小学科学苏教版三年级下册全册教案（2023春精编版）

PAGE\*MERGEFORMAT55苏教版三 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 科学下册教学设计第一单元植物的一生1.种子发芽了【教学目标】[科学观念]了解种子的特点；知道种子的萌发需要温度、水分和空气等条件；[科学思维]运用对比实验，探究种子萌发需要的条件。[探究实践]1.能够使用对比实验 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。2.能够结合自己的实验 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。3.通过各种途径了解栽种种子的知识，并学会栽培。[态度责任]1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的[科学思维]。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。种子的萌发需要温度、水分和空气等条件；【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？探究种子萌发需要的条件。【教学准备】[教师]1.课件，视频，发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆，西红柿、黄瓜[学生]广口瓶、纸巾、水小勺、种子。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要探索种子发芽的秘密。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入（一）诗句导入春种一粒粟，秋收万颗子。春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。提出问题：①种子有什么特点？②怎么播种种子？③种子的萌发需要什么条件？复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索［意图解析：注重学习的“横向”融入，结合语文学科知识，形式新颖，更能激发学生的学习热情。（二）观察番茄和黄瓜的种子提问：成熟的番茄和黄瓜，它们的种子是什么样子的？1.用小刀切开西红柿和黄瓜，观察它们的特点。【提示】注意安全，别让小刀伤手。观察交流种子的特点，并描述。形状大小颜色软硬其他番茄黄瓜2.番茄和黄瓜的种子观察记录3.小结：不同植物种子的形状、大小、数量等都不同。［意图解析：学会从不同方面观察种子的特点。（三）一起来种番茄视频导入：怎么播种种子？我们先看一段小视频。【提示】注意认真听。1.指导学生开展种番茄活动（1）活动材料花盆、泥土、水、番茄种子（2）活动过程①在花盆土中挖一个小坑，在里面放两粒种子。②盖上一层薄土，浇水。（3）注意事项①选择籽粒饱满的种子；②第一次浇水要浇透。（4）番茄种子栽种记录花盆好吗挖坑深度种子数量浇水量放置位置……2.获取栽种知识（1）提问：怎样获得更多的种植番茄或黄瓜的知识？【提示】询问父母、查阅 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 籍、听网络讲课等3.【资料】种植番茄小知识番茄喜欢生长在温暖且有点潮湿的地方，需要充足的阳光。60~100天可以成熟。适合在春季栽种，夏季和秋季也可以种植。［意图解析：通过教师视频讲解的形式，能让学生更详细地了解种植过程。多渠道获取种植知识，让学生学习资料的获取，拓宽自我学习途径。（四）探究种子萌发的条件1.提问：种子的萌发需要哪些条件？猜猜看。学生根据已有的知识进行猜测。2.实验探究（1）实验材料：广口瓶、纸巾、水、小勺、种子学生认识实验材料。（2）视频：种子的萌发（3）实验步骤①在4个瓶里各放入两张纸巾，撒上同样多的种子。将1号瓶的瓶盖拧紧。②分别在2、3号瓶里洒一点水，将4号瓶里的种子完全浸泡在水中，然后拧紧2、3、4号瓶的瓶盖。③将1、3、4号瓶放在常温下，将2号瓶放到冰箱里。五六天后观察4个瓶里的种子。（4）猜猜哪瓶种子发芽？【提示】3号瓶发芽。（5）提问：为什么只有3号瓶的种子发芽？引导学生分析原因。1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶（6）小结种子萌发的条件是水分、空气和适宜的温度。3.寒冷的冬天种子会发芽吗？【提示】寒冷的冬天温度太低，种子不会发芽。［意图解析：通过实验探究种子萌发的条件，培养学生用对比实验的思想进行探究。1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶所探究的外界条件水分较低的温度水分、空气、适宜的温度空气预期结果不萌发不萌发萌发不萌发实验结果不萌发不萌发萌发不萌发三、研讨小结1.在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？2.在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？3.对于种子发芽的必要的其他条件，我们怎样制定实验计划？四、拓展1、种子和果实有什么不同？（展示图片）【提示】果实都有果皮，内部有种子。2、辨一辨：哪些是果实？五、练一练一、选择题1.把蚕豆种子横着放，根会（）。A.向上长B.向旁边长C.向下长D.无法判断2.做种子发芽实验时，在放种子的纸巾上洒一点水，是因为（）。A.保持水分B.保护种子别碰伤C.不让纸巾被风吹走D.保持温度3.植物从土壤中吸收水分和养料主要依靠的器官是（）。A.种子B.根C.茎D.叶4.把洒了水的种子放在冰箱里不会发芽是因为（　　　　）。A.冰箱温度过低，不适宜种子发芽B.冰箱中没有种子萌发所需要的足够的空气C.冰箱里光线暗淡，不适合种子萌发D.无法判断5.下列条件中，不属于种子萌发的必要条件的是（）。A.适量的水分B.适宜的温度C.人工施肥D.充足的阳光二、判断题6.叶主要由叶片、叶柄组成，叶片上有叶脉。()7.寒冷的冬天，种子照样会发芽的。()8.种子的萌发离不开水。()9.我们只能用上网查询的方法来获得种植番茄或黄瓜的知识。()10.在寒冷的冬天，所有的种子也会发芽。()参考答案：1.C2.A3.B4.A5.C6.√7.×8.√9.×10.×六、整理老师指导学生进行材料的整理。