教学内容:《荷花》第二课时教学目的: 1、理解课文内容，能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子；一池的荷花有什么姿态。能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。 2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。3、想象和体会一池荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点: 理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学难点: 1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的画”。2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教具安排:多媒体课件。教学过程: 一、接导入新课，揭示教学目的。 （一）这节课老师和大家来继续学习第3课《荷花》。跟老师一起来板书课题：荷花（二）欣赏荷花图片，谈感受。生:这些荷花真漂亮，亭亭玉立。生：这些荷花真好看，有粉红的，有洁白的。师：你们说的真好。过渡：这些荷花这么美，作者看到的荷花会不会也这么美呢，让我们一起走进课文。二、学文 （一）第一段师:第一自然段告诉我们观看荷花的时间，地点，是荷花的清香让我赶紧往荷花池边跑去。板书：清香 （二）第二段 师:作者跑到荷花池边看到了什么？请同学们自读第二自然段，读时注意用横线画出描写荷叶姿态的句子，用波浪线画出描写荷花姿态的句子。荷叶师:荷叶是什么样的？生:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。（出示图片）师：这句话运用了什么修辞手法？把荷叶比成什么？生：比喻。把荷叶比作大圆盘。师：你看它们还像什么？生：像一把把大伞。师：你的想象力真丰富。师：绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么的感觉呢？生：挨挨挤挤。师：什么是挨挨挤挤？生：就是你挨着我，我挤着你。师：让我们一起来当一当挨挨挤挤的荷叶。 2、荷花师：荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开······师:一共写了荷花的几种姿态？生:三种。 师：请一名学生上台指这三种荷花。板书：全开半开花骨朵 你最喜欢哪一种？请你们轻声读一读这三句话，把自己喜欢的那一种多读几遍，然后对照图想想：这一种荷花美在哪？ 生：半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和别的花一样美呢！全开的：花瓣全展开了，里面这嫩黄色的是什么呢？（小莲蓬）可爱吗？（可爱）花骨朵：花骨朵像什么？（花骨朵里饱含着勃勃的生机，就像一个健壮的小伙子。） 师：这三种姿态的荷花都很美，让我们一起读一读吧。 3、冒师：这么美的荷花，这么美的荷叶，作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的？生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（板书：冒） 师：“冒”还可以换成别的词吗？生：长，钻，拱，窜······（师板书）师：这么多词都和“冒”字意思相近，你觉得哪个最好啊？生：冒。师：为什么？奥，你们都答不上来了，就觉得叶圣陶先生都这样写，一定很好，老师也觉得这个“冒”字用得特别好，用长吧，太普通，用钻拱窜吧，好像又不太雅，与荷花那漂亮的风姿不太相符。还是冒字既写出了在一片绿叶之中，荷花突现出来，显得那么艳丽夺目，超凡脱俗，又写出了它的那种钻劲，有着顽强的生命力。瞧，荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，找几位漂亮的女生来当荷花，先蹲下去，然后冒出来，再用手依次摆出荷花的三种姿态，其他同学朗读第二段。 （三）第三段 师：范读第三自然段。师：作者由衷地赞美起荷花来，他把荷花比成一幅活的画，哪一位画家有这样的本领能画出活的画来呢？生：大自然。师：为什么说这是一大幅活的画呢？生：因为这一池荷花会动。师：是啊，这一池荷花就像是用彩笔勾勒成的，色彩明丽，但它比图画更真实，是大自然的杰作。 师：那让我们再一次赞美这美丽的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗读这一自然段。 （四）第四段 师：你们愿意跟随大自然走进这幅活的画里吗？闭上眼睛（音乐：春江花月夜）：想着，你就是一朵美丽的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的阳光暖暖地洒在你的身上，微风轻轻抚摸着你的脸，你的香气乘着风飞得老远老远，小动物围过来了，它们会说些什么？（师读）师：小组说一说：如果你也变成了一朵荷花，请你想象还会有那些动物来，会告诉你什么呢？生汇报：1，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐；小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。2，青蛙跳过来，告诉我捉虫子的快乐；小鸟飞过来，告诉我它从遥远的地方飞来；小蝌蚪游过来，告诉我它要去找妈妈了······师：荷花太美了，怪不得这么多的小动物都愿意和她做朋友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。让我们一起来美美的读一读这一段吧，全体起立，可以配上舞蹈。 三、
总结
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全文 今天，我们跟着作者闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，我们从中充分可以感受到这一池荷花的美。 四、作业布置（任选其一） （一）小报 （二）收集小诗 （三）画一幅荷花的画 （四）背课文。
教案
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：《荷花》张莲花大峪沟中心小学
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