高职院校开设婴幼儿早教与服务专业的必要性与可行性分析

高职院校开设婴幼儿早教与服务专业的必要性与可行性 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 !高职院校开设婴幼儿早教与服务专业的必要性与可行性分析术吴伟俊(武汉城市职业学院,湖北武汉430061)摘要:高职院校新专业的开设往往与社会经济的发展紧密相关,婴幼儿旱教与服务专业也不例外.文章从四个方面对该专业进行可行性分析.关键词:高职院校;婴幼儿早教与服务专业;必要性;可行性中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1671_0568(2012)08—0015-03随着社会的不断进步,人们对儿童早期教育重要性的认识不断提高.婴幼儿早期教育与服务的市场前景广阔,人才需求持续上升,但人才培养非常滞后.在高职院校开设婴幼儿早期教育与服务专业,不仅有助于满足社会对婴幼儿早教与服务需求,同时对于高职院校面向社会办学谋求更大发展提供了良好契机.一,广阔的社会需求:高职院校开设婴幼儿早教与服务专业的市场依据0～3岁婴幼儿早教与服务作为学前教育的组成部分,是对0～3岁婴幼儿进行以促进身心和谐发展为目的的教育和服务,是个体终身发展的奠基阶段.脑科学研究表明,0～3岁是大脑发育最快,可塑性最强的时期."0～3岁婴幼儿期是人类个性心理发生的重要时期.早期教育对个体的发展至关重要,而且这种早期的经验对其儿童期,青少年期乃至一生的发展将产生重要的,长远的影响."由于我国独生子女政策的实施,绝大多数家庭仅有一个孩子.随着社会各种竞争加剧和就业压力的增大.不少家长为了让孩子赢在起跑线上,都希望孩子尽早接受0—3岁婴幼儿早期教育,而不仅仅是3~6岁阶段的幼儿园教育.因此婴幼儿早教及相关服务的需求日益增长,如早教咨询热线,早教服务网站,早教书刊资料出版,儿童摄影,玩具租赁等为婴幼儿及其家长提供教育和服务的机构逐渐在我国各大城市掀起热潮.并呈现出数量多,发展快,收费高的特点.据2009年《中国早期教育行业市场调查研究及竞争分析报告》分析,0～3岁婴幼儿早期教育是教育产业中最具潜力的一个部分.Ifl前.中国0～3岁婴幼儿约为0.7亿人,早教市场的规模应该在20亿到100亿之间,并将以每年28%左右的速度增长.目前,国内早教市场主要集中在经济比较发达的一线城市.随着经济的快速发展,早期教育将逐渐向一些二三线城市扩展."婴幼儿早教及服务行业正在成为前景广阔的朝阳行业."二,人才的严重匮乏:高职院校开设婴幼儿早教与服务专业的历史机遇0～3岁婴幼儿与3-6岁的幼儿相比,"无论在生理特点,动作发展,语言表达,情感分化程度,智能发展水平,生活自理能力,社会化行为等身心发展的各个方面,还是在教育内容,教育方式等方面,均存在较大差异."因此,这两个阶段的教育和服务工作,以及从业人员的培养过程各有侧重,具体到培养目标,课程设置,课时比例及见实习的内容和形式也大相径庭.0～3岁婴幼儿早教与服务人员需要很强的专业性和实践性,职业定位是热爱婴幼儿早教服务事业,具有良好的职业道德素质和敬业精神,懂得婴幼儿身心发展特点,具备娴熟的科学养育,教育教学和管理能力,能对父母进行科学育儿指导,并提供各种婴幼JLN务的高素质技能型专门人才.长期以来,在我国原有的教师培训体系中.幼儿师范院校均以培养3~6岁幼儿园师资为主.学历教育机构还没有开设专门针对0—3岁婴幼儿早教与服务的专业.因此,在大多数城市中早教服务机构只能招聘到幼师,然后进行短暂的内部岗前再培训.由于市场需求很大.一些民营,私立的培训机构看准商机开展相关培训.但培训机构缺乏 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ,没有系统的课程,而且大都是短期培训,培训后的从业人员并不能很好地适应婴幼儿早教与服务工作.目前,顺应形势的发展.国家已逐步重视早教服务从业人员的培训问题.2003年,劳动和社会保障部颁布了《育婴师职业资格标准》,将育婴师定位为面向家庭本文系2009年度武汉市属高校重点科研课题"关于高职院校培养婴幼儿早期教育师资的研究"(编号:2009—33)的部分研究成果.一柱一中谭赢石谭辑撕免EWCURRICUI'ljM靛嚣SARC辩培养从事个别化早期生活照料与教育的人员.近几年.