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跟踪审计周报参考模板《加速度教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 》《加速度教学设计》PAGE/NUMPAGES《加速度教学设计》【加速度教学设计】【教材选择】普通高中课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书粤教版《物理》必修1，第一章第五节---《速度变化的快慢加速度》.广东教育出版社（14-16页）。【教学设计】教材分析加速度是物理教学中的一个重要概念，也是一个较难的知识点。在日常生活中，学生虽接触一些生活实例，但却少有提及这一概念，对它了解甚少。加上高一学生对抽象概念的学习还存在一定的难度，所以它就成了教学中的一个难点。教材把本节安排到位移、时间和速度之后，同学们掌握了这些直线运动的基础再学习这一节就会相对容易。这一节的内容教学主要分为三个部分：第一部分讲授加速度概念，初步认识加速度定义、 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 、单位；第二部分讲授加速度的矢量性，在学习概念的基础上，进一步学习加速度在直线运动中的矢量性；第三部分讲授加速度与速度、速度变化量的关系，更深一步学习加速度在直线运动中的变化规律和实际应用。教学目标知识与技能（1）理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用加速度公式进行定量计算。（2）知道加速度是矢量。知道加速度与速度、速度变化量的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。过程与方法（1）将生活中的实际上升到物理概念，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度的必要性，激发学生学习的兴趣。（2）帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。情感态度与价值观（1）利用生活实例激发学生的求知欲，激励其探索精神。（2）理解加速度的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。（3）通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。教学的重点和难点教学重点：（1）加速度的概念及物理意义；（2）加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。（3）区别速度、加速度、速度变化量。教学难点：（1）理解加速度的概念，树立变化率的思想。（2）加速度方向的理解。教法与学法教法以生活实例激发学生求知欲，创设良好的物理情境，引导同学参与问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 探讨、习题练习，启发学生思考，逐步学习加速度概念、重点和难点。学法学生在教师的引导下，跟随教师教学思路，主动积极配合教学流程、师生问答互动，参与分析讨论，踏实学好新知识。教学手段多媒体辅助教学六．课型和课时概念课、1课时。【教学程序设计】加速度概念的结构图加速度概念加速度与速度、速度变化量的关系速度变化快慢的描述-------加速度加速度的矢量性教学过程教学任务教师活动学生活动设计思想知识回顾简略回顾一下第一章第五节前学习的位移、时间、速度的相关物理量。回顾淡忘的知识，巩固基础。巩固前面学习的知识点，为下面内容做铺垫。新课引入【播放视频】利用 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 视频资源，视频内容是：战斗机、赛车、摩托车三者在同一长赛道同一起跑线同时启动加速出发。赛道前段摩托车启动最快，跑在第一位，赛车在第二位，战斗机在第三位；赛道中段战斗机和赛车超越摩托车，赛车跑在第一位，战斗机在第二位；赛道后段，战斗机超越赛车，战斗机跑在第一位，赛车第二位，摩托车远在后面，至此三者位置各自越拉越远。【提问、引导】1.为何短距离比赛，摩托车会赢？中距离比赛会赢？长距离比赛，战斗机会赢？与“战斗机的速度最快”矛盾吗？2.开始三者做什么运动？3.变化情况相同吗？【观看视频】认真观看视频,观察三者的运动状态【积极回答、讨论】三者做的都是加速运动，三者速度越来越快。B、三者速度变化情况各不相同。C、启动速度比较：摩托车最快，赛车次之，战斗机最末，所以这种现象与“战斗机的速度最快”不矛盾。用有趣而熟悉的视频吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，巧设悬疑，引导学生思考。新课教学【教学任务一】加速度的概念【事例、数据展示】普通的小型轿车和旅客列车，速度都能达到30m/s。但是，它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。例如一辆小汽车在20s内速度达到了30m/s，而一列火车达到这个速度大约要用500s。谁的速度“增加”得比较快？它们的速度平均1s各增加多少？展示表一数据。【知识归纳】加速度的定义：速度的变化与所用时间的比值2.加速度的定义式：a=?v/?t3.加速度的单位：m/s2（米每二次方秒）【讨论分析】观看表一数据，相互讨论分析数据。跟随老师的思维，认真听老师讲解，学习老师分析问题的思维过程和方法技巧。通过分析典型事例的表格数据，提高学生类比概括总结分析问题的能力。【教学任务二】加速度的矢量性【动画展示】播放汽车在直线上做加速运动和减速运动的动画，引导学生推导：在直线运动中，如果速度增加，加速度方向与速度方向相同；如果速度减小，加速度的方向与速度的方向相反。【PPT展示习题】[例题]?