女娲造人 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 h1h1t部编 女娲造人课件七彩课堂优质

女娲造人课件ppt部编女娲造人课件七彩课堂篇一
    本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息， 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 浅显易懂，可以让学生在熟读的基础上，复述故事情节，并通过与《风俗通》里的两则短文比较理解神话中联想和想像手法的运用。然后让学生品味文中想像语段，从中感悟出人类诞生的一种喜悦感，最终体会到神话的能力。为了开拓学生视野，可以让其在课后收集一些人类诞生说的不同说法，让学生明白神话与现实之间的差距。
    1、知识与能力目标：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
    2、过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。
    3、情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
    1、体会文中大胆而新奇的想像。
    2、感悟对人类诞生的喜悦感。
    1、熟读课文，熟悉故事情节。
    2、你知道人到底是从哪儿来的?(要求学生收集有关人类诞生说法)
    教学方法：课堂上要体现自主、合作、探究学习方法，采用讨论法。
    教学课时：1
    从古到今，对于“人是从哪里来的?”这个有趣话题，人们展开了丰富想像与严密推测，猜想着人类诞生。同学们你们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生说法?(同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家，如：伊甸园说、女娲造人、海猿说、外星人说……)
    今天，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法《女娲造人》(板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题)。
    1、学生自由朗读课文，熟悉情节。
    2、让学生仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，然后请一学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。
    3、请学生评定复述者优缺点，补充遗漏处。
    四人小组，讨论整理归纳。
    1、看看课文中丰富了哪几个情节?
    [提示]①女娲造人的具体过程;
    ②人造出来之后欢喜场面;
    ③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪
    ④作者的评述
    [提示]此题目的让学生明白这些情节是想像而得的。让学生通过讨论了解到神话是在科学不发达的远古时代，人们因无法对人类诞生做出解释时，但又想探求自身起源，所以只好借助想像来解决，这也正是神话故事的亮点。
    [提示]如：女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力，女娲作为“神”，她也有人的喜怒之情，她会哭、会假装生气，甚至会灵机一动创造出人类，她得到了母亲的天伦之乐。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验。从中我们看到了神话情节里想像的，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。
    然后针对“喜”字启发学生从多角度来感受人类诞生意义：如有了人类，大自然才有了生机;有了人类，女娲不再孤独;有了人类，世间才有温情……。从而让学生明白生命的可贵，要珍爱生命等。
    在中国，有女娲造人的美丽神话;在西方，也有上帝造人的神话。这两篇神话，你更喜欢哪一篇，并说说理由?(结合综合性练习中的参考资料：《伊甸园里》)
    [提示]要求学生可以从情节的想像、文章结构、语言，思想感情等方面去分析，都可以。
    世界各民族都有自己本民族特色的神话，其实，这些神话表现了远古时代人们对未知领域的探求，这也是我们人类文化的宝藏。而如今，当我们面对广大世界，依旧还存在许多未知领域，这就需要同学们去探求，也许你们将来会从中体会到喜悦。
    1、同学之间互相补充完善好有关人类诞生说法的资料;
    2、出示简短《精卫填海》故事，要求学生展开丰富的想像和联想，扩写这则故事。
女娲造人课件ppt部编女娲造人课件七彩课堂篇二
    课本是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改变的。作者以大胆的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，是的这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类起源的好奇、追索，以及在当时社会条件下做出的极富想象力的解释。
    本节课继续练习朗读和默读。通过本课的学习进一步激发和培训学生的想象力，了解关于人类起源的神话故事。
    本课的教学内容是学生所熟悉的素材，所以，在理解课文上不存在问题，但是，如何把握本课的写作特点及亮点还需要老师的细心引导。
    根据平时学生的表现，需要在教学环节上先有所侧重。首先在讲解课文前先概述几个神话传说，激发学生学习兴趣，引导学生自主阅读。然后疏通字词，复述故事，这些学生基本都能解决。重难点要放在如何正确理解和体会想象与联想在神话创作中的作用级领会神话的魅力上。因为学生在阅读赏析方面还比较欠缺，所以在此过程中教师要实时给予点拨和指导。
    知识与技能：
    1.积累“女娲、澄澈、幽光、绵延、莽莽榛榛”等词语。
    2.了解有关人类起源的神话故事。
    3.通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，体会神话的魅力。
    过程与方法：
    1.复述法。文章浅显易懂，通过复述故事情节把握文章的内容。
