插入图片

插入图片盐城市第一小学孙海明一、教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 《插入图片》是江苏科学出版社小学信息技术下册第6课的内容。本课是学生学习Word的重要一课，是学生已掌握了Word文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。在教学中要注意培养学生的审美能力、自主学习能力，从而提高学生的综合素质。二、教学目标1、知识与技能（1）插入图片；（2）对图片进行缩放、移动；（3）学习使用图片工具栏，能调整图片周围文字的环绕方式；2、过程与方法通过学习插入、修改图片让学生学会利用图片美化文章。3、情感态度与价值观（1）利用图片充实、美化文章，体验创造的乐趣。（2）在学习中提高学生的审美情趣，培养学生热爱运动，关心他人的情感。4、行为与创新使学生养成主动探究、勤于思考、努力创新的学习习惯。三、教学重点与难点1、重点：插入图片并调整位置及大小2、难点：调整图片周围文字的环绕方式四：教法阐述本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课通过学校里的电脑制作比赛，创设相应的情境，激发学生的学习兴趣，并设置一个个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，最终掌握知识，发展能力，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂35分钟的战斗力与生命力。五：学法指导本课教给学生的学法是“分析体验---接受任务——自主探究——综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、小组合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。六、教学准备及课时：计算机网络电子教室，相应的文章及图片，一课时七、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合小学生的实际认知水平和生活情感，设计教学过程如下：（一）创设情境，激情导入（二）任务驱动，探究新知（三）归纳总结，激励进取具体设计：（一）、创设情境，激情导入师：昨天，小问号信心满满地参加了学校的电脑制作比赛，结果没有获奖，他感到很困惑。请同学们来说一说，为什么小问号没有获奖呢？（展示演示文稿：一份只有文字内容，多份图文并茂。）（小问号作品）（多份获奖作品）（学生讲出：有图片、美观大方）师：这节课我就学习在WORD中插入图片，让小问号的作品变的更加力图文并茂，更加美观大方。（板书：插入图片）（二）、任务驱动，探究新知1、学习插入图片的方法，调整图片的大小及移动。(广播教学)师：这里的图片来源可真多啊，有剪贴画、来自文件、自选图形等等。我们就先以插入剪贴画为例，下面又该怎么做呢？(“剪贴画”命令)师：为什么在右边的剪贴画窗格中没有图片呢？生：单击“搜索”按钮师：点击图片，就可以插入，同学们你们看看，这图片和文章内容相符合吗？生：（不合）师：那么，应该插入什么样的图片呢？生答：互联网师：可是，剪贴画库中的图片还是很多的，如何快速找到与“网络”有关的图片呢？生演示操作：在搜索框中输入关键字“网络”，单击“搜索”按钮，在合适的图片上单击，就可以将图片插入到幻灯片中去了。师：在搜索框中输入关键字，可以缩小搜索的范围，提高查找的效率。师：图片是插入好了，你看看现在图片的位置合适吗?怎么办？（调整位置与大小）师：（操作并讲解）在图片上单击，选中后的图画四周会出现八个小方块，它叫做图片控制点。鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的。(1)展示画有鼠标在八个控制点上形状的变化。(2)分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图画大小的变化。(3)移动鼠标到图画中间，观察鼠标形状的变化，按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图画随之移动的效果。