2020年高考语文二轮复习课堂讲义第14讲诗歌题材与主旨--

2020年高考语文二轮复习课堂讲义第十四讲诗歌题材与主旨复习目标1.能正确 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 诗歌的内容主题，内容主题包括意义的表层深层评价、常识典故传说评价、经历主张志向评价等。2.能对诗歌的主旨，包括对作者的观点态度进行评价。问题纵览1.能够分清诗歌题材类型，但结合诗歌具体内容答题仍显不足。2.能大致把握主旨，但评价不够准确深刻。二轮对策对策一熟知诗歌题材，准确评价主旨诗歌的常见题材有咏史诗、山水田园诗、咏物诗、边塞诗、抒怀诗等。掌握各类诗词表达 思想 教师资格思想品德鉴定表下载浅论红楼梦的主题思想员工思想动态调查问卷论语教育思想学生思想教育讲话稿 内容的特点和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。高考诗词鉴赏题中，更多的是写景、咏物、咏史的作品。细说如下。1.写景抒情诗(包括山水田园诗)。歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景来寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。如张继的《枫桥夜泊》、王维的《山居秋暝》等。2.咏物言志诗。诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，托物言志，表达诗人的精神、品质或理想。如贺知章的《咏柳》、王安石的《梅花》等。3.即事感怀诗。因一事由而引发诗人的感慨，如送别、怀亲、思乡、念友等。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、柳永的《雨霖铃》等。4.怀古咏史诗。以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、杜牧的《过华清宫》《泊秦淮》《赤壁》等。5.边塞征战诗。描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发他们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮雄浑，笔势豪放。如王昌龄的《出塞》《从军行》、李白的《关山月》等。【典例1】阅读下面这首金词，然后回答问题。鹧鸪天王寂秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。[注]①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解能力。理解诗歌从诗句开始，然后从整体上思考。通观全诗，诗人写的是自己归隐之意、高洁之心，因此，忘掉钓鱼，很显然是由于他已跳出机心和名利的缘故。【答案】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【典例2】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。吴松*道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。[注]*吴松：即吴淞，江名。请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。【解析】诗歌鉴赏的方法，一要把握全诗的感情基调，可以通过抓冷词(如“悲”“伤”“孤”“独”“寂”“冷”“寒”等)与热词(如“笑”“闲”“喜”“晴”“清”等)来推断；二要知人论世，就是把题目、具体诗句、注释、作者朝代等整体联系起来看；三要注意答题的方法，如“词义＋句义＋表现手法＋诗意”等方式。“孤舟”意象的作用，只要抓住“萧萧”“天寒”“孤”“霜”，分析出冷寂、凄清、萧条、孤寂、漂泊即可。【答案】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________对策二切忌穿凿附会题材只是写作内容，不一定规定诗歌的主题。诗人是凭借诗歌中的形象来表达思想的，欣赏时要根据诗人所提供的具体形象去体味诗歌的主旨。一般来说，诗歌中的主体是作者本人，像陶渊明的《饮酒》(结庐在人境)、王维的《山居秋暝》、李白的《行路难》、李煜的《虞美人》(春花秋月何时了)、辛弃疾的《摸鱼儿》(更能消几番风雨)等。其中，“菊”“南山”“山气”“飞鸟”“明月”“松”“清泉”“春花”“秋月”“东风”“故国”等等，都是作者借以表达诗歌主旨的形象。有时候，诗歌中的形象并不是诗人自己，而是现实生活中的人或物。这主要是出现在反映重大社会问题和咏物、咏史的诗歌中。如杜甫的《兵车行》，其中的“役夫”的形象就是一个社会典型。题材给了阅读以方向，但要注意全面把握，切忌穿凿附会。一定要弄懂全诗的字、词、句和篇章结构，对全诗融会贯通。还要注意同一题材主题的丰富性。