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日本电视剧文言文中意动用法文言文中意动用法PAGE/NUMPAGES文言文中意动用法文言文中意动用法、使动用法和为动用法　　意动用法　　所谓意动用法，是指谓语动词具有“以之为何”的意思，即认为宾语怎样或把宾语当作怎样。一般可译为“认为......”“以......为......”等。　　意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。　　1.名词的意动用法　　名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或事物。　　例1：邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤仲永》）　　宾客：本为名词，这里活用为意动词。“宾客其父”是动宾结构，意为“以其父为宾客”。　　例2：父利其然也。（《伤仲永》）　　利：是名词活用作意动词。“利其然”即“以其然为利”（把这种情况视为有利可图）。　　2.形容词的意动用法　　形容词用作意动，是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所代表的性质或状态。　　例1：渔人甚异之。（《桃花源记》）　　异：原为形容词，这里用作意动词。“异之”，即“以之为异”（认为这件事奇怪）　　例2：邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤仲永》）　　奇：原为形容词，这里用作意动词。“奇之”，即“以之为奇”（认为他才能非凡）　　上述这些词类活用现象，还不能概括所有情况。比如数词或者数量词优势也可活用为动词甚至是使动词。　　使动用法　　所谓使动用法，是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。实际上，它是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容。　　使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的。由于原来的词类不同，活用作使动之后，它们所表示的语法意义也不完全相同。　　一、动词使动用法　　动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。　　例1：行仁义而怀西戎，遂王天下。（《五蠹》）　　怀：使……归顺。　　例2：直可惊天地，泣鬼神。（《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》　　惊：使……震惊。泣：使……悲泣。　　例3：河曲智叟笑而止之曰。（《愚公移山》）　　止：使之止（使愚公止）　　例4：操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。（《赤壁之战》）　　走：使操军逃跑　　二、名词使动用法　　名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。翻译时要采用兼语式的形式。　　例1：文王以百里之壤而臣诸侯。（《毛遂自荐》）　　臣：使……称臣。　　例2：先破秦入咸阳者王之。（《鸿门宴》）　　王：使……为王。　　在古代汉语里，名词用作使动词比较少见。　　三、形容词使动用法　　形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词则活用为使动词。　　例1：既来之，则安之。（《季氏将伐颛臾》）　　安：使……安。　　例2：大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！（《廉颇蔺相如列传》）　　急：使……急。　　例3：凄神寒骨，悄怆幽邃。（《小石潭记》）　　凄、寒：使神骨凄寒。　　四.使动用法和意动用法的区别　　使动：谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。　　意动：认为……怎么样：余颇易之（我认为甚是简单）　　使动用法指动词谓语表示主语使宾语"怎么样"的用法。有些名词和形容词活用为使动词，表示"使......"的意思。有三种：1.动词的使动用法。如"必先苦其心志，劳其筋骨"中的"劳"，意思是"使....劳累"。2.名词的使动用法。是"使......成为......."的意思。3.形容词的使动用法。特点是使宾语表示的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态。　　意动用法表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么。有两种：1.名词的意动用法。例如"先破秦入咸阳者王之"中的"王"，意思是"以....为王"。2.形容词的意动用法。例如"而耻学于师"中的"耻"，意思是"以为耻"。　　为动用法　　为动用法表示“主语为宾语怎么样”。　　谓语可以由动词形容词或活用的名词充当，例如：　　（1）夫人将启之----夫人姜氏将为他们打开城门《触龙说赵太后》　　（2）等死，死国可乎？----同样是死，为国家而死可以吗？《陈涉世家》　　（3）祭祀必祝之----祝，祈祷，动词的为动用法，翻译为：为……祈祷《左传?成公十三年》　　（4）既泣之三日，乃誓疗之----泣，为……哭泣《病梅馆记》　　（5）后人哀之而不鉴之----哀，为……而哀《阿房宫赋》　　（6）马病肥死，使群臣丧之。丧，为……治丧《史记滑稽列传》　　（7）文嬴请三帅。请三帅：替三帅请求《秦晋崤之战》　　（8）邴夏御齐侯。御齐侯：给齐侯御（驾车）《左传?成公二年》　　（9）广陵太守陈登得病……佗脉之。脉，为……诊脉《三国志?华佗传》　　（10）伯夷死名于首阳之下，盗跖死利于东陵之上。死名：为了名而死。死利：为了利而死。《庄子?骈拇》　　（11）君子死知己。死，为……而死陶渊明《咏荆柯》　　主谓倒装　　主谓倒装也叫谓语前置或主语后置。古汉语中。谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。　　