师：我们来小结一下刚才讲的 注意事项 软件开发合同注意事项软件销售合同注意事项电梯维保合同注意事项软件销售合同注意事项员工离职注意事项 ：1、在搜索框中输入关键字，选择与内容相关的图片2、图片插入好后，要调整图片的大小和位置。师：请同学们帮小问号的作品，加上图片（学生上机操作）师：同学们都加好图片了吗？加好的请举手。加好的同学，请关键词计算机会出现那些图片？（学生上机操作：等待所有同学把第一个图片加好。）设计意图：练习是巩固知识最简单也是最有效的方法。在这个环节，分两个层次：一个是学生机械地学习模仿插入剪贴画。另一个是激发学生自主思考图片和文字之间的空白，怎么办？第二个层次，主要是针对能力较强的，很快就完成任务的同学，确保所有学生在课堂上人人有事做、时时有事做。2、显示图片工具栏及文字的环绕方式师：你现在看看，可图片的插入是为了美化文章，现在的图片能起到美化的作用吗？（学生指出图片插入的不足）师：图片与文字不协调，现在请大家看图片与文字小资料。（课前准备材料）（１）嵌入型：Ｗｏｒｄ将嵌入的图片当做文本中的一个普通字符来对待，图片将跟随文本的变动而变动。（２）四周型环绕：文字在图片方形边界框四周环绕，此时的图片具有浮动性，可以在文档中自由移动，图片周围的小方块句柄变成了空心小圆圈。（３）紧密型环绕：文字紧密环绕在实际图片的边缘（按实际的环绕顶点环绕图片），而不是环绕于图片边界。（４）衬于文字下方：此时的图片就像文字的背景图案，文字在图片的上方。（５）衬于文字上方：文字位于图片的下方，图片挡住了后面的文字。（６）上下型环绕：文字位于图片的上、下，图片和文字泾渭分明，显得版面很整洁。（７）穿越型环绕：文字沿着图片的环绕顶点环绕图片，且穿越凹进的图形区域。师：原来啊，图片和文字有这么多种的关系。老师，考考你们！（广播教学：文字环绕形式，抢答）生答……师：那我们怎么找到文字环绕的命令呢？在WINDOWS系统中，我们对操作对象，不是右键，找到的快捷菜单，就左键，双击，看看，有什么命令。⑴在图片上点击右键出现了一个菜单仔细的看老师把鼠标移到了哪一项（隐藏图片工具栏）这一项是让我们能自由地隐藏和调出图片工具栏的。（因为我们屏幕上有了图片工具栏所以现在我们这一项是隐藏，我们不需要点它）。⑵教师把鼠标放在文字环绕这一项上，我单击出现了文字环绕的类型，这个是四周环绕，这个是……⑶老师选择四周环绕，我们来看它会有什么效果。（单击四周型环绕）现在图片的右边还空不空了？为什么不空了？我们发现文字环绕在图片的四周所以文字作品就不显得空了。设计意图：通过让同学们，自己感知，插入的图片和文字的不合适，激发大家的学习兴趣，引导他们自习文字环绕方式。最后老师讲解文字环绕的操作过程。通过有效的组织，来提高学生学习兴趣。（学生上机操作调整文字环绕方式）3、插入来自文件中的图片（学生操作的过程中，有一些学生，调整好了。）师：有时候，在剪贴画库中没有我们需要的图片，比如说，小问号文件夹里有张互联网图片，就是老师从网上下载的。请操作好的同学，想想怎么插入来自文件中的图片。（等待所有的同学操作好文字环绕）师：下面请同学到教师机上插入来自小问号文件夹中的互联网图片。师配音：单击“插入”菜单，指向“图片”，选择“来自文件”弹出“插入图片”对话框。查找范围框中选项择桌面小问号文件夹，选择互联网图片，单击插入。（学生上机操作插入来自文件中的图片，如果操作好的同学，可以帮助没有操作好的同学）4、拓展应用师：今天我们学习了在WORD中插入图片。老师要考考你们，看看大家今天学的怎么样，请大家打开小小设计师这个文件夹。自行选材、设计，看谁做的好，看谁做的快。设计意图：这里面，让学生自由创作，来培养学生的审美能力、自主学习能力，从而提高学生的综合素质。（三）归纳总结，激励进取大部分的同学都已经完成了，那么谁愿意把你们的作品展示给大家，同学们你们对他的作品有什么看法呢？你可以提提你的建议。设计意图：评价是课堂不可缺少的部分，这节课，主要是老师对一些设计不错的同学，激励进取。同时，对一些没有完成的同学一个促进。在这个过程中，还要广播教学解决一些同学，遇上的困难。