朗读培训心得体会

朗诵 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 的心得领会范文朗诵培训的心得领会范文PAGE/NUMPAGES朗诵培训的心得领会范文[标签:标题]篇一：赵介平朗诵指导讲座心得领会着重朗诵指导让 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 声回归讲堂——听赵介平朗诵指导讲座心得领会南关小学崔志芳又再一次倾听了赵介平老师的朗诵指导，又一次享遇到了赵老师天籁般的声音，又再一次的被赵老师精粹的话语所点醒??赵老师来一次，我的收获就多一次，赵老师将朗诵的技巧全部以身作则，毫无保存地教给了我们。朗诵是语文教课中的重要环节，是训练学生理解课文，提高学生语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达能力，丰富学生的想象力的重要门路。在平常教课中，我们都很着重朗诵，但如何指导才能让学生读出感情？从前就是让学生一遍一遍的读，但毕竟讲堂时间有限，单凭学生自己感悟，仍是很难掌握文章包含的感情，如何让学生提高到美读的层次，如何奇妙地指导念书，达到四两拨千斤的成效成了老师们头疼的事。这一次学习，以两节课《天游峰的扫路人》和《大江捍卫战》为例，赵老师出色的解说和指导为我们扒开云日，找到了一道曙光。一教师要把念书、思虑的时间还给学生“书读百遍，其义自见”，讲的是念书贵在自悟自得的道理。但是我们教师不敢充分相信孩子，认为与其让学生自己读，不如教师多讲些。于是，没有给学生充分的阅读时间，教师就对文章的遣辞造句，布局谋篇大加剖析，因为学生自主读课文的时间太少，学生对课文的认识其实不真切，思虑其实不深刻，感觉其实不激烈。此时的学生不过一个听者而并不是真切意义上的读者，他们领会到的“情”、感悟到的“理”不过是老师个人的念书心得、领会。所以，教师不该以自己的剖析来取代学生的阅读实践，必定要把念书、思虑的时间复原给学生。给学生充分的时间，让他们多念书，让学生经过眼前所读到的文字自己去领会、去意会，而老师只需退至后台充任学生“学习的促使者、指导者”。比如，郭冀云老师在教课《大江捍卫战》一文时，对于第二自然段的教课时，给了学生读书的提示，学生学起来理所应当，在我们看来这样就很好了。但经赵老师的指导倒是有一个层次。赵老师指导其实不急于对课文进行剖析，而是先让学生仔细地读课文，读通课文并思虑每句话之间的关系，不一会儿学生们就寥寥无几地举起了手，而后又让学生再仔细地读一读，这样一次一次的读，一次次的有收获，正因为给了学生自己读、自己思虑的时间，所以学生对这篇课文的理解也是特别深刻的。所以，必定要把念书的时间还给学生。二教师要擅长指引学生仔细咀嚼课文中的语言“阅读教课中，教师要擅长指引学生仔细咀嚼课文中的语言，让他们自己动脑筋，常常比较、推测，养成习惯。”阅读仅逗留在学生的自悟自得上是远远不够的，学生的水平毕竟有限，教师应依据学生掌握的状况，有要点、有目的地赐予点拨、指引。指引他们细细品尝好词佳句的绝妙之处，推测布局谋篇、立意构想的独到之处，深入研究意会作者所表达的思想感情。自然教师的点拨应以学生的读为本，以学生自己的意会为主。教师的“点”一定“点”在要点之处，“拨”一定“拨”在疑难之处，无疑而“点”则不如不“点”。如教课《大江保卫战》一文时，郭老师问学生：“战士们全然不管什么？”同学们的回答的支支吾吾，明显学生对文章的理解还不透辟。而赵老师指导时是这样的，他问学生“战士们脚趾割破了，在泥水中不包扎，结果如何？会感染、腐化、甚至会截肢、牺牲，这就是全然不管”，而后再让学生读句子，学生理解了，便读出了文章的神韵，读出了感情，读出了理解。