某新型汽车，在平直的公路上做性能测试，可以认为速度是均匀变化的，如果汽车在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求汽车加速度的大小；如果汽车紧急刹车，经过2s速度从10m/s减小到零，这个过程也是匀变速的，求这个过程中汽车的加速度大小。【引导提问】教师指导学生运用新学的加速度知识分析此题。在计算结果中出现了负号，让学生思考讨论负号的意义。【知识归纳】加速度是矢量（既有大小又有方向）加速度的方向与速度变化量ΔV方向始终相同。在直线运动中：（1）速度增加，加速度的方向与初速度相同；（2）速度减小，加速度的方向与初速度相反。【思考讨论】观看动画，思考讨论直线运动中小汽车加速与减速运动中，加速度方向与速度方向的关系。【计算习题】学生运用刚学的知识计算例题：汽车的初速度、末速度、加速度和加速运动的时间分别用v0、vt、a和t表示；汽车的初速度、末速度、加速度和刹车的时间分别用v0′、vt′、a′、t′来表示。解：①由于v0=10m/s，vt=20m/s，t=40s，所以汽车的加速度②由于v0′=10m/s，vt′=0，t′=2s，所以汽车的加速度【自由讨论】讨论计算过程中加速度正、负号的意义。动画展示比文字更加形象生动，容易吸引学生，让学生愉悦的学堂气氛中学习物理，理解直线运动中加速度方向与速度方向的关系。【教学任务三】区分加速度、速度、速度变化量【问题探究】问题1：“上海磁悬浮列车的最高速度可达430km/h，它的加速度一定很大。”这一说法对吗？为什么？问题2：运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度一定很小吗？教师指导学生归纳总结并回答问题探究。【知识归纳】1.加速度与速度的区别：速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大。2.加速度与速度变化量的区别：速度变化量大，加速度不一定大。3.加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零【思考、讨论、回答】A.不对，当匀速运动时，尽管速度很大，加速度可以为零。B.不对。由公式可知a=?v/?t，加速度等于速度的变化量和时间的比值。虽然运载火箭速度变化很小，但所用时间也很短，因此可能它的加速度会很大。通过问题探究让学生体会一个量的变化与变化快慢的区别课堂小结【归纳与总结】教师回顾一下本节课的知识点内容，向同学做精炼的归纳解析，突出本节课的重点内容，引导同学回顾重要知识点，做好课后复习准备。【知识回顾】跟随教师思路回顾本节课所学知识，学习归纳总结方法，锻炼归纳总结知识的相关能力，加深理解知识体系，并做好相应的笔记，方便课后复习巩固。教师适时的对所学知识进行小结帮助学生形成系统的理论认识。布置作业1.课后查阅感兴趣的汽车型号相关性能指标，用本节课知识对其进行分析，评比出哪一类车的性能最好.2.完成本节课练习册的章节习题。3.思考教材第15页“练习”第4题的实验，课后尝试制作一些相关的小型教具。运用物理知识解释生活实例，增强理论知识的实用性，调动了同学学习物理的积极性；通过习题的训练，巩固学生新知识，加深学生对本节知识的理解和锻炼学生习题练习能力。3.鼓励学生将理论知识运用于生活，同时培养学生的创新能力。板书设计1.加速度定义：速度的变化与所用时间的比值2.定义式：3.单位：（米每二次方秒）4.加速度是矢量（既有大小又有方向，加速度的方向与速度变化的方向相同）加速度定义式：与初速度同向，速度增加加速度方向加速度与初速度反向，速度减小加速度大小和速度大小没必然联系加速度变化规律分析a与Δv也无直接联系附表一启动物体小型轿车旅客列车初速度（m/s）00末速度（m/s）3030速度增加量Δv（m/s）3030经历的时间t（s）205001s内速度的增加量（m/s）1.50.06速度增加的快慢小数加减法脱式练习题及答案小数加减法脱式练习题及答案PAGE/NUMPAGES小数加减法脱式练习题及答案小数加减法脱式练习题及答案法语的连音与联诵法语的连音与联诵法语的连音与联诵法语连诵规则在同一节奏组中,如果前一词以不发音的辅音字母结尾,后一词以元音字母开始时,前一词的词末辅音字母由不发音变为发音,与后面的元音组成一个音节,这种现象叫做联诵。A:联诵基本原则是同一节奏组里的才能连音或联诵,并且有时发音上有些变化。B?:节奏组的划分:a:?辅助词+有关实词b.?固定词组或习惯用语c.?定语+被修饰成分d.被修饰成分+单音节词定语C:联诵的规则:a:在人称代词和动词之间b.在限定词+(形容词)+名词之间c.在动词être之后d.在副词和它修饰的形容词间e.?在介词和它后面的词之间f.连词quand和他后面的词g.在复合名词中h.在一些常用的表达方式中D:?禁止联诵的情况,基本原则是不属于同一节奏组的单词可以不联诵:a.?在作主语的名词和动词间b.?主语是代词的主谓倒装的疑问句中,倒装之后的主语人称代词和其后的成分不能联诵c.?连词et?一般禁止和前,后的单词联诵,数字中可以和单词连音或联诵d.?嘘音h禁止联诵4.?鼻化元音在联诵中的变化,基本原则是在给鼻化音之后加/n/。Bon,?-ain,?ein,?yen结尾的形容词有联诵时,失去原来的鼻化元音。自由联诵:1.复数名词和后面的形容词,有时为了强调数的区别,可以联诵2.et?以成对名词出现,可以和其前面单词联诵3.副词和后面的修饰成分4.?mais?和其后成分5.?动词或助动词和其后成分在一个节奏组内,如果前一个词以不发音的辅音字母结尾,而后一个词又以元音开始,这时前一个词的词末原本不发音的辅音字母改为发音,并于后面的元音合成一个音节.les?lettres?"s"?et?"x"?se?prononcent?[z]"d"?se?prononce?[t]:?un?grand?homme"f"?se?prononce?[v]:?neuf?heuresla?voyelle?nasale?[?]?se?dénasalise.?Ainsi,?les?adjectifs?en?-ain,?-ein,?-en?sont?prononcés?commes?s'ils?étaient?féminin:plein?air?