【典例3】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。①琅溪欧阳修②空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。[注]①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。琅玡溪在滁州琅玡山。②槎(chá)：这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？【解析】本题考查对诗歌意象与意境创造的理解。全诗仅四句，很显然一、二、四三句，共创造了四个场景，即四幅画面。只要用简短的话概括画面内容即可。感情主要是对山水的喜爱并乐在其中。可联系初中课本中学过的《醉翁亭记》来帮助理解。不能只看注释中“被贬滁州”就联想到“悲伤”“壮志难酬”之类。【答案】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【典例4】阅读下面这首宋词，然后回答问题。思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？【解析】本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上可以看出(思远人)，可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借“秋景”“飞云”“归鸿”等意象来表现这一情感。【答案】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________随堂练习1.阅读下面的宋词，然后回答问题。蓦山溪·自述宋自逊*壶山居士，未老心先懒。爱学道人家，办竹几、蒲团茗碗。青山可买，小结屋三间，开一径，俯清溪，修竹栽教满。客来便请，随分家常饭。若肯小留连，更薄酒，三杯两盏，吟诗度曲，风月任招呼。身外事，不关心，自有天公管。[注]*宋自逊生活在南宋覆亡前那段激烈动荡时期。(1)请简要概括词的上片与下片分别写了什么内容。________________(2)“身外事，不关心，自有天公管”是一种什么样的生活方式？你如何来评价作者的这种人生态度？________________2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。对雪杜甫战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空*。[注]*书空：指晋人殷浩忧愁无聊，用手在空中划字。(1)此诗为《春望》同一时期的作品，从全诗看，说说本诗的主旨。________________(2)读第二、三两联，任选一联，分析作者通过怎样的艺术手法，表达了什么样的感情。________________3.阅读下面这首清诗，然后回答问题。客发笤溪①叶燮②客心如水水如愁，容易归舟趁疾流。忽讶船窗送吴语，故山月已挂船头。[注]①笤溪：流经诗人家乡吴兴的一条河流。②叶燮(1627～1703)，清代诗论家。(1)“客心如水水如愁”是如何表现“愁”的？________________(2)诗歌末联两句表达了诗人怎样的心情？________________附答案【典例1】(示例)因为钓鱼毕竟有机心，作者已超脱了名缰利锁，所以忘记了钓鱼，荒废了旧钓矶。【典例2】孤舟联结着“雁”“鸟”“鱼”“霜月”“枫桥”等意象，把航程中的所见所闻所想贯串在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。【典例3】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。【典例4】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。随堂训练1.(1)上片主要描写了诗人简洁清幽的居住环境；下片主要写自己处世的随和的态度与闲吟的自在生活。(2)是一种焚香煮茗，倚竹闲吟，登山长啸，垂钓清溪的事事不关心的隐士生活方式。评价：假如人世间没有民族与家国利益需要去奋斗，这种生活方式也许无可厚非；然而这正是南宋倾覆前激烈动荡时期，战云四合，血雨腥风，词人却躲进青山，不免过于冷漠，过于忘情，过于自私，这样的人生态度是不值得肯定的。2.(1)这首诗表现了作者对国家和亲人命运的深切关怀(深沉的忧思)，忧国忧民而又无能为力的苦闷心情。(2)第二联通过对天气、景物的描写，借景抒情(融情于景)表现了时局的混乱和危机，表达了自己对国家前途的忧虑。第三联采用借代的修辞手法(“樽无绿”，“绿”指酒)和以虚写实的方法，以幻作真(“炉存火似红”)，写出了生活的艰辛和作者内心的苦闷。3.(1)诗句运用了比喻、顶真手法，将客愁比成源源不断的流水；又将客愁与流水相比，突出客愁绵长。(2)末联两句表达了诗人船到家乡那一瞬间的感受。通过两个情景表达这种感受：先是突然听到乡音吴语，竟不敢相信已到家乡，接着抬头望故山明月，充满归乡的喜悦之情。