三真切的阅读，是与作者心灵的交流与对话“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”真切的阅读，是与文本作者心灵的交流与对话，是由一个生命进入另一个生命的交融重修过程。一篇文章内含的思想感情真切由作者“移情”至读者，一定要靠有感情地频频朗读。所以教师要教给学生必定的阅读方法，多给学生供给朗诵的时机，经过抑扬顿挫的朗诵，化无声文字为有声语言，让学生展开丰富的想象，才能读出此中的滋味，读出此中的深层含义，感悟文章的真理，达到“情自心中来，情自口中出”的美好境地。如李老师在教课《天游峰的扫路人》一文，让学生理解“老人这样做累不累？”而后经过让学生观看天游峰的图片，先让学生成立视觉感觉体验，再经过读“那层层叠叠的??中途而返”而感觉。学生读的还行，但经赵老师的指点时，我们才理解，我们认同的这样的读错了，前面的这些话都是铺垫，要点读“但是这位老人??倒抽了一口气”才能读出老人的豪迈爽朗和发奋图强。接着指导学生拓展说话“我眼中的打扫路人”，让学生经过品读领会，将有声语言转变为无声语言的领会，真切的做到与作者交流，进行心灵的对话，产生共识。指导学生读好书，是语文教师面对的一大难题，但只需我们肯沉下心，仔细研读文本，多思虑，再加上赵老师赐予的朗诵方法，，必定能让学生读出文本的出色。也必定能让讲堂充满朗朗的念书声，打造一个有品位的书香讲堂，书香校园。篇二：学习朗诵与演讲的心得领会学习朗诵与演讲的心得领会记得上小学的时候，老师常常让我们在讲堂长进行分角色朗读课文，于是我们就众说纷纭的翻开嗓子对这课本嚷嚷起来。有时学校还不时时的进行诗歌或课文朗诵竞赛。那时候，我只知道朗诵就是照着课本读，朗诵就是不看课本，把文章背出来。其余的就一无所知了。那究竟何谓朗诵？何谓朗诵？两者之间有何差别？此刻学习了朗诵与演讲这门课，才开始注意到他们之间的差别。朗诵时用清楚响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清楚响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗诵高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外还要借助眼神手势等体态语帮助表达作品感情，惹起听众共识。其实，说到朗诵与演讲这门课，是我同卧室的一位同学在大一的时候选修了，她感觉成效很好。恰好她又知道我的一般话不好，说选修这门课高老师会教你发音方法，能够练习一般话，于是就激烈建议我选修这门课。回首这一学期，时间过的真的很快。高老师说：“我们第一次上课的时候大家穿的都是棉袄，等到学期结束的时候，风扇都摇起来了。”在这短短的一学期里我实在还没学尽兴，感觉还有很多朗诵与演讲方面的东西向老师学习。在第一节课的时候，老师第一吸引我的不是您这个人，而是您的声音。感觉您的声音圆润，吐字是那样的清楚 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，字正腔圆。我内心就在好奇，这可能就是正确使用语言的艺术，不知道他会带给我们什麽妙招？让我有朝一日有他那样的说话水平。果不其然，第一节课里，您就教授了我们呼吸的方法。我当时还想呼吸方法和朗诵与演讲这门课有什么关系？您解说道：“只有运用正确的呼吸方法才能储藏足够多的气，让你说话时不至中断。我第一次认识到本来说话也有这麽深的学识。接着，您又让我们练习了绕口令，还让同学就地表演，讲堂氛围也很活跃。此间又教我们如何划分舌前音与舌后音。说到这个事我最头疼的地方。都说信阳世一般话的重灾区，而我恰好是信阳人。从小学到高中不论是老师仍是我身旁的同学亲人，都用方言打交道，不知道真切的一般话究竟为什么物。刚来学校时，同学们大多数都是操着一口标准的一般话，又会一口地道的河南话。而我是一般话说的不标准，河南话又不会说，常常是一般话之中夹杂着信阳话，让同卧室的人啼笑皆非。