具体包括这三方面：让教学变成研究，实现课堂教学的根本转型。让课程政策走向分权，实现权利共享与互动。让教师成为课程领导者，构建一个学校自己的课程体系。我觉得应该从以下几方面加大课程改革力度：1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维"目标的达成。2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。3、课程内容方面，强调改变"繁、难、偏、旧"的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的"活"的知识。4、课程实施方面，强调变"要学生学"为"学生要学"，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在应该强调评价是为了改进教学、促进发展。6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在必须强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。可以从以下四个方面理解：地方文化的价值观。岭南文化的感受。岭南文化的特质。地理对岭南文化的影响。三位名师都有着共同的特点，那就是他们都坚持着素质教育，他们的成绩是坚持素质教育的结果，他们热爱学生，热爱教育事业，把教书与育人相结合，乐于奉献、忘我工作；他们都有渊博的知识，都善于把哲学思想运用于自我完善和教学改革中，走出了一条素质教育的光明大道；他们不搞题海战术，不搞应试教育那一套，所教学生负担轻、效率高，在思想品德素质、智力素质、身体素质等方面得到了全面而优异的发展。他们的教育教学思想和实践为我们当前开展素质教育提供了很多有益的启示：注重班集体的建设，建立正确的师生关系育人为本，培养学生高尚的思想品德站在系统的高度教学知识注重学法指导和能力培养，让学生成为课堂学习的真正主人重视体育锻炼，造就学生强健的体魄他们成功的教育教学实践告诉我们，实施素质教育不仅不会影响学生的应试成绩，而且会使每个学生更有竞争力。面临新世纪，基础教育改革的迫切任务是科学而有效地实现素质教育，这是时代呼唤的最强音。
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