    2.讨论法和点拨法相结合。本文故事性强，在学生讨论交流工程中，教师在阴暗处给予知道点拨。
    情感态度价值观：
    1.让学生体验人类诞生的欢心与愉快，感受创造的快乐，珍爱生命。
    2.激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
    教学重点和难点：
    1.通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，体会神话的魅力。
    2.激发和训练学生的想象力
女娲造人课件ppt部编女娲造人课件七彩课堂篇三
    这是一篇略读课文，故事情节生动有趣，通俗易懂。应让学生自读自悟，通过自主阅读，把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序：天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。弄清文章的叙述顺序后，再让学生说一说女娲是怎样一步一步创造人类的。在学生自学的过程中，教师点拨学习的重点和难点，并指导朗读。体会古人丰富的想象力，奇特而有趣。又要注意引导学生查阅有关女娲神话的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。体会神话故事的主要特点。学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。
    教学目标
    1、朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
    2、体会这个神话故事想象丰富的特点。
    3、会认“娲、藤”2个字。
    教学重点：
    引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
    教学难点：
    体会这个神话故事想象丰富的特点。
    教学准备：
    课时安排：1课时
    教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：
    第一课时
    一、情境导入
    1、交流。
    （学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……）
    今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》，看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。
    2、揭示课题，板书课题。（看到课题，你想知道什么呢？）
    3、齐读课题。
    二、初读课文，感知内容
    1、自读课文。
    让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。
    2、理解词语。
    莽莽榛榛——草木丛生的样子。
    神通广大——形容本领高超，无所不能。
    生气蓬勃——富有生命力和活力。
    疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度极深。
    兴高采烈——形容兴致高，精神饱满。
    3、指名读课文（要求读得正确、流利）
    课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。
    4、概括课文的主要内容。
    注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。
    三、再读课文，合作探究
    （一）自学提示：
    1、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。
    （天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。）
    2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。
    鼓励学生脱离书课文，用自己的语言描述，要求要生动详细。
    3、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？
    （工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。）
    （二）体会神话想象的特点。
    1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。
    五、交流感受，拓展阅读
    1、学习了这篇神话故事后，你有什么改善？和同伴交流。
    2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。
    六、总结课文
    女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的`丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
    有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造……。。
    七、布置作业
    1、将文中的故事讲给你的父母或朋友听。
    2、在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。
    我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。
    3、让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。
    板书设计：
    天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。
女娲造人课件ppt部编女娲造人课件七彩课堂篇四
    女娲是中华民族的母亲，华夏民族人文先始，福佑社稷之正神。她慈祥地创造了生命，又勇敢地照顾生灵免受天灾，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。下面，小编为大家分享女娲造人课件，希望对大家有所帮助!