常常是我一张口，其余几个人就挑出一大堆的缺点。还常常带着思疑的口吻说：“你是河南人吗？”弄的我挺难堪的！慢慢地我就说话愈来愈少了。最后她们只有投诚了，得了，你仍是张口发言吧！否则，人家还认为我们卧室有个哑吧呢！可是此刻大家都已经度我免疫了。说的话大家基本上都能听懂了。我总结了自己一般话方面的几点缺点：一：舌前音和舌后音不分;二：n和l不分；三：前鼻音和后鼻音不分。其实，我也很清楚自己的缺点出在哪儿，但一到说话的时候就顾不上了。正是因为这个原由，在大一大二的时候我放弃了好多时机，比方演讲赛，班干部竞选等。自己一般话说的不标准，怕登台演讲让他人笑话。高老师给我们练习了好多这方面的绕口令。我不但在讲堂上练习，课下自己也进行了练习，此刻感觉有必定的成效······我们还进行了诗歌的朗诵练习。朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这类再创作不是离开朗诵的资料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者，经过原作的字句，同有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不单要让听众领悟朗诵的内容，并且要使其在感情上收到感染。比方，我们在高中的时候就学过徐志摩的《再别康桥》，并且也背诵过，但那个时候的朗诵是不带感情的。此刻在高老师的指导下，我们在朗诵这首诗的时候，眼前情形再现，忧如出现了诗人在康河里，摇摆着一条小船，在星辉斑斓下涟漪。也能领会作者那恋恋不舍之情与淡淡的忧愁。这样朗诵出来的成效就是与从前不一样，更令人着迷》朗诵与演讲，顾名思义，这门课分为两部分，一部分是朗诵，一部分是演讲。此刻社会中，不论是公司政界及社会集体，领导干部的聘任任职，更多是采纳竞聘上岗的方式。纵使学富五车，也要有完满的演讲表达基础，方能展现能的才干及能力。什麽是演讲？是以宣传煽动为母的，带艺术性的社会实践活动。要求演讲者面对听众，以有声语言为主要表达方式，以态势语言为协助形式，系统鲜亮的论述自己的看法的主张。演讲不一样于朗诵。（1）演讲与朗诵的范围不一样，演讲属精神适用艺术，重视于宣传煽动，朗诵属表演艺术，重视于赏识。（2）演讲的主题有很强的现实性，时代性。朗诵的资料有很大的超越性。（3）演讲讲究激情，其语言有特别性，有生活化的舞台语言，有舞台化的生活语言，演讲必定要有激情点。朗诵追求境界，其语言属舞台表演语言。我感觉这门课最有特点的部分就是每一次课都会安排同学们去自由演讲，同学们能够再课下准备自己感兴趣的话题，也能够在讲堂长进行即兴演讲。同学们演讲的话题波及到方方面面，让我也认识到这门课以外的其余知识。同时也给了很多同学一次登台演讲的时机，锻炼的自己的演讲水平与胆子。高老师在听了大家的演讲后也会给与评论。提出长处与不足，还会由此延长给我们讲一些做人办事的道理。师生互动，让同学们不但听，还有自主发言的权益。除此以外，老师还会常常在讲堂上给我们放一些励志的片，或是对于朗诵与演讲这方面的节目，我们在学习知识的同时，也享受一下大家的熏陶。让我认识到语言的魅力，也多了一些认识这方面知识的门路。因为遇到时间的限制，对于朗诵与演讲方面的其余知识还没讲完，感觉有点遗憾。假如再有时机选修这门课，希望高老师能给我们讲讲一般话中n与l的差别，前鼻音与后鼻音的差别，以及朗诵与演讲中在衣饰化妆与姿势方面的要求。汉语是我们的母语，能正确优美的使用这门语言的倒是一门艺术。选择朗诵与演讲爱那个能让我们更好的掌握这门艺术——这是我对这门课最真切的心得领会。篇三：朗读培训心得经典朗读培训心得江西宁都第六小学谢馨馨一、经典朗读的意义——传承中华民族文化来自江西师大的杜华平老师深刻地论述了经典朗读的意义。他说道中华经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。