[pl?n?r]Moyen??ge?[mwaj?na?]bon?appétit?[b?napeti]联诵类型la?liaison?obligatoirela?liaison?facultativela?liaison?fautiveliaison?obligatoire1.?entre?le?déterminant?et?son?nom,?le?nom?et?l'adjectif?qui?le?précède:名词与其限定词之间,名词与置于其前的形容词liaison?obligatoireun?animal,?des?habits,?les?années?80?冠词mon?ami,?son?usine,?tes?ennuis?主有形容词ces?années-là,?cet?h?pital?指示形容词tout?instant?泛指形容词quelles?entreprises疑问形容词un?long?hiver,?en?plein?été形容词deux?ans,trois?heures?数词liaison?obligatoire2.?entre?le?pronom,?sujet?ou?objet,?et?le?verbe.代词与动词之间Nous?avons?faim.Vous?êtes?fran?ais?On?a?finiJe?vous?écoute.liaison?obligatoire当代词主语与后面的动词倒装时,如果动词以t或d字母结尾,应该与代词主语联诵;如果动词以元音字母结尾,需要在动词与代词主语之间加-t-Sont-ils?arrivés?Est-elle?contente?Peut-on?partir?Doivent-ils?partir?Où?travaille-t-il?Où?va-t-elle?liaison?obligatoire3.?entre?"est"?et?le?mot?qui?suit.est之后要联诵Elle?est?en?colère.C'est?un?acteur.liaison?obligatoire4.?entre?l'adverbe?et?le?mot.副词与其后的词要联诵(另说,属于liaison?facultative)très?importantassez?intéressanttrop?aimablebien?aimétout?autourliaison?obligatoire5.entre?la?préposition?et?le?mot?qui?suit介词后联诵chez?ellechez?un?amidans?une?usinesans?histoireen?Italiesous?un?arbre单音节介词后多联诵,多音节介词后相对来说少见联诵:après?une?heure,?pendant?un?siècleliaison?obligatoire6.?副代词y和en?在动词前和动词后要联诵。Allez-y!On?y?va!Nous?y?penserons.Allez-vous-en!J'en?ai?pour?deux?minutes.liaison?obligatoire?7.?助动词和过去分词之间要联诵。另说,属于liaison?facultative)Elles?ont?acheté?des?livresOn?est?alléà?Paris(?Ils?ont?attendu....?Tu?as?attendu...)liaison?obligatoire8.在一些合成词和固定短语中,要联诵:pot-au-feu?蔬菜牛肉浓汤vis-à-vis?面对面地c'est-à-dire?即,就是说,换言之petit?à?petitde?temps?en?tempsliaison?interdite1.?entre?le?nom?au?singulier?et?le?mot?qui?suit单数名词与后面的词不联诵un?temps?/?idéalun?bonbon?/?alléchantun?rat?/?énorme(un?savant?anglais?与un?savant?/?Anglais?区别)liaison?interdite2.?entre?le?verbe?et?un?autre?verbe?à?l’infinitif?(liaison?facultative?si?précédée?d'un?auxiliaire?ou?semi-auxiliaire).动词与其后动词不定式不联诵(但助动词与半助动词除外)Vous?pensez?/?obtenirliaison?interdite3.?entre?le?verbe?conjugué?(de?l'indicatif?présent?ou?du?subjonctif?présent)?à?la?2ème?personne?du?singulier?et?ce?qui?suit.动词直陈式现在时及虚拟式现在时第二人称单数变位后不联诵Tu?gardes?/?un?secret.liaison?interdite4.?entre?le?participe?passé?et?son?complément过去分词与补语之间不联诵。Nous?sommes?allés?/?au?cinéma.liaison?interdite5.?名词作主语,与谓语动词不联诵les?chiens?/?aboient.les?étudiants?/?étudient.liaison?interdite6.?entre?le?mot??et??et?le?mot?qui?suit.连词et与后面的词不联诵。un?bébé?et?/?un?chatvingt-et-/unliaison?interdite7.?entre?la?préposition?et?le?nom?propre?qui?suit介词与其后的专有名词不联诵。我的手机??16:21:43Après?/?AnnieChez?/?Anneliaison?interdite8.?entre?un?mot?qui?commence?par?un??h??aspiré?et?ce?qui?précède.?