【教学后记】2.幼苗长大了【教学目标】[科学观念]能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象；[科学思维]知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用；[探究实践]能用比较科学的词汇、图示符号记录整理幼苗生长过程中每部分的样子；[态度责任]能依据证据运用比较、概括等方法，分析结果得出根的作用。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。【教学准备】[教师]1.课件，常见的盆栽绿植[学生]番茄或黄瓜幼苗生长记录，自己种植的番茄幼苗。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要继续探索幼苗的世界。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入（一）导入新课呱呱坠地的婴儿经过幼儿、儿童时期会长成一位翩翩少年。种下一粒种子它会有什么样的变化呢？这节课我们将通过《幼苗长大了》来学习一下植物幼苗成长的过程及根的作用。［意图解析：通过学生熟悉的人的一生中早期的成长过程，抛出问题引发思考，点明主题。复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索（二）认识幼苗1.展示学生记录成果。寒假中，老师指导同学们种植西红柿种子，要求同学们观察记录西红柿幼苗的形态、高度等变化，同学们做的怎么样呢？现在我们一起来看一看大家的成果吧。提问：你能说一下这些幼苗有什么变化吗？学生 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 ，幼苗长出了叶，叶子变大了，幼苗长高了，变得健壮了……2.对比子叶和真叶提问：观察一周龄幼苗和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么发现？学生汇报，幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子边缘不平滑。番茄幼苗最初的两片叶子是子叶，之后长出的叶子是真叶，我们生活中所见所说的都是真叶。3.观察不同植物叶的形状提问：观察一下你种的番茄幼叶长大后的形状像什么呢？（像羽毛）番茄的像羽毛一样的叶称为羽状叶，杨树的叶像心形，枫树的叶像手掌，每种植物的叶都有特定的形状，叶的形状是植物的重要特征。幼苗长大过程中，地上部分枝和叶生长的同时，根也在努力的生长。根在植物的生命活动中起什么作用呢？［意图解析：通过观察植株生长过程的照片和幼苗生长记录表，让学生直观感知幼苗长大的过程。引导学生观察、对比，发现番茄叶的特征。设疑问引出根的作用。（三）根的作用1.回顾二下《栽小葱》一课二年级的时候我们学过《栽小葱》，通过这一课的学习我们知道小葱的生长需要一些基本条件，如土壤、水分、阳光等。同时我们还做过一个“小葱喝水的实验”，每天记录小葱喝多少水。同学们你还记得这个实验的注意事项吗？学生汇报，小葱的根要发达，水要没过根……提问：不难发现“小葱喝水”与植物的哪个器官息息相关呢？（根）2.根的吸收作用“小葱喝水”靠的是根，这个实验说明根有什么作用呢？（根能吸收水分）“小葱喝水的实验”说明根有吸收水分的作用。同时溶解在水中的养分也被根一起吸收。所以说根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的养分能够维持植物的生命，使幼苗不断长大，根属于植物的营养器官。3.根的生长部位提问：你印象中植物的根通常生长在哪里？（植物的根通常生长在地下的土壤中）这是玉米的不定根，不定根属于根的一种类型，同学们观察一下玉米的不定根生长部位和特点什么？学生汇报，玉米的不定根从茎的下部长出，数量很多，像一个个铁钉将玉米的茎牢牢的固定在土壤里。4.根的其它作用小组讨论，这样的根会有什么作用？学生汇报，根具有稳固茎干的支持作用。提问：有一种食物物美价廉被称为“小人参”，你知道是谁吗?不错，它就是萝卜。我们常吃的萝卜、胡萝卜、甘薯都属于根。有句俗语说的好：烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮。潍坊萝卜脆甜爽口、美味多汁。同学们想一想这说明根有什么作用呢？学生汇报，储存营养物质的作用。5.总结根的主要作用［意图解析：通过回顾、观察并结合生活经验的思考，让学生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用。三、研讨小结总结提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？跟大家分享一下吧！学生汇报交流:我知道了幼苗的生长过程，观察到西红柿的叶是羽状叶，不同植物的叶形态上有稳定的差异;植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用;植物的根通常生长在地下的土壤里。根是植物的营养器官，能维持植物的生命。四、拓展提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？跟大家分享一下吧！学生汇报交流:我知道了幼苗的生长过程，观察到西红柿的叶是羽状叶，不同植物的叶形态上有稳定的差异;植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用;植物的根通常生长在地下的土壤里。根是植物的营养器官，能维持植物的生命。五、练一练一、选择题1.下面植物的各部分中，具有支撑和输送作用的是植物的（）。A.根B.茎C.叶D.花2.下列属于植物的营养器官的是（）。A.花B.根C.果实D.叶子3.冬青叶片比落叶植物的叶片厚一点，而且表面通常具有蜡质的保护膜，（）冬季水分散失。A.减少B.增加C.无法判断D.不会改变4.圆柱形具有最大的支撑力，树木高大的树冠全靠一树干支撑，自来水管、煤气管等就是对这一自然现象的仿造。此外树干还具有下列哪些作用（）。A.吸收B.制造养料C.输送D.保持温度5.植物茎的作用是（）。A.输送水分B.进行吸收营养C.制造养料D.支撑植物二、判断题6.番茄生长时需要充足的阳光。()7.将芹菜茎插入红墨水中观察，这个实验证明了茎的作用是吸收水分。()8.植物的叶能为植物制造养料。()9.树干是茎，树枝不是茎。