朗读它，能够涵养身心，增加智慧，开启成功之门；朗读它，能够让人认识美、领会美、赏识美，享受快乐人生。教育专家认为，“道德”“情操”“品性”“气质”等人文修养，很难“教成”，靠的是陶冶、熏习、目染耳濡、潜移默化培育出来的。所以他说：“此刻语文教育愈来愈呼喊一种回归，一种对传统教育的回归。”原国家教育部长柳斌说：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平凡的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个无聊应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”中国，一个有着五千年历史的泱泱大国，诗经楚辞、孔孟之道、老庄哲学、史记汉赋、唐诗宋词??好像浩大宇宙中一颗颗绚丽的星斗，闪烁着漂亮迷人的光辉。这些积厚流光的经典文化，集中了古代圣贤的智慧，是民族文化的结晶，能够养其心性，学会修身、合作，成为一世智慧、品行的源泉活水；能够从小立人，长大立国，使民族自立于世界之林。外国人把我们的经典视为瑰宝，日本、韩国把孔孟的儒家文化当作自己的民族文化，而我们有什么原由摒弃我们的经典？所以,朗读经典是传承文化的至关重要的通道。让学生学习经典文化，绝不不过是学习语言，不不过是启示智慧，而是担当更重要的使命。江西师大曾洁老师还列举了好多经典朗读的受益，如文化传承、人品教育、语言文字累积等。让我理解了经典朗读对一个人的影响之大。经典朗读，究竟能给孩子们带来什么？——经典朗读能够全面提高学生素质。是的，研究表示：少年少儿时代是记忆的顶峰阶段。诵读经典能够使孩子的记忆能力获取很好的锻炼；能够让孩子在有限的时间内吸纳更优异、更精髓的东西；能够使孩子渐渐形成丰厚的文化底蕴；能够全面提高孩子的语文修养和综合能力。事实证明朗读经典，对学生道德、品德、性情、气质都会产生目染耳濡，耳濡目染的影响，是极见功能的人品熏陶教育。二、语文教师该做什么？——工欲善其事，必先利其器江西师大许蔚老师从字正腔圆、声母韵母、腔调、感情等方面率领我们深入外国作品的内部，在对照、解读中学习如何鉴赏外国作品，让我们更深刻地感觉到文化的魅力。三、经典朗读的方式——百花齐放经典诗文是我国古典文学的精髓，是文学史上最拥有生命力的瑰宝。它历经光阴陶洗，千百年间，万口授诵，培育了一代又一代人，成为我们民族商定俗成的教科书。培训结束后，我向来在考虑我该如何让孩子们在一世记忆力最旺盛、心灵最清亮的黄金期间直面经典，汲取中华文化的精髓而终生受益。在这十天的学习中，每个老师都有不一样的看法来解说经典朗读是什么，如何来朗读。记忆犹新的是邓锦芸老师的“经典素读”，她提倡吟读，倡议在不理解文意的状况下也能够把经典读物背下来，在吟唱的过程中学生把读物背下来。最后我想引用经典朗读的倡议人李振村先生的一句话：“假如我们只看眼前的利益，那就让孩子拼死做各样练习题吧；假如着眼孩子一世的发展，那就让孩子们朗读经典吧。”我们的平常生活中，每一个人都有值得我学习的地方，就拿我们学校来说吧!在这个140多人的集体里，就有我很多的良师良友：他们的才干和智慧都值得我好勤学习。这样我不就能够在这万顷绿田中增加自己更多知识的养分吗?这正是《论语》孔子传与我的做人学识的道理呀!在真的，人的一世如同一条长路，有很多的岔路，我们有时会走错路，但有人会来提示你，它就是国学就是经典诗文，因为它齐集了全部成功人的经验，是民族智慧的结晶，其价值恒久弥新，我们没有原由不继承和弘扬这一民族的瑰宝。并且对于少年少儿来说读诵经典，自幼就开始接受五千年文化的熏陶，就定能确立一世优雅的人品。读诵经典的同时也能够提高我们的古文和白话文水平，有助于我们对其余知识领域的意会和旁通，更能促使各科学业的进步。