在各地工会,妇联组织的"妇女下岗再就业工程"中对下岗妇女进行育婴师的培训并提供就业岗位,但都是进入家庭从事家政服务员的工作,与婴幼儿早教与服务的岗位要求相差甚远.因为短短几天的课程培训无法达到系统掌握婴幼儿生理,心理,营养,卫生保健,疾病预防,社会行为培养,人格发展的科学知识,以及亲子活动设计,组织,实施开展,与家长的交流沟通和进行社区咨询服务的技能要求,可以说,"现有的培养规格,模式完全不能满足市场上0～3岁婴幼儿早教与服务的需求."社会对婴幼儿早教与服务的旺盛需求催生了大量早教与服务机构的产生和发展,这为我们提出又一新型人才的需求,也为高职院校开办相应专业,实行专业培养目标,课程设置,教育内容的拓展和改革提供了重要契机.三,政府的高度重视:高职院校开设婴幼儿早教与服务专业的政策环境重视早期教育,婴幼儿的身体发育和潜能开发,普及婴幼儿早期教养的科学知识和方法,不仅是科学发展的必然.也是社会发展的必然,已经成为世界各国教育改革与发展的一个重要方面.2001年,联合国秘书长安南提出,每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端:每个儿童都应该接受良好的基础教育,每个儿童都应有机会充分发掘自身潜能,成长为一名有益于社会的人.这里人生开端指的是0～3岁."把素质教育的视线延伸到儿童出生的那一刻."全国人大常委会原副委员长许嘉璐先生在2003年秋"百年中国幼教纪念大会"上向广大学前教育工作者提出新目标.从2000年以来,在"十五"和"十一五"期间,我国早期教育政策明确表明了对0～3岁婴幼儿教育的关注.在不同类型,不同层级的政策文件中,只要涉及学前教育,几乎都有"发展0～3岁婴幼儿早期教育"的表述,这些文件将0～3岁早期教育纳入政府教育政策的决策主流.基本指明了3岁前儿童教育的方向.即开展婴幼儿早期教育,提高家长及看护人的科学育JLIt~力,强调"大力发展以社区为依托,公办与民办相结合的多种形式的学前教育和儿童早期教育服务",特别将0～3岁早期教育从托儿所机构教育扩展到多种形式的教育,从只关注3岁前儿童的保育与教育扩展到对其家长或看护人员的指导.使0～3岁婴幼儿教育有了更加广阔的发展空间2000年,在第三次全国教育工作会议上颁布了我国跨世纪的教育改革与发展的纲领性文件——《中共中央,国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发【1999]9号),其中明确指示:加强早期教育,普及科学育儿的观念和方法是我国21世纪婴幼儿早期教育的工作方向.《中国儿童发展纲要(2001～2010年)》中对2001～2010年的0～3岁早期教育发展提出了目标和策略 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 :发展0～3岁儿童早期教育,建立并完善0～3岁儿童教育管理体制,争取到2010年婴幼儿家长的科学喂养知识普及率达到85%以上.2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》也明确指出:"积极发展学前教育,重视O至3岁婴幼儿教育.坚持科学保教,促进幼儿身心健康发展."总之,在不同类型,不同层级的政策文件中,只要涉及学前教育.几乎都有类似"发展0～3岁婴幼儿早期教育"的表述,这些文件将该阶段的教育纳入政府教育政策的决策主流,使之有了更广阔的发展空间.四,办学的实践特色:高职院校开设婴幼儿早教与服务专业的质量保证根据市场需求的变化灵活调整和设置专业,是高等职业教育的一个重要特色.专业设置是调整学校与社会关系的桥梁,决定学校的服务方向,反映学校适应和满足社会经济发展需要的程度.日新月异的科学技术导致职业演变速度加快,新职业不断诞生,传统职业内涵也在加速变化.高职院校只有面向社会,面向市场办学,面对职业演变速度加快的现实.适应经济结构调整,技术进步和劳动力市场变化.及时设置新专业并开发相应课程.积极发展面向新兴产业和现代服务业的专业,才能适应新职业,新工种对技能型人才和高素质劳动者的需要.从而增强学生的竞争能力,获得自身的发展空间.高职院校应充分发挥自身实践性,前瞻性,综合性,灵活性强的办学优势,及时调整和设置婴幼儿早教与服务专业,不仅对于提高婴幼儿早期教养质量具有重要意义,也是高职院校面向社会办学谋求更大发展的良好契机.