Unit4WhenisEaster?CStorytime济渎路学校侯飞飞说教学过程说教学目标说教学重、难点说板书设计2345说教材1说教材本单元的学习主题是中西方节日和个人的生日。主情景图通过在教室谈论母亲节，中秋节，和生日的情景呈现本单元的核心句型和词汇。而storytime是单元话题的拓展延伸，这篇故事呈现的是Zoom不受外界干扰，专心练习唱歌，并最终在唱歌考试中取得好成绩。这是一篇叙事性故事，以时间为主线，以图片，教师指导为辅，层层深入，理解故事，讲故事，演故事，再到改编故事。说教学目标2.知识目标学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习巩固句型：ThesingingtestwillbeontheMay4th.Ican’t…Iwantto…等。能力目标情感目标能够在故事学习的基础上改编故事，并在语境中
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演故事。通过学习Zoom专心刻苦练习最终得到老师的称赞，培养学生刻苦学习的意识。说重、难点重点难点能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习巩固句型让学生在故事语境中了解谚语：Practicemakesperfect说教学过程1.Chant激趣，课前热身3.创设问题，层层深入4.练习表演，编排故事2.话题展开，句型练习1.Chant激趣，课前热身F,F,February.M,M,MarchandMay.S,S,September.O,O,OctoberN,N,November.D,D,December.A,A,AprilandAugust.J,J,June,JulyandJanuary师生简单问候，进入chant环节设计意图：新课标指出，激发和培养学生学习
英语
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的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身环节通过节奏明快的chant营造轻松地课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成“课未始，而趣已成”的境界。2，话题展开，句型操练1，展示一些节日图片，让学生认读2，师生问答，复习句型，引出重点句型：Willyou…?设计意图“新基础教育”英语教学改革提倡从学生发展状态出发，激活学生的思维和兴趣，从学生的生活出发，贴近学生，使学生在学生的活动中不但有兴趣，有话可说，有内容可表达，形成积极的学习动力，也能积极地进行创造性学习。选择学生熟悉的节日话题增强课堂的趣味性，吸引学生的无意注意，培养他们的观察力和记忆力。又为后面的故事学习作准备。1.观看动画，回答问题，了解故事背景。2.读图2,3,4，回答问题，对比他的朋友们在玩时Zoom在做什么，突出practise.3.揭晓故事结尾，进行情感升华，Praticemakesperfect.3.问题设置，层层深入设计意图：美国心理学家布鲁诺指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。通过设疑，悬念等方式激发学生进一步探索的欲望，降低了故事的难度。同时学生为主，教师为辅的教学模式也培养学生主动思维能力。练习表演，故事改编1.学生跟读故事，模仿语音语调2.学生分角色，表演故事3.创设新的人物情景，改编故事Johnwillgotothesportsmeet,buthecan’tplayfootballwell.Whatwillhappen?设计意图：英语课程
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在阐述基础教育阶段英语课程的任务时强调，英语教学要能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的良好自信心。故事教学使学生乐学，善学，会学。通过故事表演，编排故事加深了对故事的理解，更真切地体会了故事的内涵，也更加感受到了故事学习带来的喜悦，进一步激发学生学习英语的兴趣。培养了学生的语言运用能力。说板书设计Unit4WhenisEaster?StorytimeWillyou…?设计意图：”新基础教育”指出板书应是故事教学的浓缩，好的板书可以构建故事框架，有效的激发学生的思考和想象力。板书设计虽然简单明了，旨在突出重点。图片交代了故事发生的人物背景，句型则呈现了本课的重点。
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