4.今天刮什么风【教学目标】1．知道人们把风吹来的方向叫做风向、把风速叫做风级。2．能够用一些轻飘物体判断风向和风力，大致了解风级歌的内容。3．知道用风向标可以测出风向，用风力计可以测出风速。4．能够自制风向标和风力计，并测量风向和风力。【教学重点】判断风向和风级。【教学难点】使自制风向标的箭头保持水平和面对复合现象判断风级。【教学准备】教师材料：
课件
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。学生材料：手绢、纸巾，纸屑等轻飘物，木条，小珠子，木片或硬纸板，大头针，泡沫塑料板，量角器，长线，泡沫塑料小球，记录本，笔等。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．猜谜语：脚踏千江水，手捧路边沙，惊动林中鸟，落下满园花。（风）2．谈话：教师概括，风是一种自然现象，刮风也是一种自然现象，今天我们就一起来探讨今天刮什么风？风有多大？3．学生回答。（可以观测风的级别、风力……）4．谈话：我们最好到教室外亲身去感受一下，不能光纸上谈兵呀！我们得到外面去观测风，看看今天刮什么风，今天风级是几级，继续当好一个小小气象员！二、观测前做相关知识的指导1．谈话：你们外出观测风力风向，觉得自己还有哪些问题要解决的？你们又有哪些观测
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和观测方法？哪些还需要老师帮助的？小组讨论一下。2．学生分组讨论，教师巡视了解情况。3．学生汇报问题。（风向指什么，风力指什么，怎样观测……）4．教师板书。（测风向：问题、方法；测风力：问题、方法）5．师生讨论问题及解决方法。问题与困难1：方位的认识。解决方法：在教室里学会辨别方位（8个方位）；介绍学校操场的方位走向，在操场的八个方位上放上凳子，写上方位。同时指出：在校外的其他地方可根据指南针或太阳方位来判断方向。问题与困难2：风向的认识。解决方法：教师讲述风向是指风吹来的方向，可举例介绍。问题与困难3：风向的测量方法及测量工具。解决方法：学生看教材中图示即可知道，用丝巾、纸屑或自制风向标；教师、充：用点燃的蚊香或彩色皱纹纸带，也可用实验室专用风向风力器。问题与困难4：风力的测量方法及测量工具。解决方法：参考教材上的风力计，用较轻的泡沫球，比较容易出效果，并明确风力用大、中、小、无四种情况来描述。（说明：以上这些问题是在以往教学过程中，从学生常见的问题中提炼出来的，希望能给教师一些提醒和帮助）三、室外测量前的方法、工具准备1．做好测量工具的准备：风向标、风力计的检查，纸带系在竹竿上，蚊香点燃，方位凳8张（用打印好的纸贴字，用粉笔写在小黑板上也行）。2．师生共同讨论、小结外出测量的注意点：（1）在操场较空旷的地方测量；（2）不能挡住其他组测量；（3）观测要细致，要多测几次，才能记录；（4）动作要快，注意安全和保护校园环境。四、学生外出测量，教师巡视指导1．选择地点测量。2．及时进行记录。3．教师也用自制的风力计、风向标测量，以便与学生的测量值进行对照。五、室内汇报与评价1．分组汇报测量结果。2．教师把数据板书填写在表格中。3．观察记录表，并出具当天本地气象站天气；预报的风向和风力。4．提问：为何我们今天观测风的结果与气象台的不同？5．学生思考并交流看法。6．师生共同评价这次测量活动。六、提高与延伸1．布置并鼓励学生连续记录一周的天气情况。（观测内容包括：观测日期、天气情况、云量、风向、风力、雨量……）2．让学生填写观测记录表，学生介绍观测内容，提出问题。3．让学生谈谈自己回家观测的困难。（方位确定、地点选择……也可提醒学生利用课间在学校测量）观测提示：每天可以把自己观测的情况与实际天气预报对照，发现误差，找出问题，调整自己的测量方法，提高测量水平。4．教师做相关安全的提醒。5．写一首关于风的诗歌（可以参考或模仿教材上的《风力等级歌》），把自己对风的认识和感受写出来。【板书设计】4．今天刮什么风风向风力：风吹来的方向叫风向。风力就是风的大小。风向有：东、南、西、北风力的大小用“风级”表示。东南、东北、西南、西北八个方向。
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