()10.植物进行呼吸的器官是茎和根。()参考答案：1.B2.B3.A4.C5.A6.√7.×8.√9.×10.×六、整理老师指导学生进行材料的整理。【教学后记】3.植物开花了1课时【教学目标】[科学观念]知道花的简单构造，认识西红柿花的雌蕊与雄蕊，黄瓜花的雌花与雄花，明确西红柿花和黄瓜花的种类不同；[科学思维]1.知道西红柿和黄瓜花的种类不同，学习区分完全花与不完全花。2.认识到花为植物繁殖起到了重要作用。[探究实践]1.在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花和黄瓜花的结构。2.了解植物的传份方式，并尝试给黄瓜花人工辅助授粉。[态度责任]1.能在好奇心的驱使下，探究花的组成结构。2.乐于尝试对自己种植的黄瓜进行人工授粉。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。知道西红柿花和黄瓜花的种类不同。【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？为自己栽种黄瓜进行人工辅助授粉。【教学准备】[教师]1.课件，观察记录表，放大镜，小镊子，课件，视频。[学生]自己种养的黄瓜和西红柿。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要继续探索植物开花的秘密。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入（一）导入新课1.提问：经过我们精心的培育，我们种植的植物已经怎么样？（开花了）今天我们一起来学习——3.植物开花了。2.同学们，我们的植物已经开花了，那么你们知道花有哪些部分吗？它对于植物有什么作用？学生汇报。同学们，想不想把花拆开后仔细地观察和研究？［意图解析：花，学生们非常熟悉并都喜爱，通过设疑提问激发学生的兴趣，使学生产生探究欲望。复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索（二）探索植物的传粉方式1.准备几幅开花植物的图片，你认识他们么？请同学们大胆的猜想这些植物是经过怎样的方式完成传粉的呢？试着说出你的观点？学生猜测汇报。根据学生的推测进行板书。2.为大家准备了一些花，及一些花的图片（含花粉的特点）同学们近距离的去观察它，研究它，根据它们的特点去分析它们是如何进行传粉的？3.在观察这些花的时候要注意什么？在观察得时候我们可以采用哪些观察方法？学生汇报，轻；看一看，摸一摸，闻一闻。经过观察后，我把小组讨论的结果记录下来，在填写的时候要在结论后面写出你们的原因。4.同学们以小组的形式进行研讨，大胆推测，这些花是如何授粉的？在填写好实验报告单后，把它贴在黑板前相应位置，都完成后，所有同学到前面去参观，带着笔，如果你对对方的观点有疑问可以在上面用“？”标出。5.师分发实验材料，以小组为单位进行观察，讨论，探究，填写实验报告单。6.学生填写好实验报告单后，贴在黑板的相应位置后，其他小组进行参观并在有疑问的地方用“？”标出。7.对于发现的问题，由推测的同学进行解答，说出他的观点。为了让大家更好地了解植物的传粉，为大家准备了一段视频。8.提问：在刚才的视频中，我们知道了植物传粉的哪些方式？和你的想法一样么？对于植物的传粉方式，及时补充。［意图解析：教师鼓励学生观察实物花，利用看一看，摸一摸，闻一闻的方法以及花粉自身的特点大胆推测植物的传粉方式，鼓励学生说出自己的观点和理由。最后，通过视频再次进行直观感受花的传粉方式。（三）对黄瓜花进行人工授粉1.提问：在刚才的视频中，我们会发现有一些特殊情况，如：无风或下雨，授粉不均匀。这时植物开花了恰是需要授粉的最佳时机，这时我们可以采取什么办法？人工授粉。2.提问：看一看我们精心培育的黄瓜，它的花期很短，现在正是需要授粉的最佳时机，你能帮助它完成授粉么？播放黄瓜花人工授粉小视频。3.放手让学生对自己种植的黄瓜进行人工授粉。提示：如果你的黄瓜雌花和雄花没有同时开放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花开放时进行人工辅助授粉。三、研讨小结［意图解析：让学生自己结合视频资料，掌握人工授粉方法，让学生动手为黄瓜花进行人工授粉充分调动学生自主学习的积极性。四、拓展1.你的家里有哪些开花的植物？你能判断它是如何授粉的么？2.你能利用本节课所学到的方法为自己家中开花的植物进行人工授粉么？［意图解析：通过谈收获，让学生进一步建立一个“生命周期”的概念，知道可以利用植物的生长变化为生活服务，使学生感受到身边处处都有科学存在。五、练一练一.选择题1.下列植物中，我们吃的是它的茎的是（）。A.甘蔗B.南瓜C.花生D.苹果2.人工辅助授粉是为了（）。A.锻炼身体B.解决自然状态下传粉不足C.结的果实更大D.无法判断3.为了解决自然状态下传粉不足的问题，人们常常会对（）进行人工辅助授粉。A.桃B.黄瓜C.杨树D.豌豆4.在下列植物的花中，依靠昆虫传粉的是（）。A.油菜B.小麦C.玉米D.番茄5.“桃之夭夭，灼灼其华”，鲜艳的桃花能利用___________传粉。A.风B.昆虫C.水流D.降雨二、判断题6.在大棚里栽种黄瓜，需要人工授粉来增加产量。()7.蝴蝶把花粉都带走了，对植物没有好处。()8.玉米、水稻的花里既有雄蕊也有雌蕊。()9.人工授粉时，可以摘下雌花与雄花进行传粉。()10.豌豆的花是依靠昆虫传粉的。()参考答案：1.A2.B3.B4.A5.B6.√7.×8.×9.×10.×六、整理老师指导学生进行材料的整理。【教学后记】3.植物开花了2课时【教学目标】[科学观念]知道花的简单构造，认识西红柿花的雌蕊与雄蕊，黄瓜花的雌花与雄花，明确西红柿花和黄瓜花的种类不同；[科学思维]1.知道西红柿和黄瓜花的种类不同，学习区分完全花与不完全花。2.认识到花为植物繁殖起到了重要作用。[探究实践]1.在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花和黄瓜花的结构。2.了解植物的传份方式，并尝试给黄瓜花人工辅助授粉。[态度责任]1.能在好奇心的驱使下，探究花的组成结构。2.乐于尝试对自己种植的黄瓜进行人工授粉。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。知道西红柿花和黄瓜花的种类不同。【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？