【初一语文】《孙权劝学》教案
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《孙权劝学》教案
设计者:吴卫高 审核:七年级语文备课组 学习目标:
1、知识目标:学习一些文言实词和虚词的用法，体会人物语言的情味，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
2、能力目标:能正确翻译
全文
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。
3、情感态度价值观:理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯。 检查预习:
字词读音:
吕蒙méng 卿qīng 当 涂dāng tú 即jí 邪(通“耶”)yé
涉猎shè 更 gēng 孰shú 遂 suì
作家作品简介:
司马光，字君实，陕州夏县人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家，著有《司
马文正公集》《稽古录》等
《孙权劝学》选自《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了
从战国到五代共,,,,年间的史事。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。
教学过程:
一:课文导入 同学们，读过《三国演义》吗,话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他吕蒙有个毛病;不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用,这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢,让我们来看《孙权劝学》一文。
二:诵读课文
先听录音，听的时候注意掌握字、词的读音。( 学生自由朗读，教师及时指导，特别强调重音、停顿等朗读技巧。)
三:整体感知
1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。
2、质疑，共同讨论。注释补充:谓……曰:对……说。 掌事:掌管国家大事。 但:只不过。多务:事务繁多。 孰若:与……相比如何。 遂:于是
3、 重点字词
谓:对……说;告诉。 卿:古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”。辞:推托。
孤:古时王侯的自称。 邪:吗，表示反问语气。 涉猎:粗略地阅读。 见:了解。
耳:罢了，表示限止语气。 孰若:何如，比…怎样。 益:收效，好处。 就:
从事。 及:到了……的 时候 。 过:到 今者:现在 非复:不再是 更:
重新 乎:啊，表示感叹语气
4、注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象
?蒙辞以军中多务。应理解为:“蒙以军中多务辞，以:拿，用，介词。
?孰若孤,哪一个比得上我(处理的事务多)呢,
四:文章品析
1、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。
题
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目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
卿今当涂掌事，不可不学～(揭示学习的必要性)
孤岂欲卿治经为博士邪,但当涉猎，见往事耳。(学习的目的、方法)
卿言多务，孰若孤,(委婉的批评)
孤常读书，自以为大有所益。(现身说法，读书的益处)
2、朗读课文，注意人物对话的语气。
(1)“卿今当涂掌事，不可不学～”语重心长，谆谆告诫。
(2)“邓岂欲卿治经为博士邪～”反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，
当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
(3)“卿言多务，孰若孤,”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。 (4)“卿今者才略，非复吴下阿蒙～”感叹句，要读出惊讶不解的语气。 (5)“大兄何见事之晚乎～”反问句，指责中带有自豪的语气。
3、提问:吕蒙读后发生了什么样的变化,通过谁的所见所语来写,
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。(侧面描写) 4、蒙曰:“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎～”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情,调侃语气。反问句，指责中带有自豪的语气。自己的长进 5、提问:为什么"士别三日，即更刮目相待。"
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
6、提问:请解释"刮目相待"并造句。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 7、提问:请解释"吴下阿蒙"并造句。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
8、简单
分析
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一下人物形象:
孙权:关心下属，循循善诱。吕蒙:勤奋好学，自信 鲁肃:慧眼识人 9、下列加点的词表示什么语气,
?邪(反问语气，可译为“吗”)?但当涉猎，见往事耳。(限制语气，可译为“罢了”)((
?大兄何见事之晚乎～(感叹语气，可译为“啊”或“呢”) (
10、本文写作思路:孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学
五、当堂练习:
1、文章主要采用什么描写,对话
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么,劝学
3、孙权给吕蒙提的读书目标是:涉猎，见往事耳
4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是:卿今当涂掌事，不可不学
5、“卿今者才略，非复吴下阿蒙～”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理,说明了什么,十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
6、“大兄何见事之晚乎～”表现了吕蒙当时怎样的心情,
并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。 、“刮目相待”后，鲁肃有何举动,说明了什么,与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、7
认可。
8、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示, 吕蒙 : 当涂掌事、乃始就学 年长乃学 学有所成 方仲永: 五岁能诗、文理皆有可观、贤于材人远矣 少年不学 一事无成 六、作业布置:《完全突破》P38
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