例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”，谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”　　定语后置　　现代汉语里，定语一般都放在中心词的前面，起修饰限制的作用。但在古代汉语里，为了突出和强调定语，有时也会把定语放在中心词之后，这种情况叫做“定语后置”。译成现代汉语时，一般都应提到中心词前边来。另外，定语后置时，往往在中心词和定语之间家“之”子，有时也在定语后面加“者”字。　　1.用“者”结句，形成“中心词＋后置定语＋者”　　2.用"之"结句,“中心词＋之＋后置定语”的形式。　　如:“其嵌然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。”（《钴姆潭西小丘记》）　　3.用“者”又用“之”。　　如:“中心词＋之＋后置定语+者”的形式。如“石之铿然有声者，所在皆是也。”（苏轼《石钟山记》）等。　　4.蚓无爪牙之利，筋骨之强。（荀子《劝学》）　　应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。　　状语后置　　现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。　　例如：《鸿门宴》：“将军战河北，臣战河南。”“战河南”即“战（于）河南”，应理解为“于河南战”。《促织》：“覆之以掌”即“以掌覆之”应理解为“用手掌覆盖（蟋蟀）”。　　状语后置的类型　　状语后置有三种情况：　　1、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。　　例：青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》）　　分析：此句中的“于蓝”介宾短语，前者应该移到“取”的前面做状语；后者“于蓝”介宾短语应该移到“青”的前面做状语，即译为“比蓝青”。　　2、介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。　　例：具告以事。（《史记?项羽本记》）　　分析：“具告以事”，即“以事具告”，“以事”介宾短语做“告”的状语。　　3、还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。　　例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（韩愈《师说》）　　分析：“生乎吾前”中的“乎”就是介词“于”；“乎吾前”应该移到“生”的前面做状语。　　宾语前置　　所谓宾语前置句，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。　　如：“何以战？”正常语序应该是“以何战”。意思是凭什么作战？　　例如：《鸿门宴》：“良问曰：‘大王来何操？’”“何操”应理解为“操何”　　还有许多不同形式的宾语前置句　　（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操？”　　（2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。”　　（3）借助“之”“是”将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急,未之多见也。”　　（4）介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此？”四年级下册数学组集体备课计划四年级下册数学组集体备课计划PAGE/NUMPAGES四年级下册数学组集体备课计划2016年下学期四年级数学组集体备课计划Xxx一、指导思想在《数学新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》的指导下，本学期四年级数学组围绕学校的中心工作，根据四年级的实际情况，培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高课堂教学实效性为关键，注重学生学习方式的改变与自主学习能力的培养，大力开展组内教学研讨，实实在在地进行教学模式、教学方法的探讨与交流，从而全面提高学生的素质，推动四级数学教研组建设和数学教师素质和水平的整体提高。二、活动目的1、提高四年级数学教学水平，确保完成学校提出的各项指标。2、进一步提高四年级数学教师的理论水平和专业素养。3、立足课堂，让学生轻轻松松学数学。4、深化数学课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 研究，提升数学教师科研素养。5、努力探索数学辅导的有效途径，争取在数学考试中取得好的成绩。三、组织形式1、集体备课的组织形式：由年级备课组长负责主持。2、集体备课的时间：每周星期四下午。3、集体备课的地点：四年级组办公室。4、参加集体备课的成员：四年级全体数学教师。四、活动要求1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。2、“三备”：备目标（学段目标、单元目标、课时目标）；备教材（重点、难点、特色）；备过程（教法、学法、作业）。五、操作程序基本流程：个人初备——集体研讨——修正 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ——教学实践——课后反思1、个人初备：脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。2、集体研讨：在集体研讨活动中，主讲教师提供统一教案，然后由主备教师（即中心发言人）说课。说课要涵盖教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的每一个环节。