为自己栽种黄瓜进行人工辅助授粉。【教学准备】[教师]1.课件，观察记录表，放大镜，小镊子，课件，视频。[学生]自己种养的黄瓜和西红柿。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要继续探索植物开花的秘密。一、导入（一）导入新课1.提问：经过我们精心的培育，我们种植的植物已经怎么样？（开花了）今天我们一起来学习——3.植物开花了。2.同学们，我们的植物已经开花了，那么你们知道花有哪些部分吗？它对于植物有什么作用？学生汇报。同学们，想不想把花拆开后仔细地观察和研究？［意图解析：花，学生们非常熟悉并都喜爱，通过设疑提问激发学生的兴趣，使学生产生探究欲望。复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索（二）探索植物的传粉方式1.准备几幅开花植物的图片，你认识他们么？请同学们大胆的猜想这些植物是经过怎样的方式完成传粉的呢？试着说出你的观点？学生猜测汇报。根据学生的推测进行板书。2.为大家准备了一些花，及一些花的图片（含花粉的特点）同学们近距离的去观察它，研究它，根据它们的特点去分析它们是如何进行传粉的？3.在观察这些花的时候要注意什么？在观察得时候我们可以采用哪些观察方法？学生汇报，轻；看一看，摸一摸，闻一闻。经过观察后，我把小组讨论的结果记录下来，在填写的时候要在结论后面写出你们的原因。4.同学们以小组的形式进行研讨，大胆推测，这些花是如何授粉的？在填写好实验报告单后，把它贴在黑板前相应位置，都完成后，所有同学到前面去参观，带着笔，如果你对对方的观点有疑问可以在上面用“？”标出。5.师分发实验材料，以小组为单位进行观察，讨论，探究，填写实验报告单。6.学生填写好实验报告单后，贴在黑板的相应位置后，其他小组进行参观并在有疑问的地方用“？”标出。7.对于发现的问题，由推测的同学进行解答，说出他的观点。为了让大家更好地了解植物的传粉，为大家准备了一段视频。8.提问：在刚才的视频中，我们知道了植物传粉的哪些方式？和你的想法一样么？对于植物的传粉方式，及时补充。［意图解析：教师鼓励学生观察实物花，利用看一看，摸一摸，闻一闻的方法以及花粉自身的特点大胆推测植物的传粉方式，鼓励学生说出自己的观点和理由。最后，通过视频再次进行直观感受花的传粉方式。（三）对黄瓜花进行人工授粉1.提问：在刚才的视频中，我们会发现有一些特殊情况，如：无风或下雨，授粉不均匀。这时植物开花了恰是需要授粉的最佳时机，这时我们可以采取什么办法？人工授粉。2.提问：看一看我们精心培育的黄瓜，它的花期很短，现在正是需要授粉的最佳时机，你能帮助它完成授粉么？播放黄瓜花人工授粉小视频。3.放手让学生对自己种植的黄瓜进行人工授粉。提示：如果你的黄瓜雌花和雄花没有同时开放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花开放时进行人工辅助授粉。三、研讨小结［意图解析：让学生自己结合视频资料，掌握人工授粉方法，让学生动手为黄瓜花进行人工授粉充分调动学生自主学习的积极性。四、拓展1.你的家里有哪些开花的植物？你能判断它是如何授粉的么？2.你能利用本节课所学到的方法为自己家中开花的植物进行人工授粉么？［意图解析：通过谈收获，让学生进一步建立一个“生命周期”的概念，知道可以利用植物的生长变化为生活服务，使学生感受到身边处处都有科学存在。五、练一练1.下列植物中，我们吃的是它的茎的是（）。A.甘蔗B.南瓜C.花生D.苹果2.人工辅助授粉是为了（）。A.锻炼身体B.解决自然状态下传粉不足C.结的果实更大D.无法判断3.为了解决自然状态下传粉不足的问题，人们常常会对（）进行人工辅助授粉。A.桃B.黄瓜C.杨树D.豌豆4.在下列植物的花中，依靠昆虫传粉的是（）。A.油菜B.小麦C.玉米D.番茄5.“桃之夭夭，灼灼其华”，鲜艳的桃花能利用___________传粉。A.风B.昆虫C.水流D.降雨二、判断题6.在大棚里栽种黄瓜，需要人工授粉来增加产量。()7.蝴蝶把花粉都带走了，对植物没有好处。()8.玉米、水稻的花里既有雄蕊也有雌蕊。()9.人工授粉时，可以摘下雌花与雄花进行传粉。()10.豌豆的花是依靠昆虫传粉的。()参考答案：1.A2.B3.B4.A5.B6.√7.×8.×9.×10.×六、整理老师指导学生进行材料的整理。【教学后记】4.植物结果了【教学目标】[科学观念]知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果。[科学思维]1.知道果实由果皮和种子两部分组成，花、果实、种子是植物的繁殖器官。2.知道我们通常食用植物的哪个器官。3.认识植物资源与人类生产生活密切相关。[探究实践]1.通过回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。2.能利用果实的特征辨别果实和非果实。[态度责任]1.对自然现象保持好奇心和探究热情。2.能在已有的知识基础上，调查身边特殊的植物资源。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。通过整理和交流种植记录表，回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点；【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？能够利用果实的特征辨别果实和非果实。【教学准备】[教师]1.课件，观察记录表，视频。[学生]观察记录表、西红柿、黄瓜、小刀。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要继续探索植物开花的秘密。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入（一）导入新课1.谈话：（教师携带2株学生栽种的西红柿）同学们，在大家的共同努力下，我们的西红柿终于长大了，你们还记得刚见到它时，它是什么样子的吗？（种子）2.谈话：这些西红柿和同学们一起成长，也帮助同学们学习到了很多与植物有关的知识，你都知道了些什么？学生利用前知回答：植物的根、茎、叶、花……3.谈话：今天，我们的西红柿要带大家继续学习有关的知识，会是什么呢？［意图解析：通过展示学生栽种的西红柿，引起学生的兴趣，吸引学生的关注。