嘘音h前不联诵。un?grand?/?handicapétrès?/?honteuxliaison?interdite9.?Dans?certains?groupes?figés在某些固定短语中nez?/?à?nezà?tort?/?ou?à?raison?不管有理没理,不管对不对liaison?interdite10.?devant?les?mots??un?,??huit??et??onze?."oui"?et?les?mots?étrangers?commen?ant?par?"y"数字1,8,11之前不联诵;oui以及y开头的外来词不联诵cent?/?unles?/?huits?cahiersles?/?onze?filles但18,28等符合数词里要联诵mais?/?ouiles?/?yaourtsliaison?interdite11.?在倒装结构中,代词主语与后面的过去分词或表语不能联诵:Se?sont-ils?/?endormis?Etes-vous/?étudiants?liaison?faclutativeLes?liaisons?facultatives?sont?des?liaisons?qui?ne?sont?ni?obligatoires,?ni?interdites:?elles?sont?conseillées.?La?seule?véritable?règle?qui?régit?les?liaisons?facultatives?est?celle?des?niveaux?de?langue?en?fonction?de?la?situation?de?communication?dans?laquelle?on?se?trouve.liaison?faclutative1.?entre?le?verbe?et?l'adjectif?ou?le?nom?attribut?qui?le?suit.动词与其后的形容词或名词表语。Il?para?t?attentif.liaison?faclutative2.?entre??quand??ou??dont??et?le?mot?qui?suit.quand和dont与后面的词la?fille?dont_?il?me?parlequand_on?voit这两种联诵在口语中较常用,几乎可算作liaison?obligatoireliaison?faclutative3.?entre?le?nom?pluriel?et?l’adjectif?qui?suit.复数名词与其后的形容词,为强调复数,可联诵des?langues?étrangèresdes?jeux?enfantinsliaison?faclutative3.?entre?le?nom?pluriel?et?l’adjectif?qui?suit.复数名词与其后的形容词,为强调复数,可联诵des?langues?étrangèresdes?jeux?enfantinsliaison?faclutative4.?entre?les?semi-auxiliaires??aller,?avoir,?devoir,?pouvoir,?falloir,?vouloir??et?le?mot?qui?suit.aller,?avoir,?devoir,?pouvoir,?falloir,?vouloir等半助动词与后面的词可联诵ils?voudront?une?maison人民币练习题31235人民币练习题31235PAGE/NUMPAGES人民币练习题31235填一填。1、人民币的单位有（）、（）、（）。2、单位是元的人民币分别有1元、（）元、（）元、（）元、20元、（）、（）元。3、单位是角的人民币分别有（）角、（）角、（）角。4、最大面值的人民币是（），最小面值的人民币是（）。5元一张的人民币，可以换（）张1元的。50元一张的人民币，可以换（）张5元的。一张1元可以换（）张1角。一张1元可以换（）张5角。一张50元可以换（）张10元。5、1元=（）角1角=（）分1元2角=（）元（）角24角=（）元（）角76角=（）元（）角45.00元=（）元4.50元=（）元（）角4.05元=（）元（）分6元=（）角80角=（）元4元6角=（）角48角=（）元（）角7元9角=（）角6.48元=（）元（）角（）分64.80元=（）元（）角0.76元=（）角（）分1元3角+7角=（）元5元2角+4元8角=（）元8元4角-8元=（）角7角+6角=（）元（）角9角-2角=（）角5角+1元3角=（）元（）角4元+8元=（）元1元-4角=（）角14元-6元=（）角（）分7元+8角=（）角7角+8角=（）元（）角8分+8分=（）角（）分8元7角-1元3角=（）元（）角一、在（）内填“>”、“<”或者“=”5角+8角（）1元5元6角（）5元6分10元-2元7角（）8元3角2元7角+3元3角（）6元7元4角（）7角4分3角4分（）3元4角5角（）5元5元6角（）6元5角89角（）8元9角10元1角（）10元1分3元（）2元9角3角4分（）3元4角5角（）5元6元（）5元9角9元9角（）9角9分70分（）元1元（）100分1元8角（）18角排列按钱数从多到少的顺序排列。2角5元9角1分2元50元20元按钱数从少到多的顺序排列。