《动漫— 动起来的漫画》教学设计

《动漫—动起来的漫画》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 （一）【教学目标】：知识和技能：1、通过学习，了解动漫的由来及相关知识。欣赏多种形式的动漫作品，了解动漫 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。2、学生通过学习对“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。并且学会制作简单的翻页小动画。过程与方法：通过了解动漫的概念、动漫的发展历史，感受动漫形象的性格特征，以及动画片的制作过程，从而对动漫的喜爱从感性升华到了理性。情感态度和价值观：1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概况，从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。【教学重、难点】：重点：本课的重点是让学生对“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。难点：运用动漫造型手法进行创作。【教学准备】：铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。【教学构想】《课标》中指出“造型·表现”领域是运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。所以造型表现课在美术中有着举足轻重的地位。《动漫——动起来的漫画》选取了中外各国大量的动漫作品供学生欣赏。除一些动漫作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种动漫表现形式的兼顾。【教学流程】：一、（环节）分目标：创设情境，激发兴趣教师行为:（分目标：趣味动画片导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在动画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学习的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。学生行为：学生通过观看动画片，找到自己喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。二、（环节）分目标：了解动画片的各种相关知识教师行为：请学生看有关动漫的小知识（出示动漫的小知识），动漫就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？（“卡通”是英语译音，“漫画”，“ 动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。）学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关动漫概念的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，然后告诉老师。教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实动漫最好解释就是我们的课题：《动漫—动起来的漫画》（出示课题）教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的动漫形象。美国的动漫形象日本动漫形象中国特有的水墨动画片学生行为：说说图片中的形象出自哪部动画作品？（课件出示美国、日本、中国的动漫图片）。教师行为：介绍中国独具特色的动画片（如中国的剪纸动画片、水墨动画片） 卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。如教材中《牧笛》是一部水墨卡通片，《海底总动员》电脑三维技术制作的。各国各地区的卡通片因地而宜，分别有着自己独特的表现风格。学生行为：（小游戏连连看）这三个国家的动画片在世界动画片当中有着举足轻重的作用，但是他们的风格却各不相同，下面请同学们选择出这三个国家动漫作品更接近那种风格。美国动漫 精致唯美日本动漫强烈的名族特色中国动漫夸张幽默指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。那这些可爱的漫画形象是怎么动起来的呢？学生行为：让学生观察老师发给每个学生的一本有趣的漫画，问学生发现有什么特别的地方。（让学生发现动画的基本原理，学生发现动画是将连续的图片快速翻动就会出现动的效果）将四张连续的图片快速播放就会出现动的效果。就会出现动画片动的效果，这也是制作动画片的原理。（板书）还有一种动的效果，就是在漫画书中人物、动物或静物旁边出现的动态辅助线。比如漫画《阿衰》中出现的动态辅助线。（板书）展示教师做的flash小动画——变形金刚的变形过程。(结合老师在速写本上画的分解图来给学生完整的展示动画片制作过程的原理)名作欣赏：欣赏动画大师做的翻页逐帧动画。同学这回明白动画片中的人物动物是怎么动起来的了吧。（欣赏大师级的作品能激发学生浓厚的学习热情。）教师行为：用一个有关泥巴的小动画考考学生片中的泥巴是怎么动起来的。巩固这节课的知识点。三、（分目标）教师示范动态辅助线在漫画中如何使用四、（分目标）学生完成自己的一幅翻页小动画作品绘画创作（1）选择一个自己最喜欢的动漫形象临摹或想象并表现一个动漫场景下一场景的动作、表情变化。（2）制作一个有趣的翻页小动画。（3）教师巡视指导。指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型较为唯美，很注重铅笔稿的制作。