通过展示唤醒学生的前知记忆，展开接下来的学习。复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索（二）西红柿种植观察活动交流汇报会1.谈话：第一次见到西红柿的时候它长什么样吗？它现在长什么样？学生描述西红柿过去和现在的样子，教师适时出示学生拍摄的西红柿照片辅助其描述。2.谈话：在西红柿长大的过程中，有哪些瞬间让你觉得很有纪念意义呢？请展示你的观察记录单，和大家一起分享吧！学生展示观察记录单，汇报种植过程中的重要时刻：播种、发芽、长叶、开花……教师利用信息技术，展示多位学生观察记录单，适时指导学生使用科学语言进行汇报和交流。3.提问：从同学们的观察记录中，你们找到了什么共同点吗？学生阅读观察记录单，思考并发言。4.教师出示视频：西红柿的生长过程、黄瓜的生长过程。提问：这两种植物的生长过程有没有共同点？5.师生共同小结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实的过程。［意图解析：通过交流汇报会，了解学生种植观察活动的开展情况；结合信息技术应用，给予学生充分展示自己观察成果的机会，有助于提高学生用科学语言与人交流和沟通的能力，提高学生的观察能力，培养热爱观察、热爱植物的情感。（三）认识植物的果实1.提问：我们的西红柿开花之后会怎样呢？（结果）你知道西红柿的果实长什么样吗？2.谈话：老师今天不仅带来了同学们种出来的西红柿，还带来了和它大不一样的黄瓜。同学们来找一找，圆圆的西红柿和长长的黄瓜之间，有没有什么共同点？3.教师指导学生用小刀小心切开西红柿和黄瓜的果实，观察它们的内部结构。4.学生进行实验，仔细观察，小组内交流观察到的结果，班级内汇报发现。5.学生小结：西红柿和黄瓜的果实都有外皮（果皮）、果肉（可能出现）和种子。6.教师出示花生果实图片，提问：花生的果实也具有这些结构吗？7.学生观察，修正结论：植物的果实一般由果皮和种子组成。8.出示图片，学生辨认：哪些是果实？哪些不是果实？9.出示视频：果实的结构。［意图解析：通过设置简单的解剖植物果实的实验，让学生直接观察到不同植物果实在结构上的共同点。通过出示不同植物的果实，引发学生认知上的冲突，在观察、思考和归纳中不断修正自己的结论，培养学社良好的科学探究习惯。（四）了解植物的作用1.提问：刚才在汇报果实的共同点时，很多同学说了“能吃”。当然，大部分植物的果实是可以吃的，那我们可不可以说，我们吃的都是植物的果实呢？2.出示课本上图片，提问：这些我们食用的植物都是植物的果实吗？如果不是，它又是植物的哪个部分呢？3.学生根据果实的特征进行判断。4.师生共同小结：我们平时吃的植物并不都是它的果实部分，部分植物的根、茎、叶、花也是可以食用的。5.提问：植物除了可以用来吃，还有什么作用？学生联系生活经验，发言回答。6.出示视频：植物的作用。7.小结：植物在我们人类生活的各个方面都起到了重要的作用，更是人类在地球上得以生存的基础，我们应该从身边点滴做起，保护植物，保护环境。三、研讨小结［意图解析：通过学生课堂所学的知识，引导学生将其运用到生活中进行判断，学以致用，激发学生学科学、用科学的兴趣。通过学生的前知和教师介绍，使学生意识到植物的重要性。树立保护植物、保护环境的意识。四、拓展（五）总结拓展1.提问：通过这节课的学习，你对植物有了哪些了解呢？2.师生总结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。果实由果皮和种子组成。3.谈话：今天的学习虽然结束了，但我们西红柿的生命历程还没有结束。回去之后同学们可以用自己种出的西红柿，为爸爸妈妈做一道菜，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！［意图解析：通过课堂总结和课后活动，将学生的学习从课堂延伸到课外，学以致用，激发学生学习热情，培养学生乐于分享的优良品质。五、练一练一、选择题1.我们吃的土豆和山药属于植物的（）。A.根B.茎C.果实D.种子2.我们食用的胡萝卜是植物的（）。A.果B.茎C.根D.种子3.我们常在市场上见到的西瓜是属于植物的（）。A.根B.果实C.种子4.依靠昆虫传粉的叫作虫媒花，虫媒花主要特点有（）。提示：请选出两个正确选项。A.有鲜艳的花冠B.花瓣退化C.有甜美的花蜜D.没有任何气味5.植物的各个部分在植物的生长中发挥着不同的作用，其中叶的作用是________。A.吸收养料B.制造养料C.发育成果实和种子D.支撑二、判断题6.番茄的栽种记录包括日期、植株高度、形态变化等内容。()7.花生里的花生豆就是果实。()8.植物是人们重要的食物来源，只有植物的果实部分是可以食用的。()9.只有植物的果实可供我们食用，植物的其它部分不能食用。()10.只要开花，就可以结出果实。()参考答案：1.B2.C3.B4.AC5.B6.√7.×8.×9.×10.×六、整理老师指导学生进行材料的整理。【教学后记】第二单元植物与环境5.不同环境里的植物【教学目标】[科学观念]通过观察能够发现不同的植物有不同的生长环境[科学思维]1.通过对植物生长环境的观察，发现植物的形态与生长环境有着密切的关系2.知道一些植物离开特定的环境会无法很好的生存或生长[探究实践]通过比较植物叶子的不同或是否落叶探究它们适应寒冷环境的措施[态度责任]1.能在好奇心的驱使下，表现出对植物适应环境的探究兴趣。2.能以探究现象为依据，设计可行性的探究方案【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。知道不同的生长环境造就了植物的不同形态特征【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？1.理解植物不同的形态特征是为了适应不同的环境2.通过比较黄杨和杨树的叶子，探究它们面对严寒的方法【教学准备】[教师]1.课件，一盆仙人掌，一盆绿萝，一些黄杨树叶，一些杨树叶。[学生]黄杨树叶，杨树叶。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要探索不同环境植物的秘密。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入（一）了解不同的植物具有不同的形态特征1.展示老师带来的一盆仙人掌和一盆绿萝提问1：你们认识吗？它们长得有什么不一样？提问2：你们谁养过这两种植物，说一说在养的过程中需要注意什么（浇水方面）2.