10元9.75元9.57元7.97元5.79元7.59元单位的转换1元=角1角=分1元=分2元=角2角=分0.50元=角5元=角5角=分2.00元=元1元1角=角1角1分=分0.05元=分2元3角=角2角2分=分0.25元=角分4元5角=角3角5分=分1.50元=元角84角=元角52分=角分10.20元=元角100角=元10分=角100.55元=元角分二、简单的计算5分+3分=分5角+2角=角2元+10元=元5分+5分=角5角+5角=元13元+7元=元5分+7分=角分2角+9角=元角7元2角+3元=元角9分-4分=分8角-3角=角20元-10元=元1角5分-5分=角1角3分-5分=分1元-5角=7元5角-1元5角=元角2元5角-0.70元=1元2角+2元=0.50元+1.50元=一、填空和计算100元=（）张10元=（）张20元=（）张50元50元=（）张10元=（）张5元10元=（）张5元+（）张2元+（）1元2张5角+1张2角+4张1角=（）角=（）元（）角3张20元+2张10元+1张5元+4张2角=（）元（）角2张2元+3张1元=（）元1张5元+4张2元=（）元1张5角+3张2角=（）角1元3角=（）角1元8角=（）角2角=（）元（）角13角=（）元（）角5角+5元=（）元（）角5元5角+5角=（）元6元-5角=（）元（）角28分+2分=（）角1元-3角=3角+5角=2角+3角=5分+4分=4元+6元=9元+5元=8元+60元=3角+7角=8角+2角=6分+4分=5角+8角=6角+7角=9角+7角=1元2角-4角=2元+1元1角=12元-1元=16元-9元=13元-10元=27元-20元=45元-5元=15元-8元=1元-6角=计算7元3角-5元=（）元（）角4元3角+7角=（）元4元2角+5角=（）元（）角9角+9元1角=（）元3元6角+3角=（）元（）角10元-9元5角=6元9角-6角=（）元（）角8元-6元8角=5元+3元4角=（）元（）角25元-16元3角=20元6角+8角=（）元（）角100元-9元5角=7元9角+4元4角=（）元（）角2元3角+3元4角=（）元（）角5元4角+6元2角+2元7角=（）元（）角1元=（）分40角=（）元1元=（）角20分=（）角7角=（）分5角4分=（）分60角=（）元70角=（）元65角=（）元（）角9角=（）分3元6角=（）角23分=（）角（）分1角=（）分600分=（）元1元=（）角2元=（）角4角=（）分1元=（）分10角=（）元10元=（）角80分=（）角40角=（）元2元=（）角5角=（）分80分=（）角200分=（）元7角=（）分10分=（）角60角=（）元70角=（）元9角=（）分20分=（）角100分=（）元100角=（）元1元1角=（）角1角1分=（）分2元3角=（）角2角2分=（）分4元5角=（）角3角5分=（）分27分=（）角（）分59角=（）元（）角52分=（）角（）分12角=（）元（）角79角=（）元（）角65角=（）元（）角64分=（）角（）分23分=（）角（）分73分=（）角（）分6角3分=（）分7元5角=（）角转换和计算3角8分=（）分6角2分=（）分3角5分=（）分2角2分=（）分1角1分=（）分5角4分=（）分2元3角=（）角1元1角=（）角2元3角=（）角3元6角=（）角4元5元=（）分3元4角=（）角3元5角=（）角5元4角=（）角9元9角=（）角1元5角=（）角0.50元=（）角2.00元=（）元0.05元=（）分5分+3分=（）分5分+5分=（）角8角-3角=（）角13角-9角=（）角5角+5角=（）角1角-7分=（）分1角-3分=（）分5角+2角=（）角1元-3角=（）角6角+2角=（）角10角-9角=（）角1元-6角=（）角2元+10元=（）元7元-5元=（）元17元-7元=（）元6元-2元=（）元10元-2元=（）元13元+7元=（）元29元-20元=（）元2元+10元（）元20元-10元=（）元1元-9角=（）角1角-9分=（）分1元-8角=（）角9分-4分=（）分0.25元=（）角（）分1.50元=（）元（）角10.20元=（）元（）角9分+5分=（）角（）分5分+8分=（）分=（）角（）分100.55元=（）元（）角（）分4角+9角=（）角=（）元（）角18角-7角=（）角=（）元（）角计算6分+5分=（）角（）分5分+7分=（）角（）分9分+5分=（）角（）分6分+7分=（）角（）分7角+9角=（）元（）角2角+9角=（）元（）角4角+7角=（）元（）角4角+9角=（）元（）角4元+8角=（）元（）角1角5分-4分=（）角（）分8角+4角=（）元（）角1元4角+6角=（）角=（）元2元2角-2角=（）元1元3角+7角=（）角=（）元8角5分-4分=（）角（）分1角2分-6分=（）分7元2角+3元=（）元（）角1角5分-5分=（）角1角3分-5分=（）分1元5角+2元5角=（）元1角8分-6分=（）分3元4角-5角=（）元（）角8分+9分=（）角（）分1角5分-5分=（）角6元9角+5角=（）元（）角5元3角+3元=（）元（）角1角3分-5分=（）分5.6元=（）元（）角1元5角-9角=（）角1角2分-6分=（）分5元-5角=（）元（）角2元4角+6角=（）元4角9分-4分=（）角（）分1角5分-4分=（）角（）分1元4角+6角=（）元（）角2元3角+7角=（）元1元6角+3角=（）元（）角7元2角+3元=（）元（）角5元3角+6角=（）元（）角1元2角+2元=（）元（）角3角6分+1角3分=（）角（）分9角+6角=（）角=（）元（）角4角+9角=（）角=（）元（）角6角+7角=（）角=（）元（）角9角+8角=（）角=（）元（）角计算12角（）1元2角99角（）1元1元3角（）3元1角1元（）5角5元（）6元3角50元（）48元6角100元（）100角6角（）2元100分（）1元46角（）64角49元（）50元1角（）9分7元6角（）7元8角1角（）1分1角（）10分10分（）90角10分（）10角10角（）1元9分（）2角29角（）3元29分（）3角30角（）30元1元（）9角17分（）1角30角（）3元30角（）30元3角（）5分3角（）3元60分（）6角18角（）2元50分（）5角4元5角（）5元7分（）7角1元（）99分9分（）1角4角4分（）4角1元6角（）6角1分1元6角（）1角6分9角5分（）95分60分（）5角9分1元6角（）17角2元7角（）1元9角6元5角（）65角3元4角（）4元3角7分+5分=（）分=（）角（）分7元5角-1元5角=（）元（）角4角3分+2角2分=（）角（）分5分+6分=（）分=（）角（）分电力系统自动装置原理教案-3采样、量化与编码技术电力系统自动装置原理教案-3采样、量化与编码技术PAGE\*MERGEFORMAT3电力系统自动装置原理教案-3采样、量化与编码技术自动装置及其数据的采集处理第一节　自动装置的组成1、教学时数：1学时2、教学要求：明确自动装置硬件的基本结构形式及软件的功能模块划分。