初中英语
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课堂导入专题讲座
导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。因此，教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。我将以生活化导入，兴趣式导入为切入点，来介绍各自不同的导入方法，以期得到良好的课堂效果。
一(生活化导入
现代外语教育家张士一先生曾指出:“让学生在生活环境中汲取语言，因为语言是人对于环境的一种反映。” 新课程目标也告诉我们:学生首先接触的是生活世界而不是科学世界，学生生活在生活世界之中，而不是生活在科学世界之中，课程只有面向生活世界，才能带着学生走向教材，再从教材走向生活。因此，英语教学要贴近生活，从学生关注的话题和学生的生活经验方面来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了能力。
1(联系实际导入
如:在初一下学期festival这个模块中，阅读部分主要介绍了春节的庆祝方式。大家都是庆祝过春节的，问大家春节做了什么事情，教室里就一下就热闹了起来，相互说着大家是怎么样的，然后总结他们说的，然后引入课文，看他们做的事情在我们的课本中是否有呢，这一下就更激发了他们的兴趣。
2(故事导入法
故事是我们生活中必不可少的一部分。喜欢听故事是学生的爱好，特别是悬疑故事。
如:在这学期的a famous story 这一模块中，讲的是爱丽丝漫游仙境，在课程的开始之前给学生播放了这个电影的简短的视频，让学生去抓里面的角色，并且猜测这是怎么样的一个故事，学生的注意力集中到将要学习的
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
中去，在课文中去检测自己猜测的是否正确。
3(偶发事件型
利用课堂上的偶发事件导入往往会收到意想不到的效果。这要求教者善于捕捉并果断处理偶发事件，从而准确切入主题。如:feelings and Expressions 这一模块，讲的主要是感觉。这段时间的天气也比较的冷，而且那已经是上午第四节课。所以在课堂问好的时候，我就问学生们“How do you feel,”学生们就七嘴八舌的说起来了，有说冷的，有说饿的，有说想睡觉的。然后教师用英语总结，学生的兴趣一下就来。“If you feel cold,put on more clothes.If you feel
hungry, you'll have lunch at 12:00„„."这样的回答中不仅在提示他们感官动词的使用，也一下就进入我们的本模块的重点。
二(兴趣式导入
教育家赫而巴特指出:教育应当贯穿于学生的兴趣当中。兴趣是每一个人成才的起点，是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。激发学生学习兴趣的方法很多，根据学生的年龄特点，在教学中可充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地导入新课。
1(直观导入法。
直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。
2(游戏导入法
喜爱游戏是孩子的天性，因为它适合学生的心理与年龄特征。利用游戏来进行课堂教学的导入，不仅活跃了课堂气氛，使学生得到愉悦的情感体验，而且培养起学生的竞争意识，增强了他们学习使用英语的信心。
如:在学习M7U2时，给大家了一张教师的图片，用本单元需要掌握的句型来描述这个老师，然后叫大家猜测。大家对猜测很有兴趣，即使是完全听不懂的他也能猜测。简单的游戏结束了，但是课堂知识的引入却开始了。
3(歌曲童谣导入法
歌曲童谣，节奏感强，琅琅上口。如果把它们搬到课堂上，一定比那些枯燥难记的文章更受学生们的欢迎。有了它们，那些乏味的英文单词就会象音符一样动起来，学生们边唱边玩边说就记住了。
如:在讲月份的时候，给大家放了一首歌，一月，一月
放完之后，大家跟着学习了几遍之后，January,January,January,二月二月„„
歌也会唱了，怎样读单词也掌握了，学生很有成就感。
实际上，无论什么样的英文歌曲或童谣，诗歌都能起到课前热身的作用，能够让学生进入英语的氛围，愉悦情绪，为接踵而至的课堂教学提供精神与情感的保障。
总之，在英语课堂教学中，教师应充分调动一切新颖的、有效的方法导入新课。新课的导入犹如乐曲中的“引子”，它既是课堂教学的自然过渡，起承上启下的作用，又可激发学生学习新内容的欲望和兴趣，它犹如一贴兴奋剂，能使学生带着强烈的欲望进入主动学习状态;从而使学生掌握知识的过程简捷而高效。其实导入的方法要因课型的不同而不同。导无定法，适合的才是最好的。
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