个别化康复训练
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训练教师：训练时间：训练地点：蒙氏教室患者情况姓名：性别：男年龄：9岁患者特征：患者唐氏综合症，言语
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达能力匮乏，注意力较差，好动。根据测评结果显示，该儿童认知水平较弱，对物体存在有一定反应，且「对物体移动有一定的追踪能力，而在其他认知能力方面均较差。训练目标认识数字1、2、3；训练内容感知并认识数字1、2、3；用手指表示数字1、2、3；训练准备康复用具：数字拼版，数字卡片，积木训练过程1、课前调动：通过问好及简单交流进行师生互动。2、前测：手指游戏：长长短短咼咼矮矮大大小小宽宽窄窄胖胖瘦瘦咕噜咕噜1咕噜咕噜2咕噜咕噜3我们大豕一起玩。3、训练：感知数字1、2、3拿出数字卡片1、2、3,将数字和图片相对应；随意出示数字卡，学生念出卡片上相应的数字；儿歌：1像铅笔能写字2像小鸭水上游3像耳朵听声音手指表示数字出示不冋个数的积木，学生点数，教师用手比划1、2、3来表示物体的个数；教师说数字，学生用手指来表示。游戏(看实物出手指)拿出相应数量的塑料小棒、三角形、正方形、圆形让学生点数并用手指头来表示其数量几；将数字卡与对应数量的图画相互配对。4、复测：（1）数一数有多少个积木；（2）听指令收拾教具。5、回顾教学。6、总体回归与训练。训练反思1.建议家长或任课老师给孩子在生活中鼓励孩子多数数。2•结合实际的情形，有意无意的让学生练习数数。个别化康复训练方案训练教师：训练时间：训练地点：蒙氏教室患者情况姓名：性别：男年龄：9岁患者特征：患者唐氏综合症，言语表达能力匮乏，注意力较差，好动。根据测评结果显示，该儿童认知水平较弱，对物体存在有一定反应，且「对物体移动有一定的追踪能力，而在其他认知能力方面均较差。训练目标认识数字1、2、3；训练内容感知并认识数字1、2、3；用手指表示数字1、2、3；训练准备康复用具：数字拼版，数字卡片，积木训练过程1、课前调动：通过问好及简单交流进行师生互动。2、前测：手指游戏：长长短短咼咼矮矮大大小小宽宽窄窄胖胖瘦瘦咕噜咕噜1咕噜咕噜2咕噜咕噜3我们大豕一起玩。3、训练：感知数字1、2、3拿出数字卡片1、2、3,将数字和图片相对应；随意出示数字卡，学生念出卡片上相应的数字；儿歌：1像铅笔能写字2像小鸭水上游3像耳朵听声音手指表示数字出示不冋个数的积木，学生点数，教师用手比划1、2、3来表示物体的个数；教师说数字，学生用手指来表示。游戏(看实物出手指)拿出相应数量的塑料小棒、三角形、正方形、圆形让学生点数并用手指头来表示其数量几；将数字卡与对应数量的图画相互配对。4、复测：（1）数一数有多少个积木；（2）听指令收拾教具。5、回顾教学。6、总体回归与训练。训练反思1.建议家长或任课老师给孩子在生活中鼓励孩子多数数。2•结合实际的情形，有意无意的让学生练习数数。
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