丰碑
收录人:admin 文章作者:佚名更新日期:2005-7-5 阅读次数:779
教材简析:这篇讲读课文记叙的是在行军途中一位军需处长被严寒冻死的感人故事,文章用侧面描写的方法详细地刻画了军需处长的光辉形象。
知识目标:
1、学会本课的生字、新词。背诵自己喜欢的片段。
2、学习写文章时把重点内容写详细,把其他内容写简略的写作方法。
能力目标:
1、体会课文思想感情,培养学生能有感情地朗读课文的能力。
2、培养学生写文章按一定顺序,有条理,有重点地将思想内容表达清楚的能力。
情感目标:
1、了解军需处长的感人事迹,学习他毫不利己、专门利人的崇高精神。
教学重难点:
1、从“形象”和“精神”两个方面,认识军需处长是一座晶莹的丰碑。
2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
教学过程:
一、揭示课题
板书:碑,大家见过碑吗?都是些什么碑?今天我们学习丰碑。学生谈理解。教师导入:这是1935年的一天……
二、初读,感知教材
1、请大家打开书,按自己喜欢的方式把课文读一遍,边读边画边想:自己读懂了什么,把不懂的做上记号。
2、自由读书、思考。
3、交流,提出不懂的问题。
三、精读,解决问题
1、教师将学生的问题归类并板书。
2、导读将军神态变化的过程:
(1)浏览3—12自然段,把描写将军神态的句子划下来,在小组讨论,交流,体会。
(2)分别朗读将军的三次神态变化,体会到什么?学生交流后读一读。
(3)“他就是军需处长”愤怒中的将军此时的心情怎样?读12段,你体会到了什么?
四、细读,体会情感
1、理解“为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?”
(1)读第7段,有什么体会?
(2)讨论:“丰碑”的含义。
2、图上的军需处长神态镇定、安详,右手的中指和食指还夹着已被大雪打灭的旱烟,左手微微向前伸着,好象在向战友借火。是“好象在向战友借火吗?”同学们有什么不同的见解?
五、
总结
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,拓展
1、如果我们给军需处长立块碑来纪念他,请你写碑文,你会怎么写?
学生试写,小组讨论交流。
2、有感情地朗读课文。
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