学生喜欢的老师学生喜欢什么样的老师

学生喜欢的老师学生喜欢什么样的老师学生喜欢的老师学生喜欢什么样的老师学生喜欢什么样的老师 2089 ----培训作业一 “历史老师，上课提问我，她肯定认识我，还分批次招我们到她的办公室谈话，她几乎都认识我们，她爱叫我们的名。” “ 别的老师，不也叫你们的名吗” “那不一样，历史老师那是去掉姓的。”-----学生 “地理老师，不给我们讲学习方法，讲课的时候，就说再看一段课本吧。她不认识我，只认识课代表，一年啦。。。。。。我们的地理成绩60分以上的廖若星辰。他还说我们笨，这么简单都不会。” ------学生讲课的时候稍微带点别的话题表...

学生喜欢的老师学生喜欢什么样的老师学生喜欢什么样的老师 2089 ----培训作业一 “历史老师，上课提问我，她肯定认识我，还分批次招我们到她的办公室谈话，她几乎都认识我们，她爱叫我们的名。” “ 别的老师，不也叫你们的名吗” “那不一样，历史老师那是去掉姓的。”-----学生 “地理老师，不给我们讲学习方法，讲课的时候，就说再看一段课本吧。她不认识我，只认识课代表，一年啦。。。。。。我们的地理成绩60分以上的廖若星辰。他还说我们笨，这么简单都不会。” ------学生讲课的时候稍微带点别的话题表情要微笑对待学生要像对待自己的孩子一样，他不学你也不要太强制他。男同学你不能直接的让他学习，要和他开玩笑，拐弯地说他。” -------学生一、学生喜欢上课提问她的老师老师对学生不问不闻，他们也就觉得冷落了。只要你提出问题，儿童的喜欢，表现在亮晶晶的眼神上，虽然很羞涩。二、学生喜欢记住他姓名的老师记住他的姓名，表示尊重他。关注她，就要记住她的姓名，她的姓名是世界上最动听的语言，远胜于最优美的音乐。三、学生喜欢教他学习方法的老师未来学家认为，未来的文盲，不是目不识丁的人，而是不会学习还没有掌握学习方法的人。因此，让学生喜欢的老师，要教他学习方法。比如教他标记学习法，在课本上容易错的地方，做标记，加强注意。教他无后续干扰学习法，临晚上睡觉前，思考重点知识，很容易记住。他会记住你教的方法，并喜欢你。四、学生喜欢不拖堂的老师我非常难忘数学老师，他从来不拖堂，铃声一响，就下课，即使他给我们讲到一半，也会停下来，这犹如说书人的虎头豹尾，要听端的，且听下回分解，给课堂留下余味，无形中喜欢他的干脆。教师要学会停下来，智慧地把握上课的时间，正如学车，会停下来是理智与智慧，下课就要让学生活动起来，他们也可能在下课时间找你问问题，无形中增强主动学习性。五、学生喜欢温和的、面带微笑的老师 “数学老师，快把我们吃了。”大家有点不喜欢他上课，他太厉害。老师对待学生的态度，要温和，严而不厉。老师面无表情，认真严肃、不动声色，喜怒哀乐都不形于色，学生有点畏惧。作为学生来说，我们比较喜欢很活跃，不摆着臭脸的老师，也就是面带微笑，和同学开玩笑(我说的是下课，上课偶尔也可以)，而且讲课要生动。如果有一些简单的竞赛(超简单的那种)，就能激发同学的兴趣，让同学认真听课。”----学生六、学生喜欢与他谈心的老师学生渴望跟老师沟通，心灵的交流，给她愉悦，她会欣喜地观看老师的工作与生活，加以模仿。七、学生喜欢课上得好的老师 “老师，这一课我听懂了。----学生学生喜欢老师的课，他们从内心佩服教师的授课艺术，知识给他们内心带来的清醒与明亮，产生的情感是欢悦的，爱屋及乌，他们也喜欢老师。八、学生喜欢亲切的、幽默的、一视同仁的老师 “最喜欢的老师是不像老师的老师”，亲切的、幽默的、一视同仁的老师，调整自己的教学方式，不要用老套的方法教，要结合一些孩子喜欢的东西在里面，使孩子喜欢上的你课，让她对你与你的课都感兴趣。就是要和他搞好关系,说话和蔼一点,让他对你就象朋友一样。偶尔和他讨论学习以外他感兴趣的话题，如果从你口里都是学习的话题他就没什么兴趣了! 其他方面的问题要看你教的时间和教的对象是什么年龄段的才好对症下药。如果孩子比较小,那就需要你主动和他说了! 还有男女教师对应男女学生方法也有不同! 培训作业二你该如何帮助小英同学材料:小英，一位初二的女生，性恪内向，她长得很胖，自认为很难看，因此很自卑。每当听到同学说某位同学长得很苗条时，她就认为别人有意衬托她，别人看着她，她会认为别人在笑话她。问题;小英存在何种心理问题,你将如何对其进行心理辅导, 要求:结合自己的学习和平时的教学经验，谈谈自己的看法和做法，描述清晰，字数在300字左右。作业分析 :首先，她的心理属于自卑心理。对自己评价过低，认为自己的外貌不如别人。自卑心理有泛化的特点，就是由于某种原因造成的自卑情绪容易泛化到其他方面。小英因为自己身材不好，所以当她听见同学说某位同学长得苗条时，她就认为别人有意衬托她，别人看着她，她会认为别人在笑话她。这同样使她感到自己的言谈举止及社交能力均不如别人，这是不合理的泛化，使她在日常生活中对事物较敏感。其次，小英性格内向对事物的感受性强，外界因素对她影响较大，产生自卑的可能就大。她的内向心理，更容易使她对自己的身材感到自卑，以及对周围人的行为的敏感。建议几种做法: 1(认知法通过全面、客观、辩证地看待自己和别人。“金无足赤，人无完人”，应该坦然的接受自己的缺点和优点。 2(暗示法暗示法就是个人通过积极的自我暗示、自我鼓励，进行自助的方法。 3(性格训练法有自卑心理的人性格上有不当之处。如内向，敏感多疑。具体做法:可以改变自己的形象，行为，个性中不喜欢的，强化自己喜欢的东西。总之，小英应该正确认识自我，提高自我评价，善于自我满足，消除自卑心理，坦然面对挫折，加强心理平衡，广泛社会交往，增强生活勇气。在教学中，教师除了洞察小英心理以外，主动与她交流、沟通，每周找她谈话，发现她身上的闪光点加以鼓励、肯定，建议她通过积极锻炼身体去减肥，找一个跟她一样类型的成功人士做引导，帮她走出心理误区，重塑美好的健康心理与人生。

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