[宝典]常州继续教育素质教育论题目(有答案)

[宝典]常州继续教育素质教育论 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目(有答案) 常州继续教育素质教育论题目(有答案) 1. ()的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。(B) 心理健康教育 2. ()要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。集体学习 3. ()是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。 (B) 精神审美素质 4. 社会良性发展必须有正确的方向和一定的()，而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。 (B) 道德规范 5. 思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注重()思想素质。(D) 政治 6. ()不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。 (C) 实践 7. 教育与()具有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。 (C) 社会生活 8. 素质教育()，这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。 (B) 以人为本 9. ()是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。 (A) 社会角色 10. ()概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。 (B) 素质教育 11. 我国实行的是高度()的社会主义领导体制。这一 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 为我国社会的整体快速发展和全面和谐进步奠定了重要的基础，发挥了巨大的作用。 (B) 集中统一 12. 素质教育理论坚信:人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的()都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。 (C) 发展潜力 13. ()才是提高精神素质的最终目标。 (C) 真正将所学知识融入心灵 14. ()必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。 (C) 素质教育 15. 教育的基本途径是()，素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识传授 (D) 知识信息传递 16. 教育环境影响着受教育者的()发展。创建一个具有良好卫生条件的教育环境，就等于为学生筑起了一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障。 (B) 生理素质 17. ()是非学科的，不依赖 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。 (A) 活动课程 18. 在全社会倡导()之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。 (D) 素质教育 19. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是 面向()的教育。 (C) 全体学生 20. 在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为()。 (B) 优势潜能 21. ()是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息(技能)传递交流。 (D) 高质效传递 22. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对()中分科过细且相互割裂的现象而言的。 (C) 现实教育 23. ()是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。 (A) 课堂教学 24. 学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行()。 (C) 因材施教 25. 教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于()。 (D) 能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展 26. 素质教育的首要任务是()，这是推动国家和谐发展的必然要求。 (C) 提高全体受教育者的思想道德素质 27. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的()。 (C) 同步性 28. 激活学生的()发展，培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标。 (A) 个性潜能 29. 以现行教育()为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。 (D) 内容 30. ()是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。 (C) 教育方法 (二) 多选题:每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1. 在确定心理教育内容时，需要防止的倾向主要是()。 (A) 仅仅把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手段，过分偏重于学习心理教育 (C) 单纯知识化倾向 (D) 心理教育孤立化倾向 2. 全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而言，教育者可从()等方面努力。 (A) 立足系统地知识考察进行知识传授 (B) 着眼社会需要和学生特点进行知识传授 (D) 采取多种途径、方法和手段进行知识传授 3. “文化底蕴”是在人类文明进步过程中，在文化发展史上经过千锤百炼而凝聚、升华成的一些最基本的()。 (A) 蕴藏于千姿百态的文化载体、文化现象深处的思想、精义 (B) 思想观念 (C) 价值准则 (D) 思维方式 6. 脉络贯通具体包括的含义是()。 (B) 对学科(专业)知识系统进行融会贯通和整体把握，准确判断其体系结构、精髓要点，正确把握各部分知识在学科、专业中的地位作用 (C) 打通各学科(专业)之间的知识界限，从更高层次、更新角度把握各学科(专业)知识的总貌和它们的内在关联、区别 (D) 把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别 7. 当今社会的人才观念很多，素质教育应服从()、人才培育综合观等人才观念。 (A) 人才作用重大观 (B) 人才成长时效观 8. 对待自然、社会事物应()。 (A) 在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采 (C) 要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美 (D) 以一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感 9. 以下有关精神审美素质的说法，正确的是()。 (A) 精神审美素质是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义 (B) 树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识精神审美的重要价值为前提 (C) 不断内化精神审美方面的知识,这是提高精神审美素质的关键环节 10. 教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的()。 (B) 个性特点 (C) 兴趣爱好 (D) 优势潜能 11. 具体来讲，素质教育教学应确立的重要观念是()。 (A) 毕业生是学校教育的基本和核心产品，学校教育质量的高低最终要通过毕业生质量来反映 (B) 中高等教育阶段，生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素 (C) 教育追求质量，必须始终围绕和针对学生的客观情况 12. 