展示图片水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉、雪松提问:请你们认真观察这五种植物，它们的样子有什么特点水瓶树：树干粗，叶子少仙人柱：无树枝，会长刺椰树：叶大像羽毛，树干高且细芭蕉：叶片宽大，主叶脉粗厚雪松：四季常绿，针状树叶[设计意图]这一节分为两个部分，先是展示学生可能平常会参与养殖的植物入手，让他们对不同的植物需要不同的养殖手法（不同的环境）有点感觉，接下来展示生活中不那么常见的五种植物，观察他们的形态特征，尤其的某一种有别去其他四种的特殊形态特征，为接下来的学习做好铺垫。复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索（二）了解不同环境的特点——和植物不同形态的关系1.教师出示四幅图片分别是沙漠，高山，热带草原，沿海地区提问1：这些分别是哪里？提问2：它们分别具有怎样的环境特点？（沙漠：干旱，水分少，温度高）（高山：温度低，风大）（热带草原：降水时间集中，一段时间降水，一段时间不降水）（沿海地带：常年温度较高，海风大）（可在PPT中用文字资料进行提示）[设计意图]先对这四种环境的明显特征做以详细的了解，也为之后给环境找主人，给植物找家打下良好的基础。2.小组讨论：我们刚才说的五种植物，根据植物形态的特点，你猜猜它们的家是哪个，并说出你的理由，看看你么能不能准确把它们送回自己的家。3.（沙漠：最适合耐旱的植物居住，沙漠的主人应该就是仙人柱）提问：为了更加适应沙漠的环境，仙人柱的特殊形态特征起到了哪些作用？（仙人柱茎高大呈柱状为了储水，根分布广且浅，刺状叶是为了减少水分丢失）4.（高山：最适合耐寒的植物居住，所以高山的主人应该是雪松）提问：为了更好的适应高山环境，雪松的特殊形态特征起到了哪些作用？（雪松的叶子，针状叶，硬且尖，更加耐寒，植物整体外观呈现三角形状，更加抗风）5.（热带草原：最适合储水能力强，且能相对的减少水分蒸发的植物居住，所以热带草原的主人是水瓶树）提问：为了更好的适应热带草原的环境，水瓶树的特殊形态特征起到了哪些作用？（在热带草原的雨季，水瓶树粗粗的树干能够很好的储存水分，在热带草原的旱季，它少量的叶子又能减少它的蒸腾作用，防止水分快速流失）6.（沿海地带：最适合比较抗风的植物，所以它的主人主要以椰树或芭蕉树为主）提问：为了更好的适应沿海地带的环境，椰树和芭蕉树的共同形态特征起到哪些作用？（椰子树和芭蕉树有个共同点就是叶片都比较大且都形似羽毛，具有很好的抗风作用）7.提问：探究完这些植物以及它们的生长环境，你有什么发现？8.思考：那如果让椰树去沙漠中生长，你觉得可以吗?[设计意图]这段教学主要就是让学生明白一个“适者生存”的道理，先通过分析环境的特点寻找最适宜居住的植物，再反观这种的植物的特殊形态特征在帮助植物适应这种环境起到了哪些作用来让学生发现植物的形态特征与植物的生长环境有着密不可分的联系。最后的思考有助于学生明白植物离开特定的环境会无法很好的生存和生长。（三）比较大叶黄杨和杨树的叶子1.谈话：现在拿出你们事先准备好的黄杨和杨树的叶子，老师这里也有几片这两种植物的叶子。现在请你们小组合作观察一下这两种叶子有什么不一样？（叶片表面的光滑程度，厚度，正面反面都要观察）2.提问：那你们知道在冬天的时候这两种植物的叶子会有什么变化吗?(黄杨树是四季常青的，因为表面有蜡质的表皮，可以减少水分的蒸发和流失，而杨树则是选择把自己的叶子都掉光来减少水分流失来度过寒冷的冬天）3.谈话：所以说啊，每个植物为了适应环境都会有它自己的本领。三、研讨小结[设计意图]这段主要是通过比较冬青树和杨树叶子的，来观察不同的植物在应对寒冬的时候都有哪些属于自己的本领。四、拓展（四）探究常青树是否落叶的方案1.谈话：我们刚才发现了有的植物呢为了度过严寒会让树叶在秋天掉落，有的树叶则并不是这样。那么你能否设计一个方案来探究一下我们熟知的一些常青树它们是否会落叶呢？请小组合作完成设计方案。[设计意图]本段主要是作为拓展内容。2.谈话：有一句话叫“适者生存”你们看植物为了适应他们各种各样的生活环境都有了各种各样的形态特征，接下来的课程中，老师会带大家认识更多的不同环境中的植物。五、练一练一、选择题1.下列植物中适合在干燥的环境中生活的是（）。A.水稻B.香蕉树C.仙人掌D.水仙2.冬天大叶黄杨适应寒冷靠（）。A.落叶B.长叶C.不落叶、靠表面蜡质减少水分蒸发D.大棚温室3.在比较大叶黄杨和杨树叶子的实验中，我们发现，大叶黄杨树叶上覆盖有比较厚的蜡质，所以比较光滑；大叶黄杨树叶冬天落三分之一左右，总体看来还是绿色的。从这些现象我们可以推测，它冬天是靠（）适应寒冷环境。A.树叶蜡质B.树皮C.根系发达D.茂盛的树叶4.人们常以（）植物为原料制作化痰止咳药。A.贝母B.蓝靛果C.甘蔗D.玉米5.下列说法错误的是（）。A.水里的植物不需要呼吸B.红树能在海水中茁壮成长C.骆驼刺有庞大的根系D.沙漠能生长仙人掌二、判断题6.落叶是植物过冬的一种表现。()7.大叶黄杨的叶子比杨树的叶子表面光滑。()8.红树适宜生长在浅海的滩涂地区，能减少海岸线的后退。()9.热带沿海地区全年高温，有些地方常受季风影响。()10.杨树的叶子比大叶黄扬的叶子薄。()参考答案：1.C2.C3.A4.A5.A6.√7.√8.√9.√10.√六、整理老师指导学生进行材料的整理。【教学后记】6.沙漠中的植物【教学目标】[科学观念]通过观察能够发现不同的植物有不同的生长环境，了解沙漠中的典型植物。[科学思维]1.能发现图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。2.认识仙人掌的形态结构。3.知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。[探究实践]1.学会通过用放大镜观察、用勺子挤压仙人掌的茎和叶等方式，了解仙人掌茎和叶的特点。2.探究仙人掌补水秘密，进一步了解仙人掌补水的秘密，了解仙人掌能够在沙漠中生存的原因。3.知道沙漠植物的根系非常发达，了解不同的沙漠植物的共同特点[态度责任]1.乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。2.能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识沙漠的典型植物，并且了解它们的共同特点【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？