《人的性别遗传》生物说课稿大家好：我说课的内容是初三生物第八单元第二章第四节《性别和性别决定》在这里我主要说
教材
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分析、教学目标、重难点和教学过程一、说教材分析性别是一种特殊的性状在学生中总是存在着一种神秘感自然成为学生感兴趣的话题安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求另外社会上一些人仍存在着重男轻女思想母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见通过本节的学习要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题希望教师在教学中渗透这一精神本节教学内容并不难时间也较充裕应该适当安排学生活动让学生更多地通过自己的观察与思考分析与讨论获得结论关于男女染色体的差别教材编入男、女成对染色体排序图教师可以提出问题后安排学生仔细观察找出男女染色体组成上的差异二、说教学目标知识目标：
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
人的性别差异是由性染色体决定；能力目标：解释生男生女及机会均等；情感目标：能用科学态度看待生男生女问题三、说教学重难点教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定；教学难点：解释生男生女及机会均等；用新的课程理念面向全体学生培养学生终生学习的愿望和能力倡导探究性学习提高学生的生物科学素养即培养普通公民必备的生物科学素养而不是培养生物科学家的素养以此来指导教学行为《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理我确定教学重点的依据是：以学生为主体把课堂与日常生活联系起来前几节课的学习学生已经了解了生物的遗传和变异现象知道了遗传的物质基础本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律另外基于社会上有重男轻女的思想倾向把生男生女的责任推于女性导致了许多悲剧的产生这和人们生活关系密切也是学生感兴趣的话题有必要通过教学了解科学真相这是我确立重点的依据生男生女的原理在知识联系上属于断层突如其来而且比较抽象难以理解因此确立为难点教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点四、说教学过程1、关于导课：以问题导入：“雌雄有别是自然界的一种普遍现象人有男性和女性许多动植物也分雌性和雄性那么大家想不想知道人类性别决定的方式想不想知道生男生女的奥秘”这样导入激发学生兴趣2、新课：本节教学从认挂图、为染色体配对、寻找男女染色体异同开始引出“性染色体”概念进而通过生男生女的小组游戏活动理解人类性别的决定方式及男女性别比例特征再引导学生分析我国人口普查资料分析数据发现问题对男女平衡问题产生兴趣探究自然状态下为什么生男生女的概率为1：13、学生活动：为了倡导学生主动参与积极合作勤于动手乐于探究亲身体验获取知识的过程设计了活动环节老师宣布游戏规则两人一组制作卡片随机抽取模拟家庭生男生女的游戏各组统计男女性别比例向全班汇报、汇总老师巡回指导依据学习活动中动手与动脑相结合的原则设计思考题启发学生思考：A这个活动的原理与生男生女的奥秘有关系B有人认为生男生女的责任全在女性你认为这种想法科学通过学生活动揭示人类性别遗传的自然规律当然从一个班统计结果来看
样本
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不够不能科学地反映性别比老师可引用全年级或几界届学生的统计总数更有说服力甚至推广到全国人口4、充分利用教育资源：为了培养学生观察能力、分析概括能力和语言
表
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达能力用小黑板列举建国以来我国大陆五次人口普查资料教师引导学生仔细观察、对比启发学生实事求是的分析历次人口普查有什么共同特征尝试解释产生这种特征的原因5、知识的迁移和升华：新课标关注个体差异为不同发展水平的学生创造机会因此设计了以下问题：A人们的观念和医疗技术会不会影响男女性别的比例B男女性别比例不平衡会对社会产生负面影响给学生留下思考、想象和自主学习的空间
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