针对本学期倡导把准教学目标，找准教学重难点，恰当处理教学课时教学内容，突出课堂高效减负，提出作业练习的设计必须纳入到课堂教学环节，有效整合各项练习资源，提倡根据文本特点、学生特点选择针对性强的练习题，提高课堂效率，留出5—10分钟的作业时间，当堂巩固，及时反馈，切实减轻学生过重的作业负担。3、修正教案：在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、互相补充，使得教案内容更加充实、完善。4、教学实践：结合常态课教学研讨活动，进行课堂教学展示观摩。5、课后反思：主讲教师写教后反思，共同听课堂教学展示观摩的老师写听后反思，互动交流，形成校本化的资料。2016、9、安全标志教案安全标志教案PAGE/NUMPAGES安全标志教案大四班安全教案：安全标志大闯关一活动目标：　　1.鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人。　　2.帮助幼儿认识生活中的一些常见的标志，主要认识：当心触电、走人行道、红绿灯、小心滑倒、安全逃离、禁止烟火。　　3.懂得基本的安全知识知道发生火灾以后简单的自救和求救方法，提高自我保护意识。活动准备：　　1、安全标志图片一套　　2、布置好“安全图片PPT展示”活动过程：　　1、开始部分：出示教师自制的安全标志图和多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 导入课题。　　师：教师用童声扮演安全标志宝宝向幼儿做自我介绍：“嗨，小朋友，我是安全标志宝宝，我能时时刻刻提醒小朋友注意安全。　　师：在我们生活的周围有许多这样的安全标志宝宝时刻提醒我们注意安全，所以需要我们去认识它，去和他们做朋友。　　老师和你们一起找，你能告诉老师你是在什么地方找到的吗？是在小椅子上面还是下面找到的？　　2、基本部分：认识安全标志　　师：老师现在把好多的不同安全标志宝宝请来和小朋友们交朋友。小朋友看标志宝宝也把她的标志朋友请到大屏幕上来了，刚才有几个标志娃娃来晚了，我们没有认识过，你能找到吗？（幼儿寻找，老师操作多媒体找出五个标志：当心触电、走人行道、红绿灯、安全逃离、小心滑倒、禁止烟火）　　当心触电：警示我们这里有电，危险，告诉我们小朋友不要用手摸更不能进去玩，要远离这个地方。一般会出现电杆上、电源插座旁边。走人行道：提醒小朋友过马路的时候要走人行横道遵守交通规则，否则容易造成交通安全事故。一般出现在马路两旁。红绿灯：提醒小朋友过马路红灯停，绿灯行。一般出现在马路旁。小心滑倒：提醒小朋友走路要专心，乘电梯或上下楼梯靠右手边、手扶栏杆。安全逃离：提醒小朋友发生火灾或地震时，不能乘坐电梯，要从安全出口逃离。　　禁止烟火：告诉我们这里堆放的物品都是易燃物品，禁止在这里点火，抽烟，放鞭炮。否则会发生火灾。　　小朋友，火灾可怕吗？无情的大火能吞掉一座座房屋，让人们无家可归，大火还能吞没一片片森林，让动物没有了自己的家园，大火还能烧死人和动物，让我们感受痛苦，所以火灾太可怕了。小朋友，万一我们身边发生火灾我们该怎么办呀？（幼儿自由回答）老师这里有几个问题请小朋友思考：如果我们身边发生大火该怎么办呀？（立即告诉大人，打火警电话119等）如果放生火灾以后我们被困在屋子里该怎么办？（幼儿自由回答）（用湿毛巾湿衣服把门缝堵住不让浓烟进屋子，然后打开窗户，拿出最鲜艳的衣服大声呼喊：救命呀！人们听到喊声就会来就你。我们看大屏幕上的朋友是怎么做的？（出示大屏幕让幼儿模仿用湿布堵住嘴弯腰逃离火场的办法）今天老师和小朋友认识了这么多的安全标志。还知道了发生火灾以后怎么办？我们不仅保护了自己而且还要学会帮助别人。3、回顾安全图片展示、学习安全儿歌。安全儿歌小朋友们上学校，走路要走人行道；红绿灯，仔细瞧，交通安全很重要；尊敬老师爱同学，有事请假别忘掉；不玩水火与电器，按时回家不乱跑；遇危险，不害怕，报警电话学会打；120找医生，110找警察；只要拨打119，消防叔叔就来啦。4、请幼儿拿出幼儿用书一起认识和讨论幼儿用书第6页上的安全标志和它们分别表示的意思。再想想它们一般会出现在什么地方？设计想法：1、教育性根据大班幼儿的年龄特点以及现代社会的情况—对安全知识的欠缺为幼儿制定此教案，能够让幼儿体会到安全的重要性，起到了启发幼儿的作用。2、科学性能够从实际出发，通过生活图片，让幼儿认识一些安全标志并通过图片让幼儿体会到安全标志的重要性以及危害，举出形象的例子，让幼儿体会到其真实感，贴近生活。3、技术性图像、动画、声音、文字设计合理。画面清晰，色彩逼真。4、使用性文字少，便与幼儿观看。修改意见：课后反思：高中英语选修七第四单元教案正式版高中英语选修七第四单元教案正式版PAGE/NUMPAGES高中英语选修七第四单元教案正式版高中英语选修七第四单元教案Unit4Sharing---WritingTeachinggoals教学目标1.Abilitygoals能力目标Enablethestudentstowriteaboutaperson’sexperiencebyusingtimeexpressions.Enablethestudentstowritealettertoachildtheywouldliketosponsor.2.Learningabilitygoals学能目标Helpthestudentslearnhowtowriteaboutaperson’sexperiencebyusingtimeexpressions.Helpthestudentslearnhowtowritealettertoachildtheywouldliketosponsor.Teachingimportantanddifficultpoints教学重难点Thecharacteristicsofnarration.Teachingmethods教学方法Task-basedmethodandwriting.Teachingaids教具准备Aprojectorandacomputer.Teachingprocedures&ways教学过程与方式StepIRevisionCheckthehomework.Asksomestudentstoreadthesentenceswithattributiveclausesin“ALETTERFROMPLAN”.1.MynameisRosannaandIworkasacommunityvolunteerinanareaofEcuadorwhereOrlandoandhisfamilyhavelivedforaslongastheycanremember.2.Althoughtheystillhavetimetoplay,theyalsohavetohelpwithdailyjobs,whichcantakeupalotoftime.3.Orlando’sfamilylivesinasmallmetalhousethathasastrawroofandadirtfloor.StepⅡPre-writingT:Let’srecallsomethingaboutDrMaryMurray,whoworkedasavolunteerwithMedecinsSansFrontieres(MSF).Who’dliketosaysomethingabouther?Let’stryitthisway.EachofyouisgiventhechancetosayonlyonesentenceaboutDrMaryMurray.OK,begin.Ofcourse,youcanhaveanattributiveclauseinyoursentence.Sa:DrMaryMurraywasavolunteer,whoworkedwithMedecinsSansFrontieres(MSF).Sb:DrMaryMurrayonceworkedinclinicinbothMalawiandSudanwhicharedevelopingcountriesinAfrica.…StepⅢWritingT:Verygood.NowyouareaskedtowriteaboutDrMurrayfortheschoolmagazine.Writeaparagraphoneachtopicbelowintheordershown.RemembertousetimeexpressionslistedonPage36.1.whosheis2.reasonswhyshejoinedMSF3.whatshedidinMalawi4.whatshedidintheSudan5.theeffectsonherofherexperiences6.herplansforthefutureAfterthestudentshavefinishedwriting,showtwosamplesonthescreenandcheckthemistakesifany.StepⅣWritingtaskDealwithWRITINGTASKonPage75.T:ImaginethatyouhavedecidedtosponsorShan-shan,a11-year-oldgirlfromGansuProvince.Herfamilycannotaffordtokeepheratschool.ButshelovespracticingEnglish.WritealettertoherinEnglish.Inyourletter,youcan:IntroduceyourselfSaysomethingaboutyourinterestsandhobbiesDescribeyourfamilyLetherknowyouwanttomakefriendwithherandhearfromherOtherthingsyouwouldliketotellherAfterthestudentshavefinishedwriting,askseveralofthemtoreadtheirletters.高考资源网Unit4Sharing----ListeningTeachinggoals教学目标1.Targetlanguage目标语言a.词汇和短语:volunteer,clinic,challenging,overthelastfewyears,inthefuture,intwoweeks’time,acoupleof,developingcountry,MedecinsSansFrontieres(MSF),Malawi,Sudan,TheFredHollowsFoundation,TheCancerCouncil,Youthinthecity,goblind,beliefb.重点句子:WhydidMarydecidetoworkinthedevelopingcountries?WhywereconditionsintheclinicintheSudanchallenging?IntheSudan,whywasitnearlyimpossibleforMarytogettotheclinicswhentherainscame?2.Abilitygoals能力目标Improvethestudents’listeningabilitybylisteningtoDrMaryMurray’sexperienceasavolunteerwithMedecinsSansFrontieres(MSF)3．Learningabilitygoals学能目标Learntopredictwhatwillbeheard.Helpthestudentsunderstandtimeexpressionsandusethem.Teachingimportantpoint教学重点Learntomakenoteswhilelisteningtothematerialandnumbertheeventsintheordertheyareheard.Teachingdifficultpoint教学难点Learntousetimeexpressionsandworktogetherwithapartnertodescribeaperson’sexperience..Teachingmethods教学方法Listeningandcooperativelearning.Teachingaid教具准备ArecorderTeachingprocedures&ways教学过程与方式Listeningandcooperativelearning.StepIWarmingUp1.GreetingsT:Goodmorning/afternooneveryone!Ss:Goodmorning/afternoon,Sir/Madam!T:Haveyoueverhelpedothers?Whatdidyoudotohelpyourparents?Orotherrelatives?Oryourfriends?Orpeopleinyourcommunity?Orpeopleoutsideyourcommunity?I’msureyouhavealottosay.Ok,letdivideintogroupsofthreeandfinishthesurveyform.Theningroups,discusswhethersomeonewhohelpsthegroupsonthesurveyformcanbecalleda“volunteer”.Suggestedanswers:Whatdoyoudotohelp…Name:TomName:HelenName:Mary1.yourparents?CleanthefloorWashdishesPreparesupper2.otherrelatives?LendmybooksandCDstothemTakecareofmycousinwhilehisparentsareawayComfortthemwhentheyaresad3.yourfriends?RepairtheircomputersHelpthemwiththelessonsAccompanythemtodoshopping4.peopleinyourcommunity?BeacoachofthefootballloversSinganddancefortheeldersHelpmyneighbourscarrythingshome5.peopleoutsideyourcommunity?PlanttreesHelppeoplewithdisabilitiesReturnthewallettotheloserT:Whichonecanbecalledavolunteer?Orwhatkindofthingsdovolunteersdo?S:Volunteerworkincludes:Beacoachofthefootballlovers,planttrees,helppeoplewithdisabilities.T:Correct.Onlythosewhodon’tworknotforrewards–especiallymoneyandmaterials,andnotforcedtodosoarevolunteers.Andnotonlythepersonbutalsothesocietyandtheenvironmentbenefitfromit.Forexample,DrMaryMurraywasavolunteerwithMedecinsSansFrontieres(MSF).NowturntoPage35,readExercises1and2,andpredictwhatyouwillhearinthelisteningmaterial.Youcanalsodiscusswithyourpartner.Sa:NowJenniferWellsisinterviewingDrMaryMurrayaboutwhathashappenedinMary’slife.Sb:SheonceworkedinaclinicinMalawiandSudan.Sc:MalawiandSudanaredevelopingcountries.Sd:ManychildrendiedwhensheworkedinMalawi.Se:ConditionsintheclinicsintheSudanwereveryterribleandchallenging.Sf:MedecinsSansFrontieres(MSF)isanorganizationthatprovidefreemedicalcaretochildreninpoorcountries.T:Verygood.Yousee,evenwithoutlisteningtothedialogueyoucangetmuchinformation,ifyoustudythequestionscarefully.Nowlet’slistentotheirdialogue.Youwillpayattentiontothetimeexpressionsandnumberthemintheorderyouhearthem.(Showthe11timeexpressionsonPage35).AndalsoyouwillanswerasmanyofthequestionsinExercise2asyoucan.StepIIListening(I)(Theteacherplaysthetapeandthestudentslistentoit.)T:Nowlet’schecktheanswersofExercise1and2.(Thestudentswillanswerthequestions)T:Nowlet’slistentothedialogueforasecondtime.Whenyouarelistening,youcanchecktheanswersofExercise2andfinishExercises3and4.LearntomakenotesaboutMary’sexperiencesinthetableonPage35.Andshareyournoteswithyourpartnerandthenwithothergroups.