3、内容要点：①采样过程与采样定理；②量化与编码技术。4、教学重点、难点：重点：采样过程、编码技术难点：无5、教学方法：板书＋PPT６、内容安排：我们刚才将自动装置组成的硬件和软件已经做了介绍，那么在自动装置中很重要的一部分就是你的模拟信号如何进入设备，计算机如何进行应用。这些模拟信号要进入自动装置由计算机进行处理，它必须进行采样、量化、编码等过程，计算机才可以应用。那么，我们现在就进入这一节的学习。第二节采样、量化与编码技术首先，我们来学习采样。一、采样1.采样过程先来看什么叫采样。采样定义：对连续模拟信号（我们用x(t)来表示，按照一定的时间间隔（），抽取相应的瞬时值，（就组成了一系列的信号,用来表示）这个过程称为“采样”。采样信号的定义：对连续的模拟信号抽取相应的瞬时值，所组成的一系列脉冲信号。采样时间的定义：采样过程所持续的时间。采样周期：两个脉冲信号之间的间隔，用来表示。采样频率：首先，我们来了解下什么是脉冲信号，在一定的时间间隔内，有一个幅值，即信号；而在此间隔外，其值为0。从时域图中可以看出，在时间间隔内，幅值为E，此时间段内，幅值与时间轴围成的面积为1.这就是我们所理解的脉冲信号及其特点。从上图中，我们来了解什么是具体的采样过程，曲线就是我们的连续模拟信号x(t)，在一个时间间隔内，有一个采样时间为的采样信号，在时间间隔内取值，这就是我们所理解的采样过程。从刚才的图我们可以看出，采样过程其实就是一个脉冲调制过程，而我们的脉冲信号就可以称作我们的调制信号，采样开关可以看作是调制器。这个信号称为脉冲调制信号。我们的模拟信号x(t)与调制信号的乘积，就是我们要得到的调制结果。我们的脉冲调制信号可以用来表示，从这个图中我们可以很容易的看出，脉冲调制信号是一个周期信号，而且其周期就是。如果我们采样的持续时间远远的小于采样周期，那么我们就可以认为采集信号的过程是瞬间完成的，我们就可以认为它是在时间信号的开始n这个时刻就完成了，所以我们的x(t)就可以放到求和符号内，用来表示。注意，我们的采样信号要用信号来表示，要有一个条件，就是我们的。如果时间为负是没有意义的，于是上式可以变为：从上面方程可以明显的看出，我们的采样开关输出的信号是由一系列的脉冲信号所组成的。2.采样定理我们为什么要讲到采样定理，给大家举个例子，那么此时两个模拟信号所得到的采样信号是一样的，也就是说我们很难区分究竟采到了哪个信号。怎么解决这一问题呢？很简单，我们将采样周期变小，中间再取一个值，这时候我们就很容易区分采集到的究竟是哪一个模拟信号了。所以我们的采样周期是非常重要的，采样周期决定了采样信号的质量和数量。如果我们的采样周期过大，则采样信号过程中就会失真，就不能很有效的来复原原来的信号，如果采样周期过小，也就是采集到的信号过多，那么对我们的计算速度、内存要求就会相应提高，所以：选择采样周期必须有一个依据，（这个依据怎么取？）以保证采样信号能够不失真的恢复原样信号，这个依据就是采样定理。我们要明白，采样定理是采样过程中所遵循的基本定律，它指出了重新恢复连续信号所必须的最低采样频率。也就是说，我们采样定理中所规定的采样频率是最低的，如果低于这个采样频率，就不能无失真的恢复原来的采样信号。我们要深入的学习采样定理，必须对傅里叶级数有一个基本的认识，我们任意一个连续信号都可以用傅里叶级数来表示，这个称为f(t)的频率。上式是用正弦、余弦来表示的，如果在复数域内，可以用下式来表示其中的系数可以用原来的信号通过变换得到上式中的T就是连续时间信号f(t)的周期。下面我们详细看一下采样定理。图1就是我们要求采样的时间信号f（t），我们对它进行傅里叶变换，得到频域内它的分布，如图2所示；图3是我们的调制信号，也就是我们的脉冲信号，从图中可以看出，此时的持续时间已经非常小了，近似用一条直线来表示；采样信号也经过一次傅里叶变换，可以得到采样信号的频谱分布，如图4所示。图1图2图3图4这时我们就对时间信号进行采样，对采样信号一样的进行傅里叶变换，得到它的频谱。可以看出，我们的时间信号跟调制信号进行采样，在时间域内是进行相乘的，就得到了一点一点的采样信号；而在频域内是进行相卷积的，所谓卷积，就是它们的频谱得到了扩展，它们的幅度变为了原来的，图5就是我们采样信号的频谱分布。图5如何得到这种结果，通过这个图，给大家了一个定性的认识，下面看一下，左边为时域抽样，右边为频域周期重复，下面通过公式的推导进行一个更深入的认识：脉冲周期信号可以用来表示，然后对脉冲周期信号进行傅里叶变换，其系数可以用下式求得：刚才在预备知识中，对如何得到这个方程有了一定的了解。然后继续推导，将代替，得到然后根据脉冲信号的一个特点=1于是那么我们的脉冲调制信号就可以直接等于也就是说，脉冲调制信号频谱图中，所有的幅值都变为了，这里的T就是我们的采样周期。是我们的采样信号，得到采样信号，我们对它进行傅里叶变换，因为我们现在要求采样信号的频谱。我们知道，采样信号是用模拟信号x(t)与调制信号在时间域内相乘得到的，继续往下走，我们将脉冲调制信号用刚才求得的公式来替换，可以得到这就是采样信号的频谱。那么我们原来的模拟信号x(t)的采样信号是这样的：我们比较上两个方程，我们就可以得到，采样信号的频谱就等于原来的模拟信号的频谱产生一个扩展,然后幅值是乘以，我们的就是调制信号的频率。我们从刚才的公式推到中就可以得到，原来的周期信号x(t)的频谱就是我们的脉冲调制信号频谱根据刚才的推导，就可以得到采样信号的频谱我们就可以看出，要使得我们的采样信号的频谱没有重叠，最低条件必须是，从而推出，这个就是我们的采样定理，即我们的采样频率最低要是原来信号频率的两倍。我们具体来阐述一下时域采样定理：或者，一样的理解。如果我们的频率比采样频率要小，即不满足采样定理时，就会产生频率混叠现象。如果，或者说，得到如下的频谱：可以看出它的频谱是符合要求的。而如果采样周期变大，即采样频率变小，同一信号我们这样采集，那么它的频谱有可能变成图6所示我们可以看出，一部分已经产生了重叠。对这个采集信号进行恢复的话，就会产生失真。即恢复的信号不是原来的信号。