Recycle1第三课时第三课时教学内容 Look and tick. Find Sarah’s family. Find and circle. Sing a song. 课时目标1.通过任务型活动，复习有关家庭成员和动物的词汇及相关句型。2.通过对话操练，进一步熟悉有关人物对话。3.Find and circle.部分通过“找一找，圈一圈”的活动，让学生对含有原因字母a , e，i的单词有更进一步的认知，让学生进一步了解字母a , e，i在重读闭音节中的特殊发音。4.Sing a song...
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Look and tick. Find Sarah’s family. Find and circle. Sing a song.
课时目标
1.通过任务型活动，复习有关家庭成员和动物的词汇及相关句型。
2.通过对话操练，进一步熟悉有关人物对话。
3.Find and circle.部分通过“找一找，圈一圈”的活动，让学生对含有原因字母a , e，i的单词有更进一步的认知，让学生进一步了解字母a , e，i在重读闭音节中的特殊发音。
4.Sing a song.部分是学习一首欢快的歌曲，提高学生英语学习的兴趣。
重点难点
1.通过任务型活动，复习有关家庭成员和动物的词汇及相关句型。
2.通过对话操练，进一步熟悉有关人物对话。
3.复习1—3单元的音素，a , e，i。
4.理解并唱熟歌曲“The cat is from the UK”。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身／复习
1.Let’s sing “Father and mother”.通过唱歌，复习旧知，活跃课堂气氛，让学生更快进入英语学习氛围，Greeting.通过互相问好复习日常交际用语。
2.通过介绍家庭成员，复习有关家庭成员的单词和句型。让学生以组为单位，派选代表上台，将照片放在投影仪上，向全班同学介绍自己的家庭成员。
3.听音找音素。教师每说出三个单词，学生听音找出相同的音素；复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。
T：Listen and find the same sound..
4.dad, bag, panda What is the same sound? Which letter sounds / æ /? Do you remember the chant? Aa, aa, aa. / æ/, / æ/ ,/ æ/ . apple, ant, Let’s chant.
5.ten, leg, pencil what is the same sound? Which letter sounds /e/? do you remember the chant? Ee, ee, ee. /e/,/e/,/e/. elephant, egg. Let’s chant.
…
二、呈现新课
1.看图谈图，讲故事，建构意义。T：What can you see in the picture?...
2.圈单词，读单词并按音素分类。
3.小组比赛：写出已学过的含有音素/ æ/,/e/和/Ι/ 的单词。
T: Can you give me some words with the sounds / æ/, /e/ and /Ι/? Let’s have a competition.
4.教师可以用旧挂历，剪开三列，把已学的三个元音字母写在中间一列，左右两列分别写上不同的辅音字母，每页只写一个字母。各小组派一名代表随意翻页，构成不同的单词，组员拼读单词，拼对的组得分。
a e i
5.根据故事的发展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。
T：Look at the man. He is so angry about the rat. What can he do?
6.播放录音，引导学生问答问题：What colour is the cat？ Where is the cat from?
Is it fat/thin?
7.学生在理解歌词意义的基础上学唱歌。
三、布置作业
1.听录音，熟唱本课歌曲。
2.只做三张元音字母卡片，将你所知道的含有该元音字母的单词写上去。
四、板书设计
Recycle 1
a man rat fat
e pen ten red
i big thin fish
教学反思
英语作为一门语言，应体现它的交际功能；学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。
浙公网安备 33021202002483