学校物理环境包括()等方面。 (A) 绿化范围 (B) 校舍设施 (D) 校园布置 13. 学校教育环境的要求是()。 (A) 新建学校应设在地势平坦、通风良好及日照充分的地段 (B) 优化教室的自然环境 (C) 控制噪音 (D) 绿化校园 14. 以下有关尊重信任的说法正确的是()。 (A) 尊重信任是爱的具体体现 (B) 尊重信任是实现素质教育价值的保证 (C) 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件 15. 以下有关能力知识的说法中，不正确的选项是()。 (A) 能力知识主要是创新和探索的知识 (D) 能力知识是我国教育所欠缺的，是素质教育的重要目标 17. 促使知识深刻内化的保障措施有()。 (A) 架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台 (C) 开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件 (D) 运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内化舞台 18. 在素质教育实践中，“以人为本”的特征具体体现在()等方面。 (A) 人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视 (C) 培养“完整的人”的目的被普遍认同 19. 思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有()。 (A) 摆正思维素质的重要地位 (B) 创造有益于提高思维素质的环境 20. 美国教育家泰勒提出的著名的“目标模式”在今天看来，具有的不足之处是()。 (A) “先确定目的然后确定手段”的做法，在课程设计中未必可行，不应把目的和手段完全分开 (B) 忽视了在一定情况下进行点滴改进的必要性， (C) 像理解力、鉴赏力等重要的教育结果，是难以测量和清楚地观察到的 (三) 判断题:每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B 1. 在素质教育中，教师是一校之魂，校长是教学过程的设计者、组织者。 (否) 2. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。 (是) 3. 优化师生关系的关键在于教师正确的学生观。 (是) 4. 闲暇教育是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。 (否) 5. 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。 (否) 6. “复归教育”是教育发展史中必定要经历、也必定会超越的历史阶段。 (是) 7. 政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。 (否) 8. 德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。 (是) 9. 促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。 (是) 10. 素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不存在什么素质教育模式。 (是) 11. 素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。 (是) 13. 教育理论是一个综合性的概念，是指教育科学知识的总和。 (是) 14. 在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的世界观、信念和信仰系统。 (是) 15. 素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物。 (否) 16. 推广相当于“克隆”，是探索和创新的继续，是发展的同义词。 (否) 17. 设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说。 (否) 18. 活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。 (否) 19. 教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生的素质发展。 (是) 20. 尊重信任是实践素质教育教法的前提。 (是) 21. 法纪责任素质，不仅是每个人在社会立足发展的前提，也是社会正常运转的基础。 (是) 22. 忠诚职位，献身教育;尊重信任，深爱学生;竭力躬行，托以致远;严于律己，铸树典范，是素质教育施教态度的基本方面。 (是) 23. 树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识审美眼光的重要价值为前提。 (否) 24. 个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等。 (是) 25. 不断提高生活审美方面的知识和水平，这是提高精神审美素质的关键环节。 (否) 26. 素质教育最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。 (否) 27. 实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务。 (是) 28. “行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生。 (是) (否) [分值:1.0] 29. 提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开始。 (否) 30. 校舍布置是构成校容校貌的重要因素，直接影响着学生生理和心理活动的状态。 (是) (否) [分值:1.0] (一) 单选题:每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确 1. 教育思想或()始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。 (A) 施教思想 [分值:1.0] 2. 课程之所以需要“开发”，是因为存在着( )。 课程潜能 [分值:1.0] 3. 素质教育以培育()和实践能力为重点，需要对创新与创新精神、实践与实践能力有正确理解和准确把握。 创新精神 [分值:1.0] 4. ()是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。 科学文化素质 [分值:1.0] 5. ()对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。 (B) 家庭教育 [分值:1.0] 6. 素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的()判断。 、 (B) 内在价值 [分值:1.0] 7. ()是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升 华形成的一种基本稳定的精神品质。 健康素质 [分值:1.0] 8. 劳动技术教育包括劳动教育和()两个方面。 (A) 社会教育 (B) 综合教育 (C) 德育教育 (D) 技术教育 [分值:1.0] 9. ()就是指学生真正按照自己的愿望，学自己想学、爱学的东西，广泛汲取知识营养，在社会这个更大的知识空间里搏击、遨游，不断扩充、丰富自己的知识内涵。 (A) 开拓地学 [分值:1.0] 10. 素质教育中学生的()能否得到充分挖掘与发挥是衡量教法是否科学的重要标准。 (A) 个性潜能 [分值:1.0] 11. ()也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。 (A) 小目标牵引 (B) 大目标牵引 (C) 目标牵引 (D) 以上都不正确 [分值:1.0] 12. 在人的各种基本需要中，()的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。 学习 [分值:1.0] 13. 素质教育对教的基本要求是:()，但一定要教得最好，绝非盲目、无度用“药”。 教到必要 [分值:1.0] 14. ()是指素质教育施教过程应重构学生培养的思路，寻求有利 于促进他们自主健康成长的途径，把学生的思维激活贯穿于整个教育 教学之中。 (A) 素质教育改革 (B) 新课程研讨 (C) 新思路构建 (D) 新课改 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 [分值:1.0] 15. ()是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。 独立人格素质 [分值:1.0] 16. 素质教育理论本质上从属于()，它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。 教育基本理论 [分值:1.0] 17. ()是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息(技能)传递交流。 高质效传递 [分值:1.0] 18. 课程的()的根本目的是调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，以多出人才、出好人才，提高民族素质。 (A) 分级管理 [分值:1.0] 19. ()开发特别要强调学生与社会的联系，将学生的学习生活融入社会生活之中，使学生通过了解社区接触社会，关注社会，增强社会责任感，提高参与社会生活的能力。 地方课程 [分值:1.0] 20. ()是指具有崇高昂扬、深远自由、坚定扎实的精神追求和丰 富独特、积极健康的审美情趣与品质。 (A) 精神审美素质 [分值:1.0] 21. 素质教育目标不仅全面地反映()要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。 (A) 时代 [分值:1.0] 22. ()是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。 (D) 学习素质 [分值:1.0] 23. 素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于()方面来，实现课程内容的“素质化”。 (A) 素质发展 [分值:1.0] 24. 学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行()。 因材施教 [分值:1.0] 25. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是 面向()的教育。 全体学生 [分值:1.0] 26. 素质教育目标是稳定性与()的统一。 发展性 [分值:1.0] 27. 校风是学校风气的简称，是学校成员的精神面貌的集中体现， 是学校内部的()。 (A) 环境氛围 (B) 精神作风 (C) 教学风格 (D) 意识形态 [分值:1.0] 28. ()是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。 教育方法 [分值:1.0] 29. 所谓“更有价值的知识”，是指对学生()形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。 (A) 素质 [分值:1.0] 30. 社会良性发展必须有正确的方向和一定的()，而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。 (B) 道德规范 [分值:1.0] (二) 多选题:每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 [分值:2.0] 3. 创造有利于提高法纪责任素质的社会环境的方法是()。 (D) 结合社会发展，不断完善法纪责任要求，让人们自觉提高法纪责任素质 [分值:2.0] [分值:2.0] 5. 以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是()。 (A) 素质教育的目标是提高国民素质;而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学” (B) 素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生 (D) “应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转 [分值:2.0] 6. 就学校而言，应从()上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱好发展，容许突现个性，应以不同的规格、标准要求各具个性特点和智慧潜能的学生。 (B) 课程设置 (C) 方法手段 7. 素质教育是一种“解放教育”，这意味着()。 (A) 所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目的 (B) 应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见 (C) 学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中 [分值:2.0] 8. 当前，法纪责任素质现状不容乐观的主要表现是()。 (A) 基层执法中以权代法、以言代法现象尚未根绝 (B) 我国长期法律、法规不够健全，确立和走向依法治国的时间尚短，致 使履行法纪的行动仍不够自觉 (C) “民不告，官不究”的思想根深蒂固,有些官、民在法纪面前存有侥幸心理，缺乏法纪神圣不可侵犯的意识 (D) 执法执纪中“掺假”现象时有发生，法纪天平往往失衡 [分值:2.0] 9. 要做到严于律己，铸树典范，就需要教师做到()。 (C) 克服阻力，坚持实践 (D) 竭力躬行，托以致远 [分值:2.0] 10. 个体内化是在个体的活动中进行的、实现的，它是个体的内部心理结构同外部社会环境相互作用，并对后者加以选择和适应的过程，主要包括()以及自我强化等内容。 (A) 观察学习 (B) 认知加工 (C) 角色扮演 (D) 主观认同 [分值:2.0] [分值:2.0] 12. 思想道德素质的培养提高，可以从()等方面去进行。 (A) 大力宣传和践行“八荣八耻” (B) 广泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚 (D) 引导个体自觉加强修养锻炼 [分值:2.0] 13. 素质教育目标设计的现实依据是()。 (A) 充分认识我国现阶段基本国情对人才规格的要求 (B) 不同地区、不同学校要从自身实际条件出发，确定符合当地社会发展水平、体现自身特色的教育目标 (C) 从受教育者自身的实际出发 (D) 综合国情和社会现实考虑 [分值:2.0] 14. 所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是()，促进其个性的健康发展。 (A) 以受教育者素质的全面发展为目的 (B) 以科学方法充分开发受教育者的潜能 (C) 以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善 (D) 以人的发展具有内在的个体能动力为依据 [分值:2.0] 15. 素质教育目标是()。 (A) 素质教育理想的现实化 (B) 为学生提供自定目标、自主评价、自由发展的机会 (C) 素质教育职能发挥过程的分解和落实 (D) 素质教育职能的具体化和操作化 [分值:2.0] 16. 就人类知识总体而言，不存在更有价值或更无价值之分，对任何知识的价值判断都要根据特定的()和一般意义而定。 (A) 对象需求 (B) 培养目标 (C) 培养过程 (D) 对象价值 [分值:2.0] 17. 个体品德是由多种维度的要素构成的，这些要素分为品德的()。 (A) 形式维 (B) 功能维 (C) 内容维 (D) 效果维 [分值:2.0] 18. 精神审美素质具体包括()等内容。 (A) 崇高远大的理想信念 (B) 坚定昂扬的精神境界 (C) 求真自由的胸怀情感 (D) 准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质 [分值:2.0] 19. 每一位教育工作者都是某一层次教育目标的设计者，以下有关 说法错误的选项是()。 (A) 处于决策层次的教育工作者要对全国或一个地区，乃至每一个学校的 教育目标进行设计 (B) 学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计 (C) 授课的教师需要对本学校的教育目标进行设计 (D) 每一位教师需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周密设计 [分值:2.0] 20. 与全面振兴国家的要求相比，目前人们思想素质还存在的一些差距是()。 (A) 认识偏颇，观念陈旧 (B) 社会公德不足 (C) 良心约束无力 (D) 视野短浅