教学的关键在何处 教学的关键在何处 邢东旭最近，网络上出现一些“神童”，很小的年龄就展示出不俗的才华。但这些起步很早、进步超快的所谓“神童”，大家会发现其中大多数用不了几年便在网络上悄然消逝。为何“神童”们长大了反而才华大幅缩水了呢？大家也往往对此感到诧异。过早把苗拔起助其生长，只会造成虚高的表象，造成幼苗不能吸收土壤深层养分，严重影响其生长甚至导致死亡。在教育中“拔苗助长”往往不是好事，“神童”现象值得我们钢琴教育工作者深思。为了孩子的长远发展，教师应遵从教育的科学规律，不为眼...
邢东旭
最近，网络上出现一些“神童”，很小的年龄就展示出不俗的才华。但这些起步很早、进步超快的所谓“神童”，大家会发现其中大多数用不了几年便在网络上悄然消逝。为何“神童”们长大了反而才华大幅缩水了呢？大家也往往对此感到诧异。
过早把苗拔起助其生长，只会造成虚高的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 象，造成幼苗不能吸收土壤深层养分，严重影响其生长甚至导致死亡。在教育中“拔苗助长”往往不是好事，“神童”现象值得我们钢琴教育工作者深思。为了孩子的长远发展，教师应遵从教育的科学规律，不为眼前功利所左右，把目光放远些，让幼苗把根扎深、把地基打得宽厚坚实，以后才能长成参天大树。有所得必有所失，阴阳互变。教学的关键是要掌握好“培养方向”和“度”。
掌握培养方向
孩子若想在某个领域展现出一定优势，必有相应之时间、精力的付出，付出的“心、苦”若达不到一定的度，肯定无法达到高规格的演奏级水准。孩子本身智力发育情况、身体协调性、手指长势、内心对音乐的热爱程度，这些都是影响学琴进度的重要因素。当然要付出的不只是琴童，还有老师教学方法的不断研究和自身教学体系的不断深度完善、专业负责的态度、正确的方向引导，家长的重视、配合、投入、音乐环境的营造。作为教师一定要因材施教，识别一般性与特殊性，并区别对待。有经验的优秀教师好比伯乐，要会识千里马，针对有特殊能力、潜质的学生（具有成为钢琴家潜质的）就可以适度调整教学节奏。每个琴童的情况也不尽相同。有的琴童开始学得慢，往后越来越快；也有的琴童开始学得快，以后却变慢；也有的琴童状态一直比较平稳，这些都是正常的情况。当然教学进度也会受多重外在因素影响：教师教法是否得当，孩子文化课是否太忙、报的课外班是否太多以致练琴时间严重不足，家长工作是否总长时间出差、太忙，等等，这时可能就需要调整教学节奏，但这未必就是提快教学进程，也可能是放慢教学进度，丰富教学内容深入激发学生多方面潜能。
把握好度
有的家长为了孩子在小学升初中的考试中钢琴可以加分，由于功利心的驱动选择“跳级”。不管自己的孩子学了几年，也不管孩子是否有能力“跳级”，更不顾盲目跟风“跳级”所造成的诸多“后遗症”。无论是钢琴教师还是家长都应该清楚教育的不可逆性、钢琴教学的不可逆性。一旦学生学习进度过快，会带来一系列问题：由于作品蕴含的音乐思想过于深刻而孩子根本无法理解，从而导致孩子根本不知道自己所弹作品表达的是什么意思，再加上枯燥的技术练习，时间一长，便会逐渐失去兴趣；程度更深的作品往往需要更強的技术能力来支撑，而由于跳级的孩子年龄往往过小，身体肌肉发育尚不足以支撑很多技术的弹奏，而很多有难度的技术又根本不可能在短时间内练就，于是这就造成孩子的指掌、手腕及手臂肌肉紧张，弹奏技术变形，肌体相关部位长期不适而产生炎症、酸痛，甚至会导致局部肌肉劳损、韧带拉伤、腱鞘炎、甚至是不可治愈的损伤。
很多孩子在参加比赛或专业附小、附中招生考试的时候，为了取得更好的成绩，往往会选择程度深、难度大的作品，而这些作品在音乐和技术方面往往很大程度上超越了学生能力的把控范围。这样的孩子常常成绩并不理想，最终结果往往事与愿违。同时，家长们不要认为简单的作品就容易把握，实际上越是看上去简单、音越少的作品越难掩盖孩子技术上的缺陷与音乐表现方面的不足。作为教师，在学生学琴初期就应该给学生讲解如何辨别声音的音质、音与音之间的关系、乐句线条的走向、音乐的语气、感受和声的变化、感受立体音响、准确划分作品结构……小作品中也有很多细节需要揣摩，每一个细节都需要做到位，深度挖掘学生音乐表达的能力，孩子最终在舞台上呈现出来的才有可能是高规格的演奏。另外，作为教师和家长应该学会等待，让孩子在音乐中一点点自然成长，真正打开孩子内心通向音乐的那扇窗。
勿以表象论成败
孩子学琴进度的快慢、程度的高低，不是演奏作品难度的大小所能体现的，更不是通过考级几级就能决定的。实际上无论弹什么，能把作品弹到什么水准比弹的作品有多难更重要。孩子学琴进度慢或快也许并不是最关键的，关键是学生在慢中学到了什么，在快中又有哪些提高，并且所谓的慢或快是否适度并科学合理的、对学生今后的能力发展是否有利。不应提快教学进度的学生，提速后会导致学生基础不扎实、技术变形……出现越来越多难以解决之问题，欲速则不达。但是，假如孩子学琴在各方面都已很不错，该加快而未加快教学进度的，会影响学生技术能力的拓展、理解更深刻作品等方面能力得不到跃升，从而限制了学生下一阶段的发展。所以，好的老师应该掌握好教学的节奏，家长应该尊重老师的教学理念，更好地配合老师的教学节奏，这样孩子的学琴之路方向才不会跑偏，艺术素质教育在孩子的成长过程中才能真正发挥出更好的作用。正所谓：“快非快，慢非慢，慢亦快，快亦慢，勿以表象论成败！”
-全文完-
浙公网安备 33021202002483