了解仙人掌储水的秘密，探究仙人掌能够在沙漠生存的原因。【教学准备】[教师]1.课件，视频[学生]一盆仙人掌，仙人掌的茎，芦荟的叶，餐巾纸，蜡纸，勺子【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要探索沙漠中植物的秘密。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入（一）导入新课1.出示沙漠图片，引导学生看一看。提问：你们知道这是哪里吗？提问：沙漠有怎样的环境特点？2.谈话：在沙漠这样恶劣的环境中，究竟有没有植物能够生存呢？今天我们就来探究沙漠中的植物。3.揭示课题[设计意图]先从环境入手，相比于沙漠中的植物来说，学生应该更熟悉沙漠的自然环境。（二）认识沙漠中的植物1.谈话：沙漠中，有没有植物能够生存呢？那么，哪些植物能够在沙漠中生存呢？出示图片：沙漠中的植物提问：你们都认识吗？2.谈话：想不到有这么多的植物能够生长在沙漠中。这些植物究竟有哪些本领，让他们能够在沙漠这样恶劣的环境中生存下来呢？下面我们就以仙人掌为例，来探究沙漠中植物的独特本领。[设计意图]既然知道沙漠有着恶劣的自然环境，认识了沙漠中生长的植物，为接下来探究沙漠中生长的典型植物的生存本领做铺垫。复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索（三）探究仙人掌的本领方法一：观察仙人掌1.教师出示一盆仙人掌提问：你们看到的仙人掌是什么样的？2.那么大家能够找出仙人掌的茎和叶吗？并出示放大镜辅助学生观察3.学生分小组活动，小组成员轮流使用放大镜观察仙人掌，找出仙人掌的茎和叶，了解仙人掌的茎和叶的特点。4.提问：仙人掌的茎和叶分别是什么？并说一说它们的特点。（仙人掌的茎就是我们看到的厚厚的、绿色的、呈椭圆形的东西，我们平时说的刺，其实就是仙人掌的叶子，这些叶子细小而尖锐。）5.提问：仙人掌的茎和叶分别有什么作用呢？（仙人掌的茎肥而厚，适宜储存水分，每当雨季来临，仙人掌的茎中就会储存大量的水分，以应对干旱。而仙人掌的叶子非常细小，可以减少水分的蒸发，最大程度的减少水分的散失。这两点为仙人掌能够在干旱的沙漠环境中生存提供了有力的帮助。）[设计意图]先让学生观察他们最熟悉的沙漠中的植物，找出茎和叶，猜测这样“特殊”的茎和叶对他们生长在沙漠这样恶劣的环境中有什么优势，再去通过实验证实自己的猜测。方法二：用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子1.谈话：我们刚刚用放大镜找到了仙人掌的茎和叶，下面我们先来研究一下仙人掌的茎。2.教师出示仙人掌的茎和芦荟的叶子，。提出活动要求，下面我们用勺子来挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子，看一看会出现什么现象？（活动工具——勺子、塑料垫板、仙人掌的茎和芦荟的叶子切成小块。活动要求——分别挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子，仔细观察在挤压的过程中，会有什么现象发生。）3.全班交流活动情况，提问：你们用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子，你观察到了什么现象？（当我们用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子时，发现会有大量的绿色的汁水流出来。这说明在仙人掌的茎和芦荟的叶子里储存着大量的水。）4.提问：通过这样的实验现象，你们知道仙人掌的茎有什么作用了吗？[设计意图]通过之前的猜测，我们再用实验证明了仙人掌的茎中确实能储存大量的水分，利于它们在沙漠中生长。那茎又是有怎样特殊的结构才能让它的储水能力如此强呢，就需要我们继续用模拟实验来探究。方法三：探究仙人掌储水的秘密1.谈话：仙人掌的茎能够储存大量的水，不过要想在沙漠的环境中生存，仅仅凭借这一点还不够。下面我们用一个实验进一步探究仙人掌储水的秘密。2.实验器材：三张纸巾、水、蜡纸、塑料布。实验方法以及步骤；第1步：把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张卷起来后用蜡纸包住，都放在窗台前的塑料布上。第2步：一小时后观察三张纸巾的干湿程度。3.学生分小组进行实验。（特此说明：因为课堂关系，纸巾晾晒20分钟之后，就可以进行比较。这20分钟，可以安排学生先行学习下面的内容。）4.提问：三张纸巾发生了怎样的变化？（平铺的那一张纸巾干的最快，卷起来的那一张纸巾外面一层比较干，而里面仍然是潮湿的，而卷起来用蜡纸包住的那一张纸巾完全是潮湿的。）5.提问：为什么平铺的纸巾干的最快，而卷起来用蜡纸包住的那一张纸巾还完全是潮湿的呢？（因为平铺的纸巾充分接受阳光的照耀，水分蒸发最快，因此干的最快。卷起来的那一张纸巾，只有外面一层受到阳光的照耀，因此外面一层纸巾干的最快，里面的水分很难蒸发，所以干的比较慢。第3张卷起来用蜡纸包住的那一张纸巾，没有受到阳光的照耀，水分蒸发非常缓慢，因此这一张纸巾是最潮湿的。）6.提问：根据这一点，我们再联系一下仙人掌的叶子，大家想一想仙人掌的叶子，为什么是一个个细小的刺？这样的叶子有什么作用呢？（仙人掌的叶子退化成一个个细小的刺，可以减少水分的蒸发，最大限度的保存自己体内的水分，这也是仙人掌储水的秘密，是仙人掌能够在沙漠中生存下来的原因。）[设计意图]其实这是一个模拟实验，我们用包着蜡纸的纸巾去模拟带有刺的仙人掌的茎，得知了仙人掌不仅有强大的储水能力，并且刺状的叶子还能最大程度的减少水分的蒸发，双管齐下的让仙人掌更好的在沙漠中存活。7.谈话：通过以上三个活动，我们发现仙人掌能够在沙漠中生存下来，一是因为它巨大的茎能够储存大量的水分，二是因为它细小的刺，最大程度的减少水分的蒸发。因为这两点，仙人掌才能够在干旱少雨的沙漠中顽强的生存下来。（四）了解沙漠植物的根1.出示骆驼刺和梭梭树的图片提问：观察图片，它们有没有什么共同点？2.你知道它们的根系为什么分布这么广泛吗？3.谈话：其实除了这两个植物，沙漠中还有很多植物都有这样强大而发达的根系，这也是它们长期生存在沙漠中练就出来的本领。4.谈话：通过今天的学习，我们也认识到了许多沙漠中的植物，你能总结一下它们的共同特点吗？