若是说我们的内心是一块最一般的土地需要阳光、雨露、肥料和勤劳的耕作，那经典诗文就是那阳光、惠风和小雨。只需你愿意不时辰刻去吮吸去意会去诵咏，那我们的理想之花必定会开得更艳持得更久。那我们就持续朗读吧!好好地拥有它，记着它。让它来净化我们的心灵，让它来耕作我们心中的土地，提高我们的品位，弘扬中华民族之精髓，更让它引领我们战胜重重困难，向成功迈进吧!篇二：经典朗读培训心得经典朗读培训心得正如开班仪式上一位老师所说，我们这个班有好多老师是慕名而自发要求参加这个培训的。我固然先前没有听他人介绍过这个培训班，但是在我们教育局网上看到这个培训的通知，当时就很感兴趣。因为名额有限，我担忧轮不到我来参加，当晚就给学校领导打电话，主动要求参加培训。再来谈谈培训内容：第一天上午董蓓老师给我们教授了基础朗诵技巧，董老师指出了我们的各样朗诵缺点，告诉我们究竟该如何朗诵。她时而向我们教授理论技巧，时而亲身示范，时而要求我们和她一同朗诵。相同一句话，董老师朗诵出了不一样的境界。不知不觉中，我们听到了自己朗诵的进步；下午先是李彤教授向我们介绍了书法赏识。他从甲骨文说到了大小篆、金文、大小草、楷书、行书。并向我们展现了各位书法名家的书法特点。让我遇到了一次书法艺术的熏陶。接着江苏省广播电视总台的杨淮老师向我们介绍了广播剧。杨淮老师固然衣着朴实，不说话时的确其貌不扬。但是刚一张口，就语惊四座。很一般的一个故事，他也说得栩栩如生，说猴子的故事，忧如一只调皮的猴子出此刻眼前，说蝈蝈的故事，忧如蝈蝈出此刻眼前。在一阵阵高兴的笑声中，我们认识了广播剧。自然，他的风趣、风趣，受益于他深沉的表演能力。当时我就想，假如我们在讲堂上上课时，也能像杨老师这样的话，还用担忧学生思想开小差吗？今日上午，又是李彤教授给我们上课，在今日的讲堂上，我有幸领会到了李教授深沉的书法功底，让我见解了真切的书法家，同时也认识到自己平常好多的写字方法都是错误的。真的，这几日的培训真的给给我们带来了一场盛宴，惋惜的是时间很短。朗诵技巧、书法以及广播剧不是这短短的三天我们就能掌握的。所谓“师傅领进门，修行在自己”，这几天，老师是竭尽全力地给我们教授知识和方法，剩下来的就需要我们回去慢慢体会，慢慢练习了。篇三：魅力朗诵培训心得张芳参加“魅力朗诵”培训领会川口中心校张芳2013年8月17日，我参加了交口县教育局组织的为期四天的“魅力朗诵”的培训。下面，谈谈我在此次培训中的收获与感悟。这是一次非同平常的培训，这是一次思想的碰撞，这是迄今为止我获益最多的一次培训。在此次培训中，交口县教育局邀请了晋中师范学院的赵老师和他的团队为教师们指导如安在教课中更好的运用朗诵。赵老师用他风趣风趣的话语，浑朴的嗓音，丰富的教育经验为我们解说在朗诵中碰到的问题，教给我们朗诵的技巧，并用一篇篇的示范朗诵篇目手把手教我们如何读好，读出作者的心声，用赵老师的话说：“内明于心，外答于声。”能够说，这次培训完全的改变了我对朗诵的认识。从前，喜爱文字的我，凡是读到优美的句子，总会多读几遍，多品一品，总认为自己的朗诵水平仍是不错的。但是短短四天，却让我看到了朗诵的另一番魅力，本来，朗诵还能够这么读，本来，朗诵想要表达的就是读出作者的心声，读出作者的文字的魅力，让听众听到声音就如何看到文字一般，本来，朗诵中还有这么大的学识······跟从赵老师，我们把一篇篇示范文章读了又读，这儿要逗留，那边要重音，只有这样，才能表达作者的感情，读着读着，文章的内涵居然在脑筋中浮现，根本不需要解说什么。其实，这不就是朗诵与阅读教课的运用吗？作为一名语文教师，凡是在教课中，先给学生示范朗诵一遍课文，读出课文想要表达的感情，并率领学生在朗诵中感悟文本，那么，学生对文本的理解还需要那么困难吗？这样一来，真有了豁然爽朗的感觉，暗暗在内心告诉自己，回去要将此次培训的心得运用在教课中，哪怕刚开始会有困难，但熟能生巧，不停地推测，相信对自己的教课时有帮助的。