先有助于拓展早期教育研究领域.由于0～3岁婴幼儿与3-6岁的幼儿教育内容,教育方式等方面均存在较大差异.高职院校适应科学和社会发展的趋势,将视角向下延伸,开设婴幼儿早教与服务专业,必将丰富和发展整个学前教育学科的研究和建设;其次,有助于促进婴幼儿早教服务队伍建设.只有合格的早教服务人员,才有合格的早教服务质量.0～3岁婴幼儿早教服务人员因其灵活性,社会性,指导性形成了不同于幼儿教师的职业特点.目前,国内对0～3岁婴幼儿早教与服务人才的培养标准,课程设置,培养方式等研究非常薄弱.高职院校通过开设婴幼儿早教与服务专业,建构我.兰以特色项目促进多媒体技术专业建设帅晓华(长江职业学院,湖北武汉430074)摘要:构建特色项目,以特色项目促进多媒体技术专业建设,是在新形势下求得生存,获得竞争力和竞争优势的重要战略手段.缩短学校与企业的差距,实施"工学结合"教学模式.创建产学研合作平台,改革现有课程体系显得尤为重要.关键词:特色项目;多媒体技术专业;产学研合作平台;课程体系中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1671～0568(2O12)08—0017—02在技术发展史上,计算机,通信和广播电视一直是三个互相独立的技术领域,各自有着互不相同的技术特征和服务范围.但是,近几十年来,随着数字技术的发展这三个原本各自独立的领域相互渗透,相互融合,形成了一门崭新的技术——多媒体技术.多媒体技术作为最经济的交流方式,被广泛应用于广电,电信,邮政,电力,消防,交通,金融系统(银行),科研院校,旅游,广告展示等与民生息息相关的政府职能部门及企业事单位.根据调查,现在越来越多的广告制作公司,建筑设计公司,包装装潢设计公司,软件公司,出版社,印刷厂,以及各行政,企事业单位都迫切需求多媒体制作的人才,多媒体技术专业就业前景广阔.建设好多媒体技术专业,必须在办学理念,人才培养目标,人才培养模式,人才培养质量,课程体系建设和实践教学条件等方面形成显着特色.构建特色项目,以特色项目促进多媒体技术专业建设,是在新形势下求得生存,获得竞争力和竞争优势的重要战略手段.缩短学校与企业的差距,实施"工学结合"教学模式,改革现有课程体系,创建产学研合作平台显得尤为重要.一,建设产学研合作平台服务于专业根据市场反馈,现阶段专业建设和课程建设的瓶颈在于社会所使用的技术比学校所讲授的技术更加先进,而且无法确定目前所招专业的学生毕业之后是否需求依然旺盛.解决这一问题的关键是需要抓住市场上正在使用的技术及技术的走向.1.校内创建多媒体工作室.由于国家的相关政策不够完善,没有对企业接受学生实习给予较大的激励,企业接受学生实习实践的积极性不高.长江职业学院现有的教学实验条件已经基本能够满足日常教学的需要,但没有搭建一个让学生能与社会需求接轨的平台.没有实现让学生以"职业人"的身份参加与所学专业相关联的实际工作中.通过创建多媒体工作室并扩大对外交流可以很好地解决这个问题,既可提高学生的综合素质和就业竞争能力,又能提生学校教育对社会需求的适应能力.国0～3岁学前儿童教育体系,制定婴幼儿早教与服务人才培养 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,从而有助于为社会培养一批数量充足,道德高尚,业务精湛的婴幼儿早教服务人才;再次.有助于拓展高职院校的专业创设.0～3岁婴幼儿早教服务工作作为随经济社会的发展变化和科技进步要求而产生的新职业,在高职院校中开设相应专业.在满足社会需求的同时,也为高职院校的发展迎来新的发展机遇:最后,有助于拓宽学生的就业渠道.0～3岁婴幼儿早教服务刚刚兴起,是教育产业中最具潜力和前景广阔的部分.高职院校学生接受相应培训后,除了可以在幼儿园,亲子园就业外,还可以从事婴幼儿早期教育岗位群的相关工作,如亲子咨询,育婴师,社区亲子辅导等,极大地拓宽毕业生的就业面.参考文献:【1]华爱华."早期关心与发展"的内涵与0—3岁婴幼儿教养理念[J].学前教育研究,2004,(11).【2]丁辉.中国早期教育行业的价值思考【J].甘肃教育,2009,(2).【3]丁昀.教育一体化是托幼一体化的关键【J].幼教论坛,2000,(2).[4]王欣.关于育婴师资格认证与培训的探讨【J].职业教育研苑2008,(4).磊谭衽捕屯i172012~g3B(中旬)总第252期f