把握学生的兴趣和设计愿望，提出以下问题供学生讨论:(1)你对要解决的问题有清晰的认识吗？有硏究价值吗？(2)您要设计制造的"多功能储物箱"的设计要求是什么？解决这个问题的局限性是什么?你将如何解决遇到的困难和问题？经过讨论，学生们明确了需要解决的问题：设计制作适合高中生的"多功能储物箱”，并将不同大小、形状的物品收集整理在桌上，使学习环境美观整洁。每个团队根据自己的需求和问题提出不同的设计解决方案。一种结构简单，不易上架，可满足学生多功能性、易存取的特点；(1)可满足多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种、多品种学生；(4)占用空间不宜过大，底部尺寸不宜超过40厘米25厘米。学生认为解决问题的局限性有:时间紧，个性化材料不易获得，金属材料难以加工焊接。通过讨论，学生可以通过以下
方法
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解决困难和问题：(1)为了节省时间，他们可以利用业余时间寻找信息、进行访谈、设计和制作。（2）在生产中，可以充分利用周围的废弃物，节省时间、人力和成本。（3）对于难以加工的技术，请向家长或专业技术人员寻求帮助。在教学中，教师提出问题，通过讨论和辩论引导学生理解和掌握整个设计过程的第一阶段：发现和澄清问题，设计实施方案和步骤。通过创设情境W任务驱动学习，学生可以以开放的方式完成学习，阅读案例，体验整个过程的教学策略和方法。2在设计方案的制定过程中，笔者首先结合项目设计活动，要求学生讨论〃如何以多种方式收集信息，总结分析各种信息，为创新设计提供思路"，"多功能储物箱〃。通过讨论，学生通常认为可以从研究性学习中获得的知识中学习，如访谈、问卷调查、网络搜索、文献检索等收集信息的方法。通过归纳和分析，为"多功能储物箱"的创新设计提供思路。在设计分析阶段，指导学生学习
教材
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中的便携式凳子的设计分析图和概念图，并组织学生进行头脑风暴讨论和分析。各组长组织组员进行设计分析和设计方案制定，明确项目设计要求、设计材料选择、工作结构设计、连接方式等因素。了解设计中解决方案的比较、权衡和选择。图为一个学生小组的设计分析图和设计草图。通过分析，提出解决问题的思路，并绘制设计草图。通过动手操作、情景体验和亲身体验，学生可以获得丰富的操作经验。挖掘他们创新设计的潜力,使他们获得情感、态度、价值观和技术能力的发展。
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