小学数学学科建设工作规划（征求意见稿）数学是探究自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，是自然科学、技术科学等科学的基础，是促进人类文明和进步的重要源泉和动力。数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特而不可替代的作用。小学数学是义务教育阶段的一门重要的基础学科。加强数学学科建设，对于促进数学教师的专业发展，提高教师的学科素养、教学能力和教研教改能力，培养学生的创新意识、实践能力和学习兴趣，全面提高数学教学质量，具有十分重要的意义。一、数学学科建设的指导思想以教育部《全日制九年义务教育数学课程
标准
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》和有关数学教育理论为指导，激励和帮助全体小学数学教师转变数学教育观念，提高数学素养、数学教学和数学教研教改水平，激励和帮助数学教研组提高教学教研的组织管理水平，促进小学数学课程改革和大面积数学教学质量的提高。二、数学学科建设主要内容主要内容：有关小学数学教学的理论研究、问题探讨、教学设计、
教学反思
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、教学经验、教师培训、教学
评价
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；小学数学教师风貌展示、成长历程、成果汇报；小学生数学学习经验介绍、数学学习心得体会等。三、学科发展目标本着“教师发展、学生成长”的理念，进一步加强小学数学学科管理体制改革，建立一只适应新课改要求的业务精干、结构合理、锐意进取的数学教师专业队伍，创建一个教学资源丰富、条件优秀、保障有力的教学环境。创新校本教研的机制，使教研气氛浓、学科活动及文化建设优良。改进教学方法和手段，使教学过程优化，教学效率提高，形成师生和谐，民主开放，生动活跃的课堂模式，并在此基础上逐步形成教师的个人教学风格，切实提高教学质量。具体来讲通过三年的努力，达到下面几方面：1、学校领导重视数学学科建设，且领导方法和教学教研管理方法符合数学教育规律。2、数学教研组机构健全、工作努力、发挥作用好。3、数学校本教研有
计划
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、有制度、内容具体，管理科学有效，组织教研活动和学生数学文化活动积极有效。4、数学教师队伍学历结构、年龄结构合理，爱学习、爱研究，积极投入校本教研并初有成效。5、数学教学的物质条件能保证教学教研和教改的开展。6、数学教学质量较好。四、学科建设标准（一）教学思想全面贯彻教育方针，以全面实施素质教育，面向全体学生的根本宗旨；按照数学学科教育教学规律，结合学校实际，确定明确的教育教学目标。（二）组织结构1、学校有专人分管数学学科建设，分管者定期参与数学学科建设活动并进行指导。2、设有数学教研组且机构健全、相关制度齐全配套，活动定时并实施好。3、平行班在3个以上的学校设有年级数学备课组，相关制度齐全配套，活动定时并实施好。（三）师资素质1、数学教师学历均在本科以上且有丰富的教学经验，80%具备研究生学历。2、教师年龄以青年，中年教师为主，结构合理。3、有校级以上数学学科带头人，能在整个小学六年“打通关”的教师比例在80%以上。4、人人爱学习、爱研究，努力提高自身素质，积极开展课程改革，教学教研水平不断提高。五、数学学科建设的具体措施（一）教研室1、打造一流的数学教师队伍教师的专业素养直接影响到数学教学质量。教研室将采取多种形式的专业培训，以提高教师数学课堂教学水平为核心，组织教师深入学习与研究新课标和新教材，认真抓好教材分析会、教学课例研讨、骨干教师新课程教学展示、数学优质课比赛、数学教师基本功竞赛等活动，争取在三年的时间内，打造一流的数学教师队伍。2、形成规范的数学课堂教学这包括规范的教学设计，课堂教学常规等。要抓好教师课标学习、教材解读、备课、上课、相互听课与评课、
教案
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、作业批改、试题命制、学业监测考试质量分析等各个环节的规范。通过三年的努力，使数学教师熟悉新课标、新教材，熟悉教材知识体系，提高数学教师使用教材的能力，提高数学课堂教学的科学性、规范性和有效性。3、抓好相邻学段新课标和教材的学习和考核小学数学教师要了解整个义务教育阶段的新课标要求和教材知识体系及结构；第一学段的数学教师不但要熟悉本学段的新课标要求和教材知识体系及结构，还要熟悉第二学段课标要求和教材知识体系及结构；第二学段的数学教师也要熟悉第一学段的课标要求和教材知识体系及结构。毕业班的教师还要熟悉第三学段的课标要求和教材知识体系及结构。4、建立小学数学学业质量监测体系，制定分年级指标，培育发展运行机制。继续推行等级加评语的评价机制，学生分数不向学生公布，只作为教师进行自我评估，查找教学中存在问题的依据；继续坚持和完善抽测评价机制，改善抽测数据的算法，加强抽测后的试卷分析。（二）教研组1．校本教研各项制健全，落实到位，常规教研活动每学期有计划总结，措施得力，活动坚持较好；结合自身实际开展理论学习（校外与校内结合），教学论坛，专题研讨，集体备课等活动；公开课、研究课、示范课等课例研究活动每学期定时开展。2．重视同伴互助，对青年教师的培养教研组要有专门的工作布暑，落实骨干教师指导青年教师工作。3．课题研究教研组要积极开展教改试验和教学研究，开展教育行动研究，大胆探索课堂教学模式与方法，改变学生的学习方式，提高教学质量。组内有市级以上研究课题。（三）教师与课堂教学1．按照课程计划开足数学课，不任意增减课时，落实数学活动课。2．教师严格执行《数学课程标准》，科学安排进度，备课认真有特色。3．上课认真，课堂民主和谐，气氛活跃，学生行为规范养成训练有素，措施到位，形成制度。4、重视数学过程管理，建立数学教学和学生学业评价与考核机制，教学质量评价分析制度健全，不断提高教学质量。5、不歧视差生，学生培优、补差工作有措施和计划，并且有成效，1—3年不可有后进生，4—6年后进生控制在5%以内。6．作业布置有特色，作业量适量且符合上级要求。作业形式多样：有教师自己创编的习题，有实践活动、游戏、数学日记等。7．学生学业成绩评价与测试体系建立，工作有实效。严格控制考试次数，试题灵活、符合课标新理念。（四）教学质量1．学生的学习方式有新的变化，对数学学习的情感体验较好，喜欢数学学科的学生比例较大，学习习惯和素养有所提高。2．学生数学思考与分析能力较强，技能较强。3．学生数学基础知识扎实，学业考试成绩成效显著，合格率达95%以上。4．数学学科教育有特色，成绩突出，在本地推广适用。并且各项特色受到教育部门表彰或社会公认。5．社会、家长及中学等相关部门，对学校数学教育质量评价好，学校声誉高
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