    
    1、知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望──追寻人类起源。
    2、能力目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。
    3、情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。
    1、大胆而新奇的想像。
    2、对人类诞生的喜悦感。
    激发学生的想象力，让学生学会合理的想象。
    一、导语(4)
    清晨，我们踏着满地的金黄，在瑟瑟的晨风中来到这里，开始我们又一个崭新的一天;傍晚，我们迎着醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在这无数个来来往往的的路途中，我们不禁要思考这样一个问题：人，到底是从哪里来的呢?那么能不能请同学们来谈一谈，你都知道哪些关于人类起源的资料呢，让我们来相互交流一下吧。(学生交流资料)好，今天就让我们到《女娲造人》这篇神话故事中去看看女娲是怎样把人造出来的。(书写标题)
    二、文本对话
    1、个别朗读：(5)
    同学们已经充分预习了课文，下面就请同学来朗读课文，通过朗读，让我们初步感知课文的内容。好，有哪位同学愿意给大家朗读。(请同学朗读课文)
    2、自由朗读课文：(1)
    ⑴ 首先将全体同学分为两大组，在答题之前由每组为对方选择答题的符号，然后各组选一名同学来揭开题目答题。
    ⑵ 当该名同学在答题过程中感到有困难时，他将有三种求助方式：从课堂上任意一个人那里获得少许提示;指定本组的一名同学替他回答问题;和组员讨论两分钟然后做答。每种求助方式只能用一次，用完为止。
    ⑶ 每组答对一题加100分;答错本足不扣分但给对方组加100分。
    规则大家已经很清楚了，那么在进行超级小组的选拔之前，再给大家五分钟的时间，仔细研读课文，为竞赛做好充分的准备，同时也可以针对你们预习中遇到的问题进行讨论，好，现在开始。(5)
    三、问题探究
    1、第一组问题：
    好，时间到。在比赛之前，我希望听到同学们用充满自信的声音来回答我：你准备好了吗?好，超级小组选拔赛正式开始。首先请a组位b组选题。
    (1)人：课文中是如何描写人类诞生之前的世界的?可以借助这幅图片结合文中的语句来描述。(天上有太阳、月亮和行星，地上有山川草木，还有鸟兽虫鱼。)
    (2)类：本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。(是的`，女娲造人的喜悦和人类诞生的喜悦无一不说明了，人的产生给大自然带来了无限生机，同时也产生了爱，产生了人间的温暖。总之，人的出现使死寂的天地间充满了温情爱意与天伦之乐，只有人才能使这世界充满温馨，充满爱。)
    (1)共：女娲造人共用了几种方法?(两种：用黄泥揉团成泥人;用枯藤挥洒泥点，甩出小人。)
    (1)创：女娲是在什么情况下想创造人的?请结合课文语句用简洁的语言概括出来。(感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入世间呢?)
    2、第二组问题：
    (3)风俗：将本文和课后所给的《风俗通》中的两则短文进行对比，看看课文丰富了哪些情节?首先请你给大家朗读一下这两则短文。(女娲造人的具体过程;人造出来之后欢欣喜悦的场面;女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;作者的评述。)
    (3)丰富：你认为课文中哪些内容能体现作者丰富的想象力，请侧重任意一方面来具体谈一谈、(言之有理即可，但要结合文中的语句来谈。示例:女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力，女娲作为神，她也有人的喜怒之情，她会哭、会假装生气，甚至会灵机一动创造出人类，她得到了母亲的天伦之乐。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验。从中我们看到了神话情节里想像的，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。)
    (2)特殊：课文中多次提到人类诞生之后称女娲为妈妈，作者这样写什么特殊含义吗?(女娲是神，更是人，神性与人性在女娲身上得到高度的统一。女娲的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗?她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗?所以作者要将女娲塑造成一位可亲可敬的母亲的形象来歌颂。)
    (1)生存：女娲是如何解决使人类继续生存下去这个难题的? (把人分为男女，让人类自己去创造后代，使人类得已延续下去。)
    3、第三组问题：
    (1)有人说：想像是人类最美的花朵。作家袁珂就采撷了想象这朵花，运用于自己的文章，使神具备了非凡的创造力，也表现了人类许多美好的品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。同时借助想象的翅膀让全文洋溢着一种喜悦感。从中，我们明白了神话的情节是想象的，但又是合乎现实生活情理的。下面，通过这组必答题，来看一看哪一组能够插上想象的翅膀，飞得更高更远。在此之前，先来总结一下分数。
    (6)小猪：你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机和经过做另一种推测，说给大家听听。(学生发挥想象，各抒己见。)
    (8)眼镜蛇：在两分钟之内，根据大屏幕上所给出的图案说出你由此联想到的事物，每说出一种事物加50分。
    四、总结(1)