(Thestudentswillmakesnotes,andsharetheirnotes.)T:Ok,let’slistentoitforathirdtimetocheckthenotes.StepIIIListening(II)T:Perhapsyoumaywonder,becausewearestudents,whatwecandotohelp.Thatis,whatcanwedotoservecommunitiesoutsidetheschool?Ok,letdoLISTENINGintheworkbookonPage70.Youarealsorequiredtopredictwhatyouwillhear,accordingtothefourquestions.Sa:Therearethreecharactersinthematerial:Jason,MickandAnnie.Sb:Theywanttoraisemoneytohelp.Sc:Perhapstheywillhelpchildreninhospital,orservesouptothehomeless,orprotecttheenvironment.Sd:Theywillspendsometimeworkingfortheirschool’sCommunityCareCommittee(CCC).T:Itcouldn’tbebetter.Nowwe’lllistenandcheckourpredictionandalsofinishtheexercisesonPage70.StepVAssignmentT:Boysandgirls,todaywehavelistenedtotwomaterialsaboutgivinghelptoothers.Idohopeallofuswillhelpthosewhoneedhelp.Besides,youshouldlearntopredictwhatyouwillhearbeforelisteningandpayattentiontothetimeexpressionswhilelistening.Homeworkfortoday.1.FinishtheLISTENINGTASKonPage75-76.Remembertopredictwhatyouwillhearaccordingtothegiveninformationandalsopayattentiontotimeexpressions.2.GoogleformoreinformationaboutMSFandshareitbetweenus.Nowclassisover.Goodbye,everyone.Ss:Goodbye,sir/madam.Unit4Sharing.语法在复合句中修饰名词或代词的从句叫定语从句。被修饰的名词或代词叫先行词。引导定语从句的关系代词有who，whom，whose，which，that等和关系副词where，when，why等。关系代词和关系副词在定语从句中充当一定的句子成分。1.由who，whom，whose引导的定语从句这类定语从句中who用作主语，whom作宾语，whose作定语指人。例如：①Thisisthemanwhohelpedme.这位是帮过我的那个人。②TheDoctorwhomyouarelookingforisintheroom.你找的那位大夫在屋里。③DoyouknowthemanwhosenameisThompson?你认识那个叫汤普森的人吗？2.which引导的定语从句这类从句只能指物，which在从句中作主语或谓语动词或介词的宾语。例如：①Thisisthebookwhichyouwant.这就是你要的那本书。②Thebuildingwhichstandsneartheriverisourschool.河边的那栋楼是我们学校。③Theroominwhichthereisamachineisaworkshop.有机器的房间是车间。1）whom，whose，which作介词宾语时，介词一般可放在它们之前，也可放在从句原来的位置上，在含有介词的动词固定词组中，介词只能放在原来的位置上。例如：Thisisthepersonwhomyouarelookingfor.这位就是你在找的那个人。2）引导非限定性定语从句时，关系代词往往用which，不用that。例如：Ihavelostmybook,whichIlikeverymuch.我的书丢了，我非常喜欢那本书。3.由that引导的定语从句that在定语从句中可以指人或物，在从句中作主语或谓语动词的宾语。但不能放在介词后面作介词宾语。例如：TheletterthatIreceivedwasfrommyfather.我收到的那封信是我父亲写给我的。在下面几种情况下必须用“that”引导定语从句：1）先行词是不定代词：all，few，little，much，something，nothing，anything等。例如：Allthatwehavetodoistopracticeeveryday.我们要做的就是每天练习。2）先行词是序数词或被序数词修饰，只用that，不用which。例如：ThefirstlessonthatIlearnedwillneverbeforgotten.我永远也忘不了所学的第一课。ThetrainisthelastthatwillgotoSuzhou.这是开往苏州的最后一趟车。3）先行词是形容词最高级或被被形容词最高级修饰，只用that，不用which。Thisisthebestthathasbeenusedagainstpollution.这是用来预防污染的最佳办法。ThisisthemostinterestingfilmthatI’veeverseen.这是我看过的最有趣的电影。4）先行词被all,any,every,each,few,little,no,some等修饰。例如：Ihavereadallthebooks(that)yougaveme.你给我的书我全读完了。5）先行词被theonly，thevery，thelast修饰时。HeistheonlypersonthatIwanttotalkto.他是惟一的我想跟说话的人。TheonlypossessionsthatIcouldseewereafewtinplatesandcupsandacoupleofpots.我能看到的他们仅有的财产就是几个锡盘子、杯子和三两个罐子。6）先行词既有人又有物时。例如：Theytalkedofthingsandpersonsthattheyrememberedintheschool.他们谈论着他们能记起的那些在学校的人和事。7)当先行词前面有who,which等疑问代词时。