巧用动作描写鲜活人物形象学情
分析
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:众所周知,作文可谓占据了语文成绩的半壁江山,但作文教学一直以来都是教学中最薄弱的环节,也是最让我们头疼的问题.七
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
的学生相对来说,生活和阅读积累都更丰富一些,因此本次教学内容对他们而言,并不陌生,也能做到有话可说,有话可写。所以,我认为我的教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
是完全合乎学生的学情的.教学目标:知识与能力:1、明确动作描写的四种方法。2、能有效地运用动作描写方法修改片段。过程与方法:通过评判习作---佳作引路----指导方法---升格作文---嘉宾点评等环节的设置,在朗读交流中教会学生巧用动作描写,鲜活人物形象。情感态度价值观:培养学生热爱生活热爱写作的思想感情.教学重点:明确动作描写的四种方法，能有效地运用动作描写方法升格片段。教学难点:明确动作描写的四种方法，能有效地运用动作描写方法升格片段。教学方法:朗读法、交流法、点评法教学准备:教师准备:
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、教案学生准备:练笔本教学过程:方法回顾:描写人物的方法有哪些？(学生齐答:)肖像描写、语言描写、神态描写、心理描写、动作描写(此教学环节重在回顾旧知,唤起学生的学习热情。)评判习作:出示习作:天啊，要迟到了！于是我打开被子，走下床来，穿上衬衣，穿上鞋子，走进洗手间，接着拿起毛巾，在脸上洗了洗，然后拿起书包，向学校走去。师:如果本次习作满分为100分,你会评多少分?请说明理由。学生的回答可能会有:无人物神态的描写;动词用得不能符合人物的此时的心理;不够形象具体等。师将根据学生回答情况:人物描写通常是几种方法相互使用,今天我就将和同学们一起来说说动作描写,引出本次写作主题:巧用动作描写鲜活人物形象(此环节的设计让学生评判这个片段,为接下来的教学内容作引子,也为后面的升格埋下伏笔。)三、动作描写名人谈:生齐读:写人物，要多行动少说话。——高尔基只有描写行动,人物才能站起来。—老舍(此环节作为此次教学主题的理论支持。)佳作引路,指导方法大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕(撑)，退后几尺，即又上前出了桥。——鲁迅《社戏》师:男生齐读该文段,并思考下边问题:能否将文中的“磕”改为“撑”,为什么？生:“磕”字准确生动地写出了小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧,而“撑”字略显沉重,不能准确表达这种意思。师:由此,教给你们第一招:出示方法:动作描写第一招:动词要准确(一生上台板书:动词准确)(二)(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。——朱自清《背影》师:女生齐读,请大家思考:将文段中的蓝色字体删掉后，表达效果有何不同？生:动词前加上一定的修饰语,将父亲过铁道爬月台的艰难写得更加具体生动.删掉后就不能表现这种意思。师:教给你们第二招并出示:动作描写第二招:描摹要细致（修饰语或修辞手法）(一生上台板书:描摹细致)(三)我到了自家的房门外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。--—鲁迅《故乡》师:一生读,大家思考:句中加下划线的动词,能否互换?请说明理由。生:不能,因为母亲年纪大了,不能像小孩子一样飞起来,宏儿只有八岁,用飞写出了他的兴奋之情,更符合他的特点。师:教给你们第三招,并出示:动作描写第三招:符合人物身份(一生上台板书:符合身份)(四)爸爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。——林海音《爸爸的花儿落了》师:请大家一齐朗读,并思考:文段中的哪些词语形象地再现了父亲当时“气急”的心理?(生只要找到其中的一些动词就可以了)师:老师教给你们第四招,并出示:动作描写第三招:符合人物心理(一生上台板书:符合心理)(此教学环节主要运用了朗读法,通过佳作引路来归纳动作描写的方法,让学生明确动作描写方法,突破教学重点难点,实现教学知识与能力目标1。)方法小结:动词准确、描摹细致、符合身份、符合心理(此环节培养学生学会积累方法,再次明确动作描写方法)六、升格片段(出示幻灯片)天啊，要迟到了！于是我打开被子，走下床来，穿上衬衣，穿上鞋子，走进洗手间，接着拿起毛巾，在脸上洗了洗，然后拿起书包，向学校走去。如果你是文中的主人公，你会这样写……师:如果你是女生,你会怎么做?如果你是男生,你人会怎么做?请根据你的自身情况进行升格.(此环节的设计是指导学生运用动作描写方法进行片段修改后升格,突破教学重点难点,实现知识与能力目标2。)七、小组交流,嘉宾点评师:四人为一小组合作交流,组内评选出一篇最优秀的作品,由小组内的一名同学担任嘉宾,按如下要求进行点评:1、最形象的动词是：2、最深刻的句子是：3、你的升格建议是：(此教学环节的设计旨在培养学生合作交流意识,在交流中获得写作的热情和快乐,完成本次教学内容,同时也在此活动中实现情感目标)八、结束语(教师寄语)：细心观察用心感悟读书积累勤于写作（鼓励学生热爱生活、热爱写作,实现情感态度价值观目标。）板书设计:巧用动作描写{动词准确描摹细致符合身份符合心理(板书由学生书写,加深印象,还简洁明了,通俗易懂。)教学反思:
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