试论信息技术与小学语文教学结合下高效课堂的构建策略

试论信息技术与小学语文教学结合下高效课堂的构建策略试论信息技术与小学语文教学结合下高效课堂的构建策略张艳摘要：信息技术的发展让教育领域的运行模式发生翻天覆地的变化，尤其是教师的教学方式。有了信息技术作支撑，教师的教学负担更轻，教学方式更加新颖，而且信息技术能够实现资源共享，这在无形之中拓宽了课堂教学容量。信息时代下，小学语文教师要与时俱进，抓住新时代赋予的机遇，利用好信息技术这个现代化产物，在这个基础上构建高效的语文课堂，本文对此进行分析。Key：信息技术；小学；语文教学；高效课堂；构建策略信息时代下，小学语文教师要充分利用好信息技术，将语文教学与信息技术...

试论信息技术与小学语文教学结合下高效课堂的构建策略张艳摘要：信息技术的发展让教育领域的运行模式发生翻天覆地的变化，尤其是教师的教学方式。有了信息技术作支撑，教师的教学负担更轻，教学方式更加新颖，而且信息技术能够实现资源共享，这在无形之中拓宽了课堂教学容量。信息时代下，小学语文教师要与时俱进，抓住新时代赋予的机遇，利用好信息技术这个现代化产物，在这个基础上构建高效的语文课堂，本文对此进行分析。Key：信息技术；小学；语文教学；高效课堂；构建策略信息时代下，小学语文教师要充分利用好信息技术，将语文教学与信息技术有效结合起来，利用信息技术活跃课堂教学氛围，或者给学生创建可视化的教学情境，降低小学生的理解难度，还可以利用信息技术实现教学容量的扩大，在特定时间内给学生传授更多的知识。本文立足于信息技术与语文教学结合的优势分析，就两者的有效结合策略展开探讨。一、利用信息技术营造宽松教学氛围，充分调动学生主观能动性宽松的教学氛围是学生快乐情绪的催化剂，可以充分调动学生在课堂上的参与积极性。信息化时代下，教师可以利用信息技术实现这一目标。在传统的语文课堂教学中，教师通常使用直接灌输方式将知识灌输给学生，学生在整个课堂教学中完全处于被动状态。这种情况下，课堂教学气氛沉闷、死板，学生学习热情不高。虽然教师在课堂上讲授了很多知识，但是真正被学生吸收进去的少之又少。为了改善这一局面，教师可以利用信息技术加以改善。例如，在教学《让我们荡起双桨》这篇课文之前，教师可以利用信息技术给学生播放《让我们荡起双桨》这首歌曲，从而营造宽松的教学氛围，在这个基础上带领学生进入新课学习。在这种轻松、活跃的氛围中，学生能够快速集中注意力且全身心投入到教学活动之中，不仅可以降低教师的教学负担，还能为后续教学活动的顺利和高效开展打好基础。二、利用信息技术拓宽课堂教学容量，丰富学生的语文知识体系在传统的语文教学中，教师通常是“一本教材走天下”。换言之，教师给学生传授的知识基本上都是教材上的，很少进行拓展和延伸。信息化时代下，教师可以利用信息技术对教材内容进行拓展，比如分析古诗词的时候，可以利用多媒体给学生介绍这首诗词作者的生平经历以及这首古诗词的创作背景等信息。这样可以有效拓宽学生的视野，让学生获得更多的知识。又如，在讲解某个人物的时候，教师可以利用多媒体给学生展示更多与此人有关的资料，让学生对这个人物有更加清晰的、立体的认识。譬如，笔者在讲解《朱德的扁担》这篇课文的时候，通过多媒体给学生展示很多与朱德有关的事迹，让学生对朱德的精神和品质有一个更深的理解和感悟。除此之外，利用信息技术进行课件展示，可以帮助教师节省大量的板书时间，教师可以利用这些时间给学生传授更多的知识，从而实现课堂教学容量的有效拓宽。三、利用信息技术创新课堂教学模式，促进学生对知识的消化吸收小学生年龄小，认知水平和理解能力有限，所以在遇到一些抽象的知识时往往难以理解，而且经常遇到陌生的知识或者自己没有见过的知识，导致学习过程举步维艰。为了解决这一问题，语文教师可以适当地运用信息技术，利用信息技术创新课堂教学手段，以此深化学生对知识的理解，促进学生对知识的消化和吸收。例如，在教学《乌鸦喝水》这篇课文的时候，部分小学生想象力和认知水平有限，很难将乌鸦喝水的过程想象出来，也不知道为什么乌鸦将小石子放进瓶子里就能喝到瓶子里的水。这个时候，语文教师可以通过多媒体将乌鸦喝水的过程给学生展示出来。通过生动形象的动态视频，学生就很容易理解为什么乌鸦能够用小石子喝到了瓶子里的水。这种教学方式相较于教师“苦口婆心”的解释能够取得更好的教学效果。既能吸引学生的注意力，又能促进学生对知识的理解、消化和吸收。四、利用信息技术完善教学评价体系，提升学生的语文综合能力在传统语文教学中，教师在实施教学评价的时候经常以自己为中心，甚至为唯一的评价主体，学生没有任何的发言机会。这种垄断性的评价具有较强的主观性，不利于学生进一步改进自己。信息时代下，教师可以利用信息技术改善这一局面。例如，在批改学生作文的时候，教师可以通过大屏幕将学生的作文展示出来，先让学生进行自我评价，然后让其他的学生阅读，在这个基础上提出自己认为写的好的地方以及写的不足的地方。教师再综合学生的评价进行综合评价。这种评价方式既可以突出学生主体地位，又能提升评价的客观性和全面性，让学生对自己有一个清楚的、全面的认识。在这样的背景下，学生能够有的放矢地改进自己，从而实现语文素养和综合素质的全面提升。综上所述，信息技术带来的优势有目共睹，各行各业因为信息技术获得了更快更好的发展。小学语文教师要与时俱进，充分挖掘信息技术的价值，利用信息技术改善教学过程，为学生构建高效的语文課堂，推动小学语文教学事业的健康可持续发展。Reference[1]白炳仁.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（04）：189-191.[2]杨光.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（05）：112-113.[3]苏春景，高亚男.信息技术与小学语文课程整合的现状及对策研究——以烟台市芝罘区部分小学为例[J].现代教育技术，2015，25（03）：43-49. -全文完-

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