三、研讨小结[设计意图]通过探究仙人掌的生存优势我们知道了它不仅能储水，还能减少水分蒸发，但是这些本领的先决条件都得是有水可储存，那在沙漠这样一个极其干燥的地方又有什么办法呢？所以沙漠中的植物都有一个共同点就是有强大的根系，这进一步让学生了解到了真正的“适者生存”。四、拓展五、练一练一、选择题1.仙人掌的（）能进行光合作用产生养料。A.根B.茎C.叶（刺、毛）D.花2.仙人球圆圆的球体上的刺是它的（）。A.叶B.茎C.果实D.花3.沙漠植物的共同特点是____。A.浅根系B.无根系C.具有强大的根系D.有很多树叶4.把3张纸巾充分浸湿，1张平铺，1张卷起来，1张卷起来后用蜡纸包住，都放在窗台前的塑料布上，1小时后观察到（）的水分基本没有减少，能拧出水来。A.平铺的纸巾B.卷起来的纸巾C.卷起来后用蜡纸包住的纸巾D.无法确认5.形态不同的沙漠植物有（）的共同特征。A.叶片大B.耐旱力强C.高大D.需要大量的水分二、判断题6.仙人掌为了适应沙漠生活，叶子逐渐变成了刺。()7.仙人掌为了适应沙漠干旱缺水的环境，所以没长叶子。对吗？()8.沙漠里的降水很少。白天阳光强烈，气温很高；夜晚气温骤降。()9.仙人球和仙人掌适合生长在沙漠中。()10.为了减少水分的蒸发，仙人掌的叶子长成了针刺状。()参考答案：1.C2.A3.C4.C5.B6.√7.×8.√9.√10.√六、整理老师指导学生进行材料的整理。【教学后记】7.水里的植物【教学目标】[科学观念]认识生活中常见水生植物。知道水生植物的结构特点：内部中空能通气且能漂浮在水面，茎柔软则能适应水流。[科学思维]1.了解更多水生植物适应环境生存的本领初步了解水里有哪些植物，它们的形态和生长位置有什么不一样的地方。2.通过探究水葫芦漂浮的秘密，观察金鱼藻的特点，观察莲藕的叶柄和地下茎等活动，了解水里植物的特点，认识到水里的植物都有一些适应水中环境的本领。[探究实践]1.通过观察能描述生活中常见水生植物的外形。2.能以观察猜想、实验验证完成对水生植物的观察活动，并在讨论交流中归纳出水生植物的结构特点。3.通过栽种碗莲，进一步了解碗莲的特点。[态度责任]1.能在好奇心的驱使下，探究水生植物适应环境的秘密。2.能在已有的技能基础上，与同学合作完成观察实验。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。了解水生植物的特点【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？通过探究了解水生植物在水里生活的本领【教学准备】[教师]1.课件，视频[学生]水葫芦金鱼藻水盆【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要探索水里的植物的秘密。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入了解水生植物的形态和生长位置1.谈话：上一课我们学习了生活在沙漠中的植物，知道沙漠中的植物都有一个共同的特点：茎非常大，可以用来储存大量的水分，叶子非常细小，防止水分的蒸发。今天这节课，我们来学习水里的植物，探究水生植物的生存本领。（揭示课题）2.知道哪些植物是生长在水里的吗？（水葫芦、芦苇、菱、莲藕、香蒲、金鱼藻等等）3出示水生植物分布图提问：这些水生植物的形态有什么不同？生长的位置又有什么不一样？（形态不同的主要表现：叶子的大小，茎的粗细、长短，花的形态等。生长位置不同的主要表现：金鱼藻生长在水底；菱、水葫芦生长在水面；芦苇、香蒲生长在水边；莲扎根在水底，从水中长到水面。）4.出示更多的水生植物，引导学生认识更多的水生植物。5.出示水族箱图片，提问：你认识水族箱里有哪些植物？想一想看到水族箱中的植物，你会不会有一些疑问呢？（漂浮植物是怎么漂在水面上的？水里的植物也要呼吸吗？他们是怎么呼吸的？他们是怎样获得空气的？他们需要肥料吗？他们需要晒太阳吗？......）6.接下来我们就来探究水生植物的秘密。[设计意图]通过观察，让学生直观感知，池塘植物的形态特点和生长位置。复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索（二）探究水生植物的秘密活动一：探究水葫芦漂浮的秘密1.出示水葫芦，提问：看看水葫芦长得有什么特点。2.提问：还记得刚才在看水生植物分布图的时候水葫芦是分布在哪里的吗？提问：那水葫芦为什么会漂浮在水面上呢，你们知道吗？接下来我们就来探究一下水葫芦到底有怎样的本领让自己漂浮在水面上3.活动a：挤一挤水葫芦叶柄中下部膨大似葫芦的部位，仔细观察会有什么现象发生。（当轻轻挤压水葫芦叶子下方葫芦似的部位时，会发现这个部位像海绵一样，松软有弹性，挤压下去，又会反弹回来。）4.活动b：掰开葫芦状的部位，并观察它的特点。（掰开葫芦状的部位，发现里面是海绵状组织，像海绵一样是空的，里面有大量孔洞。）5.提问：你们现在能解释水葫芦为什么可以漂浮在水面上了吗？（水葫芦漂浮在水面上，就是因为叶柄中下部膨大似葫芦的部位，它里面有大量气体，比较轻，容易漂浮。）[设计意图]本节中通过指导学生循序渐进的观察，让学生通过猜测证实更加直观的感知水葫芦生长的秘密。活动二：观察金鱼藻的特点1.出示金鱼藻，提问：看看金鱼藻的外形有什么特点。2.谈话：同学们，金鱼藻同样也是生长在水里的一种植物，那么金鱼藻有哪些特点和本领呢？下面我们来看一看。3.活动a：用手搅动水箱中的金鱼藻，会发现什么？（茎随水流扭动，金鱼藻没有根，不会固定其位置）4.活动b:在水箱中加入大量的水，会发现什么？（金鱼藻随着水面的升高，漂浮在水中）[设计意图]通过用手搅动水箱中的金鱼藻，在水箱里加入大量的水两个活动来更直观的观察金鱼藻的没有根的特点，来探究金鱼藻的生存本领活动三：探究莲的叶柄和地下茎1.出示莲藕的图片提问：认识吗？它们是分布在水里的什么地方？2.活动：分别切开莲的叶柄和地下茎，仔细观察，看看他们分别有什么特点。·3.提问：那你们知道它为什么会有这些孔，这些孔对它来说有什么用？（莲的叶柄和地下茎，中间都有贯通的气腔，也就是我们平常说的藕孔。那是因为莲藕在水下也是需要呼吸的，水下没有空气，所以为了使莲藕能够呼吸来适应水下无空气的环境，其内部结构就要形成中空，形成气腔，使上部的荷叶叶柄与水下的茎贯通，便于输送氧气。）4.再出示一组水生植物的图片，引导学生再次观察水生植物，进一步体会水生植物的特点。提问：回忆一下，今天我们学到的水里的植物都有哪些适应环境的本领呢？（水生植物有的具有漂浮在水面上的本领，它们的叶子漂浮在