此外，让我印象很深刻的还有赵老师率领的他的团队。谈谈赵老师吧。风趣风趣，为人谦恭，对朗诵教课有自己独到的看法。他和此外一名秦老师合作的歌曲《孩儿回家了》，由他作词，秦老师填曲，以自己对儿子的想念为背景，并拍摄了mv,在会场内播放时，感人了所有的人。我想，人们在感人歌词的同时，也为赵老师对生活的热爱所感人。此外，还有多才多艺的秦老师，教给我们如何将歌唱与朗诵合作运用，如安在朗诵中更好的运用声音，以及发音的方法。能够说，此次的培训固然短暂，但却从此外一个角度为我们展现了朗诵的魅力，让我们从头认识了朗诵的重要性，真能够说是学有所获。在夏季炎炎中，赵老师的“魅力朗诵”就像一阵风吹拂着我们燥热的心，更加我们翻开了一扇发现新事物的窗户，愿这股风能愿吹越远，吹到祖国的大江南北，让“魅力朗诵”进行究竟！篇四：经典朗读培训领会经典朗读培训心得莱州市朱由学校2014.11关重要的通道。让学生学习经典文化，绝不不过是学习语言，不不过是启示智慧，而是担当更重要的使命。经过学习，在思想看法上，改变了从前我向来将朗读视作一种取悦听众或观众的表演款式的想法，让我感觉到朗读不单能够促使个体生命的内部协调，并且能够实现灵与肉的和谐发展，提高个体生命的精神境地，加速精神质量的流传与辐射，推进文明成就的继承与创新。经典朗读，究竟能给孩子们带来什么？——经典朗读能够全面提高学生素质。是的，研究表明：少年少儿时代是记忆的顶峰阶段。朗读经典能够使孩子的记忆能力获取很好的锻炼；可以让孩子在有限的时间内吸纳更优异、更精髓的东西；能够使孩子渐渐形成丰厚的文化底蕴；能够全面提高孩子的语文修养和综合能力。事实证明朗读经典，对学生道德、品德、性情、气质都会产生目染耳濡，耳濡目染的影响，是极见功能的人品熏陶教育。经过这样的培训，我学会了用气味发声的基本方法，认识了播音发声的基础知识。孙老师教给我们发声的技巧，这正是我们做教师最需要的。我们因为工作性质的原由，每日都在大批地用嗓，但是常常方法不对，嗓子常常“停工”，听了老师们的课，我学会了用气味发声，几日实践下来感觉成效不错，长时间说话也不感觉很疲惫了。感觉经典，陶冶情操，让我们认识了古代和近现代作品的朗诵要领。老师的激感情染着每一位学员，你的眼球和耳朵很简单被她抓住，她不单教我们现代作品的朗诵，还教我们朗读时的肢体语言。让我们理解了要想成功地朗读一篇作品，只有好的声音是远远不够的，诵读是声情并茂的艺术。我深深地领会到假如不认识作者的写作企图，作品所表达的思想感情，谈何去演绎作品？只有我们具备了深沉的文化底蕴，才能更好的驾御作品。中华民族历史悠长，文化经典更是灿若银河，这些优异的文化经典，凝集了先哲的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精髓，感染熏陶了一代又一代龙的传人，能够说是一份可贵的精神财产，利用这份可贵的精神财产，让孩子们在读经诵典中养品德，学做人是我们当仁不让的责任。“语言是口耳相传的艺术”，几日的培训我们学到的不过方法，还需在平常的实践中持续去领会，去感悟。和孩子们一同传承文化，朗读经典吧，努力做一个有根的人。篇五：经典朗读培训心得领会暑期经典朗读培训心得领会钱币，在学生期间将最好的钱币存在他们心中，长大后定会受益终生。学生经过背诵和练字耳濡目染地将历史地理，道德礼仪，生活知识和识字阅读能力联合在一同学习语文，使学生在读诵的过程中语言能力、想象能力、思想能力从基础上自然生长获取语感语境。经典美文朗读能够破解此刻学生“念书苦，苦念书”的现状，走出一条快乐阅读之路。为他们今后的人生确立坚固的基础。国学经典是我们中国人独有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。此后,我们要多加学习，让“国学经典”中的智慧之光，引悟自己走出迷惑，使自己的人生轻松而洒脱。