大兴区榆垡中学马一楠基于核心物质核心反应的酸碱盐单元复习第4课时CO2与NaOH反应的再探究指导思想及理论依据教学背景分析教学过程目录Contents教学反思课程
标准
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中指出：在教学中创设以实验为主的科学探究活动，激发学生对科学的兴趣。指导思想及理论依据纲要中提出培养学生的创新能力。宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知实验探究与创新意识科学精神与社会责任指导思想及理论依据学科核心素养课时课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
说明多角度认识酸碱盐从元素组成、溶液中微粒及微粒的相互作用、性质、应用及转化的角度认识酸碱盐，梳理出较为系统的知识结构，形成有序认知。家用清洁产品中的酸碱盐知识以家用常见的清洁产品为素材，通过阅读标签、阅读资料、实验设计等，复习重要的酸碱盐性质，并应用其性质解释生活现象，解决实际问题。多角度认识氢氧化钙与碳酸钠的反应从反应物的性质、生成物的制备、反应类型、实验、实际应用、定量分析等多角度认识该反应。重在实际应用分析，形成研究化学反应的思路、方法。二氧化碳与氢氧化钠反应的再探究通过对二氧化碳与氢氧化钠是否发生化学反应进行多个角度、多个层面的实验设计，引发与原有认知的冲突，提升实验设计能力及敢于质疑、勇于探究的精神。1234教学背景分析新授课时CO2与NaOH的反应了解从反应物减少或消失的角度进行证明反应的发生探究二氧化碳与水反应探究稀盐酸和氢氧化钠溶液反应了解从新物质生成角度进行证明无现象反应的发生重点落实的是CO2与NaOH能反应的化学性质，并简要的从压强变化角度进行证明。已有知识教学目标以CO2与NaOH反应的再探究为载体，进一步了解证明无现象的反应发生的基本思路和方法。实验设计中干扰物的寻找及排除，从多角度设计实验，提高实验探究的水平和质量，培养理性思维能力、证据推理能力、实践及创新能力，发展严谨、科学的态度及质疑精神。从定量角度设计实验，培养定性与定量相结合解决问题的学科思维方式。教学重点教学难点
总结
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归纳拓展提升创设情境引出课题1反应物减少或消失的角度2新物质生成的角度34教学环节2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O反应物的减少或消失NaOHCO2新物质的生成Na2CO3H2ONaOHCO2Na2CO3H2O酚酞溶液气压的变化NaOH固体对比实验加入物质X两种方法（H2O干扰）（H2O干扰）稀盐酸氯化钙溶液石灰水加对比检验定性定量加热这个实验后的混合溶液，再通入澄清石灰水中探究思路创设情境引出课题1单元设计引出课题问题回忆CO2与NaOH的反应，通过这个反应的化学方程式我们能获取哪些信息？问题证明一个无明显现象反应的发生你有哪些思路？反应物减少或消失的角度2演示实验实验中有水这种干扰物质，加做对比实验。对比实验气体反应物减少或消失一般通过在密闭装置内产生压强的变化来体现。设计实验明确干扰物质，用更多方法证明反应的发生。反应物减少或消失的角度2演示实验气体反应物减少或消失一般通过在密闭装置内产生压强的变化来体现。新课已有基础反应物减少或消失的角度2严谨、科学的态度想一想除去干扰因素的方法找一找化学实验中的干扰因素装置不同原理一样反应物减少或消失的角度2严谨、科学的态度想一想除去干扰因素的方法找一找化学实验中的干扰因素多角度设计实验装置不同原理一样反应物减少或消失的角度2演示实验实验中有水这种干扰物质，加做对比实验。对比实验气体反应物减少或消失一般通过在密闭装置内产生压强的变化来体现。设计实验明确干扰物质，用更多方法证明反应的发生。反应物减少或消失的角度2演示实验实验中有水这种干扰物质，加做对比实验。对比实验气体反应物减少或消失一般通过在密闭装置内产生压强的变化来体现。设计实验明确干扰物质，用更多方法证明反应的发生。新物质生成的角度3新物质的检验定量实验证新物质生成新方法证明新物质的产生活动1【问题3】CO2与NaOH溶液接触后，CO2减少了，它到底去哪儿了？【给出资料】Na2CO3受热稳定。【提出问题】结合小资料，碳酸钠受热稳定，来设计实验证明你的猜想，请组内讨论。新物质生成的角度3课堂实录1新物质生成的角度3活动1活动1新物质生成的角度3X稀盐酸氯化钙溶液澄清石灰水活动2新物质生成的角度3活动2新物质生成的角度3X稀盐酸活动2CO2和水接触后的溶液加入稀盐酸有没有气泡产生呢？新物质生成的角度3活动2活动3课堂实录2定量角度证明反应的发生思考：再设计一个实验从定量的角度证明该反应的发生。新物质生成的角度3新物质的检验定量实验证新物质生成新方法证明新物质的产生问题线索证明一个无现象反应的发生你有哪些思路？反应物CO2气体的减少，可通过怎样变化体现出来？CO2与NaOH溶液接触后，CO2减少了，它到底去哪儿了？要想检验生成碳酸钠，你选择的X溶液是什么物质呢？请思考CO2与NaOH固体实验是否可以证明有新物质水生成。总结归纳拓展提升4干扰因素的排查与排除CO2NaOHNa2CO3H2O反应物的减少或消失新物质生成H2O氢氧化钠固体加热接触后混合物排除水的干扰酚酞溶液Ca(OH)2溶液CO2、NaOH干扰稀HCl观察法定量实验碳酸钠在干扰CaCl2溶液NaOH干扰排除空气中水对实验测定的干扰加热接触后混合物对比实验，科学严谨CO2NaOHNa2CO3H2O反应物的减少或消失新物质生成H2O氢氧化钠固体加热接触后混合物酚酞溶液Ca(OH)2溶液CaCl2溶液稀HCl观察法定量实验对比对比对比CO2NaOHNa2CO3H2O反应物的减少或消失新物质生成H2O氢氧化钠固体加热接触后混合物酚酞溶液Ca(OH)2溶液CaCl2溶液稀HCl观察法定量实验定量定性课后反思1培养学生实验的创新意识和质疑精神2提高了探究的层次和水平。氢氧化钠固体氢氧化钠溶液课后反思1培养学生实验的创新意识和质疑精神23个别问题解决的不是很理想提高了探究的层次和水平。谢谢聆听，敬请批评指正。
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