在临摹或创作的时候要注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均匀、色度饱和、过渡自然等。五、（分目标）展示学生自己的作品并互评和自评（1）展示并 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 学生作品中动漫形象的性格特征。教师行为：组织学生展示自己的作品，下面我们一起来看看这几位同学的作品。先请几位学生来介绍一下自己的作品。学生行为：介绍自己的作品相互提出建议意见我设计的这个翻页小动画是哭笑不得，一页是哭，一页是笑。在快书翻动的时候就会看到这个效果。六、（分目标）教师总结这节课的收获：我们通过学习了解了动画片的制作原理，了解了漫画的一些表现形式。希望你拥有发现美的眼睛，把设计作为一种生活的方式，体验其中的乐趣，设计出快乐生活、幸福的人生，同时也希望在坐的老师工作顺利，生活美满！谢谢大家板书设计： 《动漫——动起来的漫画》色彩：鲜亮动作与形态：夸张、幽默动漫造型的特点动画片动的原理：将每张连续的动作图片快速的播放，就会看到动的效果。【教学反思】：本课优势：本课每个环节的设计很好的解决了教学中的重、难点，并且采用符合学生水平特点的方法进行创作，使教学深入浅出，有效解决教学重难点。考虑学生的年龄特点，他们的绘画水平还达不到原创卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的拟人手法，在原有生活物品的造型基础上添画人的五官、衣着、四肢，使之变成卡通形象，这种方法简单、易操作，效果也很好，学生能从之体会到创作卡通的快乐！为解决添画中可能出现的问题，我采用作品示范的方法对学生进行指引，有效解决了“创作卡通形象”这一教学瓶颈。不足之处：整个课的知识点太多，没有很好的取舍，什么都舍不得扔掉，导致课的内容太庞杂，课的的重难点太多。改进措施：适当的取舍是讲好一节课的关键。所以要“忍痛割爱”将雷同重复的地方大胆的割掉，从而使教学不在“拖泥带水”。《动漫——动起来的漫画》教学设计（二）【教材分析】本课属于造型·表现学习领域。本课的设置意在通过对动漫知识的了解，丰富学生对动漫的认识，掌握动漫的创作规律，提高学生的造型能力，为今后的美术创作奠定造型基础。【教学目标】显性目标：欣赏多种形式的动漫作品，认识了解动漫的基本知识，初步运用拟人的方法尝试动漫创作，提高对动漫造型的理解。隐性目标：丰富对动漫的认识，体会艺术来源于生活。【教学重难点】重点：认识、了解动漫的知识，了解动漫造型的规律，能运用拟人的方法表现动漫。难点：创作出的动漫造型生动、有趣。【教学流程】【依形猜名，激趣导入】 3’（板书：动漫）请问在座的同学喜欢看动漫片吗？你能说出你喜欢的动漫明星吗？同学们喜欢的动漫形象可真多！那么看看下面的几个大家认识吗？（播放课件：出示动漫剪影，学生猜动漫明星）你们在哪里看到过这些动漫明星呢？（动画片、电影、生活用品）那么什么是动漫呢？（学生总结）教师出示动漫定义（课件），近几年还兴起了一种模仿动漫的真人秀，,所以动漫不是静止的漫画了，而成了“动起来的漫画”（出示课题，板书课题）。（设计意图：通过“依形猜名”的游戏，看形猜动漫，既激发了学生的学习兴趣，又促使学生在头脑中产生对动漫形象的回忆、再现，同时训练了学生的视运动反应；并通过对生活中动漫形象的回忆，总结出动漫的概念，引出本课的主题。）【动漫竞赛，快乐体验】今天我们来个闯关游戏，看看谁会成为最后的动漫迷！1、第一关：视听选择题——欣赏动画片段，说出它们分别采用了哪种美术创作方法。（播放视频，学生回答）总结动漫的创作表现形式：布偶、中国、泥塑、电脑，看来动漫片不但情节引人入胜，连创作方式都是这么丰富多样。（设计意图：通过观看动画片段，总结出中国画、布偶、电脑、泥塑等动漫创作方式，使学生在观赏的同时感受动漫的多样性。）2、第二关：连线题——下面的动漫形象分别属于哪个国家？其造型特点是什么？（学生出示动漫形象，说出它的所属国家）我们再来分别看看各国的其他动漫作品（课件）。总结各国动漫的特点：（提示：日本—人物的描绘、美国—动漫形象的造型、中国—创作方式）日本——细腻唯美 美国——夸张、幽默 中国——民族特色（设计意图：通过这一环节，使学生了解日本、美国、中国的动漫造型特点，着重对中国动漫的欣赏，让学生感受中国动漫的历史与发展。）3、第三关：比较题——动漫形象与生活中的形象有什么不同？①（出示对比图片，学生回答）教师概括总结动漫的特点——夸张、变形、拟人，其中拟人是最常用的动漫创作方法。看一看我们熟悉的动漫形象都被赋予了人的特征（课件）。②（教师板画）我也想把这支牙膏变成卡通，我该怎样做呢？（学生回答，教师添画）③下面请同学也来试一试，将这些生活用品也变成动漫。（发给学生印制好的作业纸）④展示学生的作品（设计意图：通过生活形象与动漫形象的对比，总结出动漫创作最常用的拟人方法，并通过教师板画演示，让学生了解拟人的深入方法，并通过创作使学生真正掌握拟人的方法，有效的解决教学重难点。）4、第四关：英文字母大变身引导分析、掌握动漫表情的画法。解决教学重难点。（设计意图：通过这一游戏环节，拓展学生动漫创作的思维空间，使学生进一步强化拟人手法的应用。）【拓思升华】（出示迪斯尼与米老鼠的照片）米老鼠是世界上家喻户晓的动漫明星，这就是他的创作者迪斯尼，其实米老鼠的诞生是一个很奇妙的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 。（学生讲述迪斯尼与米老鼠的故事）通过迪斯尼与米老鼠的故事你体会到了什么呢？其实，艺术就来源于生活，当它再回归于生活时带给我们的就是无尽的欢乐。（设计意图：以大家最熟悉的迪斯尼和米老鼠的故事作为结束部分，使学生从体会到“艺术来源于生活，也应回归于生活”，使学生对动漫创作的理解更为深刻，也使本课的教学得到升华。）