Whoistheboythatwonthegoldmedal?8)当有两个定语从句时，其中一个关系代词已经用了which,另一个宜用that.Thaysecretlybuiltupasmallfavtory,whichproducedthingsthatcouldcausepollution.9)当先行词在主句中作表语，而关系代词在从句中作表语。Shanghaiisnolongerthecitythatitusedtobe..4.由when/where/why引导的定语从句①Iknowthereasonwhyhecamelate.我知道他为什么来晚了。②Thisistheplacewherewelivedfor5years.这就是我住过五年的地方。③IwillneverforgetthedaywhenImetMr.Li.我永远也忘不了遇到李先生的那天。先行词表示地点时，有时用where，有时用that（which）引导定语从句。这时要看从句的谓语动词是及物动词还是不及物动词。如果是及物动词就用that（which），否则用where。例如：①Thisisthehousewherehelivedlastyear.这就是他去年住过的房子。②Thisisthehousethat(which)hevisitedlastyear.这就是他去年去过的房子。Unit4Sharing---ReadingTeachinggoals教学目标1.Targetlanguage目标语言a.重点词汇和短语relevant,doorway,adjust,platform,soft,softly,grill,privilege,hearfrom,bedyingto,upto,adaptto,forsure,theotherday,comeacross,makeadifference,shakehandswith,getthrough,stickout,dryout,dryup,eventhoughb.重点句子…I’veincludedsomephotoswhichwillhelpyoupicturetheplacesItalkabout.P29WhenIreachtheschoolgroundstherearelotsof“goodmornings”formefromtheboys.Manyofthemhavewalkedalongway,sometimesuptotwohours,togettotheschool.P29TheotherdayIwasshowingtheboystheweeklychemistryexperimentwhen,beforeIknewit,themixturewasbubblingovereverywhere.P29SometimesIwonderhowrelevantchemistryistothesestudents,mostofwhomwillbegoingbacktotheirvillagesafterYear8anyway.P29Butlastweekendanotherteacher,Jenny,andIdidvisitavillagewhichisthehomeofoneoftheboys,Tombe.P29Wewalkedfortwoandahalfhourstogetthere—firstupamountaintoaridgefromwherewehadfantasticviewsandthendownasteeppathtothevalleybelow.P29Tombe’sfather,Mukap,ledustohishouse,alowbamboohutwithgrassstickingoutoftheroof—thisshowsit’saman’shouse.P292.Abilitygoals能力目标EnablethestudentstolearnaboutPNGandJo’sworkinPNGasavolunteerteacher.3.Learningabilitygoals学能目标Helpthestudentslearnhowtoreadbetweenlinesandfindthepositiveandnegativeaspectsofdoingsomething.Teachingimportantanddifficultpoints教学重难点Helpthestudentsreadbetweenlinesandcomprehendthepassagecompletelybyknowinglogicalrelationsbetweenfactsandreasons.Teachingmethods教学方法Skimming,scanningandtask-basedmethod.Teachingaids教具准备Arecorder,aprojectorandsomeslides.Teachingprocedures&ways教学过程与方式StepⅠPre-readingT:ItoldyoutogoogleforinformationaboutPNG.Somequestionsforyou.WhoknowswhatPNGstandsfor?Sa:PNGstandsforPapuaNewGuinea.T:Whereisitlocated?Sb:Itislocatedsouthoftheequator,160kmnorthofAustralia.T:Whocansaysomethingaboutitshistory?Sc:30,000yearsagoitwassettledbyitsfirstsettlers.PortugueseexplorerscametoPNGin1510s.WhenWorldWarIIbrokeout,partsofthecountrywereoccupiedbytheJapanese.PapuaNewGuineabecameindependentin1975butretainsstrongtiestoAustralia.Sd:ButIgotinformationaboutitlikethis:ThefirstsettlerstoPapuaNewGuineamigratedfromSoutheastAsiaprobablyatleast40,000yearsagoduringtheiceage.AtthebeginningofWorldWarI(1914-1918)anAustralianmilitaryforceoccupiedGermanNewGuineaandremainedtherethroughoutthewar.AfterGermany’sdefeat,theLeagueofNationsgrantedAustraliaamandatetoruletheGermancolony,whichwasrenamedtheMandatedTerritoryofNewGuinea.Plantationagricultureexpandedandthediscoveryofgoldinthe1920screatedagoldrush.TheAustraliansextendedtheeducationsystem,buttheyweregenerallylessconcernedwithnativerightsinthemandatedterritorythaninPapua.T:Verygood.Thenhowdiditgetitspresentname?Se:In1946theUnitedNationsgrantedAustraliaatrusteeshipovertheTerritoryofNewGuinea.AlthoughAustraliamaintainedseparatestatisticsforNewGuinea,itadministeredtheterritoryandPapuaasone.ThetwoterritoriesincreasinglybecameknownasPapuaNewGuinea,andthenativepeoplecametobecalledPapuaNewGuineans.Theadministrationcontinueditseffortstofurthereducationandtodeveloptheeconomy.Inordertopreparetheterritoriesforeventualautonomyandindependence,theAustralianssoughttoencouragedemocraticinstitutions.In1951acountrywidelegislativecouncilwascreated;itgavewayin1964toaHouseofAssembly.OnDecember1,1973,PapuaandNewGuineabecameself-governingasPapuaNewGuinea.ThecountrybecamefullyindependentonSeptember6,1975.T:Whocantellmesomethingaboutitseconomy?Sf:Letmehaveatry.It’sapoorcountry,dependingonitsagriculture.Alotofchildrendon’thavethechancetoreceiveenougheducation.Thoughitisrichinbeautifulscenery,notmanyvisitorscomeherebecauseofitshighcrimerate.T:Whataboutitseducation?Sg:About73percentofchildrenenrollinprimaryschool,butveryfewcompletemorethanafewyearsofformaleducation.Childrenbeginattendingschoolatage7.Atage12theymovefromlocalschoolstoprovincialhighschools.Afewbecomeeligibletoattendnationalhighschoolstoprepareforuniversityeducation.T:Thankyouforyourwonderfulinformation.It’sreallyapleasuretoshareinformationwitheachother,isn’tit?Thankyouagain.Fromtheinformationyoucollected,weknowthatPNGisverypoorandfewofitschildrencompleteformaleducation.DoyouthinkyouwillvolunteertoteachchildreninPNGifpossible?…Actually,therearealreadysomevolunteersthere.Let’sgettoknowoneofthem,Jo.Firstlet’slookatthepicturesonPages29-30.AskthestudentstoanswerthequestionslistedinPre-readingwiththehelpofthepictures.T:JoisanAustralianwoman.ShewrotealetterfromPNGtoherfriendalongwithsomepictures.CanyouanswerthequestionsinPre-readingaccordingtothepictures?Youmaydiscusswitheachother.Sampleanswers:1.JowasateacherinPNG.2.Boyswhowereasyoungasweare.3.Theclassroomswereverypoor,madefrombambooandgrass.4.Thevillagewasaplacefullofnaturalbeauties.Thereweremanytreesandbamboos.5.Peopleinthevillagelivedasimplelife.T:Verygood.IthinkyouhaveknownsomethingabouttheplacewhereJowo