有一个极限情况，就是我们的两点重合，此时，即奈奎斯特频率。从这张图中我们可以看出，采样频率在我们采样过程中是相当重要的。有关采样的问题就讲到这里，下一节将会讲到有关信号的量化问题。二、量化与编码1.量化我们知道，采样以后得到的信号虽然是离散信号，但它仍然是模拟信号，它要想让计算机系统进行处理，它必须对它进行数字化。要进行数字化，首先必须量化，我们首先看一下量化的定义。量化：采样信号的幅值与某个最小数量单位的一系列整数倍比较，以最接近于采样信号幅值的最小数量单位倍数来表示该幅值。这幅值的取得过程我们就称为量化，这个定义大家可能不能够很好的理解，下面看一个例子，我们知道，计算机处理数据都是以二进制，以0、1序列来表示的，如果我们以来作为它的最高量程电压，那么如果我们的二进制有3位，它的最高量程电压=16V，根据公式它的最高量程电压是16V，它的数位是3位，那它最多可表示，也就是说它的最高量程是8，那它的最小数值q=2。这边的最小数量单位我们就求得为2.以后我们所取得的电压要进行量化，都必须以2为最小数量单位进行比较。如果我们将二进制数位扩大为4，它的最高量程电压是16V，它的数位是,4位，那它最多可表示，也就是说它的最高量程是16，那它的最小数值q=1V，也就是说，我们以后所取得的模拟电压，我们都与最小数量单位1V进行比较。这就是我们的量化过程。q的取得就是我们求得的最小数量单位。我们的量化方法是“有舍友入”，为什么？假如说我们刚才当N=3时，所取得的q=2；当N=4时，所取得的q=1，如果我们现在模拟电压是8.5，这时候如何进行处理？如果N=3，当电压为8.5V时，因为q=2V,求得比值n=4余0.5V，因为我们用最小数量单位q=2除时，已经没有整数倍了，那么我们现在用二进制表示的话就可以是100这三个整数位来表示我们这个8.5V的电压，后面的0.5V我们就作为它的误差舍掉。如果N=4，当电压为8.5V时，因为q=1V,求得比值n=8余0.5V，那么我们现在用二进制表示的话就可以是1000，这时的0.5V怎么处理？我们知道，现在最小数量单位q=1V，可以看到，我们每一段采样的值都有一段的距离，按照我们的“有舍有入”原则，当这段距离小于时就舍掉，当它≥时，我们就把它取为1，这和我们平时数学中所学的“四舍五入“的概念有一定的相似性。从这张图获得的各个取样值进行有舍有入。此时，我们的0.5V就应该进位，用二进制表示应该为1001.2.编码在计算机对数值进行量化以后，我们就必须对它进行编码。所谓编码，就是我们将已经量化的数值用二进制代码来表示。举例来说，就是我们刚才讲的1000、0001等，注意这里说的是二进制，这些我们就可以称为“编码”。编码具有“最高有效位（MSB）”，以刚才N=4为例，1000、1001的第一个“1”就是最高有效位；编码也具有“最低有效位（LSB）”,1000、1001中的最后一位“0”、“1”激素是最低有效位。很容易理解，在“有舍有入”的准则下，最大误差是?LSB，以N=4，q=1为例，最大误差为0.5V。我们的量化和编码都由A/D转换器完成。在我们的电力系统自动装置中，所用的A/D转换器一般都是逐次逼近式A/D转换器。下图是一个比较基础、比较简单的A/D转换器结构，主要由比较器、D/A转换器、逐次逼近寄存器SAR、时序及控制逻辑组成。图1逐次逼近式A/D转换器原理电路图当我们有模拟输入电压UA输入时，最后其会输出一个数字量。现在我们举个例子来给大家讲一下模数转换的过程。我们可以看出，这个A/D转换器有7根输出线，那么我们就认为N=7，以最下边输出为最低位，那么从下往上，每根输出的量程为1、2、4、8、16、32、64。最左边为最高位，最右边为最低位，可以得到，我们的量程是=128，即7位数据线最大可以表示128。我们仍以最小数值q=1，输入电压为84V。首先，D/A转换器会将逐次逼近寄存器SAR的最高位置为1，其余位都置为0，这时候我们可以看到，它的输出是64，即=64,64与84进行比较，通过比较器的比较，我们可以看出，84>64，通过比较器以后，再进入逐次逼近寄存器SAR，判断最高位应该置为1；下一个循环，它会将次高位置为1，其余位仍然置为0，此时输出=96，这时候仍然通过比较器的比较，84<96，此时逐次逼近寄存器就会将次高位置为0；同时将第三高位置为1，依次类推，最终得出1010100，一次性将此数字量输入PC进行处理。人教版七年级下册古代诗歌五首练习题人教版七年级下册古代诗歌五首练习题PAGE/NUMPAGESPAGE4/NUMPAGES4人教版七年级下册古代诗歌五首练习题七年级下册古代诗歌五首练习题《登幽州台歌》练习?一、词语解释?1、前：????????????????????????????????????2、古人：??????????????????????????????????????????????????3、后：????????????????????????????????????4、来者：???????????????????????????????????????????????????5、念：????????????????????????????????????6、悠悠：???????????????????????????????????????????????7、怆（chuàng）然：????????????????????????????????????????????????8、涕：?????????????????????????????????????二、填空?1、《登幽州台歌》选自?????????????????????????，作者是????????????，字????????????，人称“????????????”之一。?2、点明诗人登台感想，表达报国无门忧伤心绪的诗句是：??????????????????????????????????????????????????????3、“怆然”表达了作者?????????????????????????的心情。?4、“念天地之悠悠”既写出了????????????，同时衬托出????????????，从而表现诗人????????????????????????????????????????????????????5、这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写????????????古??????????????????的感慨，抒发了???????????????????????????的思想感情?6、首诗是诗人登幽州台有感于燕昭王求贤若渴、礼贤下士的史事而作。诗中，作者通过抚今追昔的感慨，深刻表达了诗人??????????????????????????的思想感情。同时由于它是在平定契丹叛乱时所写，其中肯定也包含???????????????????????????7、“古人”“来者”指的是?????????????????????????。“独”字表现了作者?????????????????????????的心境。整首诗通过采用??????????????????????????的表现手法，表达诗人的思想感情，具有????????????????????的感情基调。???8、《登幽州台歌》的抒情方式是?????????，它的语言风格是??????????????????。?9、本诗中从天地落笔，表现出生不逢时的孤独和伤感的句子是：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????三、选择题?1、下列对本诗理解错误的一项是：?（）A.?诗中的“古人”和“来者”都是指贤明君主。?B.?“幽州台”是当时燕昭王礼贤下士的处所，诗人借此抒发怀才不遇之感。?C.“悠悠”与“独”相对照，更加突出作者的孤独。?D全诗感时伤事，吊古悲今，并没有诉说自己的悲凉。?2.对本诗理解有误的一项是（）A.诗中“古人”、“来者”指的是礼贤下士的贤明君主。?B.?“念天地之悠悠”是以空间宽阔衬托孤寂之感。?C.“怆然而涕下”是因为时间的消逝，空间的寂寥。?D.“幽州台”即“蓟北楼”，是当时燕昭王礼贤下士的处所，诗人因此有感而发?《望岳》练习题1、表达技巧：《望岳》中每一联都切着字写，但望的角度不同，首联是，颔联是，颈联是，尾联是。2、思想内容：诗的前两联着力写泰山的_,后两联着力表现的是__。3、表达技巧：“造化钟神秀”一句描写了泰山的秀美，用的是。“阴阳割昏晓”句写泰山的，这是。5、名句理解：（1）如何理解“岱宗夫如何？齐鲁青未了”（2）炼字：文中“割”字炼得极好，试分析其表达的作用。（3）理解“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的意思。（4）对“会当凌绝顶，一览众山小”一句作赏析。《登飞来峰》练习题1，这首诗中正面写飞来峰高的诗句是??????????????????????????；侧面写飞来峰高的诗句是?????????????????????。???2，这首诗处处写景，又另有所指，如“浮云”既是实写眼前景，又比喻当时的保守势力。诗中的“最高层”，字面是指???????????????，实则指????????????。???3，《登飞来峰》中反映诗人对当时保守势力的蔑视，为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神的诗句是：__________________，_________________??4，诗中与“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是?__________________，______________________????。???5，这是一首哲理诗，一、二句作者用“?_____________________”突出塔之高，为下文作?。??6，对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是（?）?A.“不畏”显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。B．“浮云”指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。?C.诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。?D.这首诗借景说理，语意双关，既抒发了作者革新政治的雄心壮志，又表现出作者归隐山野的矛盾心理。???7，这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么？_____________________________________________________________________________????8，诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生_____________________________________________________________________________????9，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？《游山西村》同步练习??1、给下列加点的字注音.?腊酒浑（????）??????鸡豚（????）???????叩门（????）?2、解释下列句中加点的词。???（1）丰年留客足鸡豚（????????）?（2）从今若许闲乘月（????????）?3、填空：?《游山西村》选自????????，作者????????，字????????，号????????，????????（朝）著名诗人。?4、全诗紧扣一个“????????”字，按????????推移展开叙述。??5、首联写出了什么内容？??6、“古风存”一句用来赞美农民的什么品格？??7、本诗中哪两句流传最广？含有什么哲理？你是怎样理解这两句诗的？请结合自己的体会谈一谈。??8、“柳暗花明”写出了自然美景，请问：①为什么用“暗”来形容“柳”、用“明”来形容“花”？②