四《安恩和奶牛》说课稿二一、说教材 教材
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《安恩和奶牛》是七年级语文上册新增加的一篇课文。原先是《“诺曼底”号遇难记》。虽然两篇文章的体裁一样，都是小说，都是通过外貌、神态、动作、语言等细节描写和对比手法来凸显人物特征。不同的是，前者
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现哈尔威船长敬业爱岗的精神，坚定刚强的意志，以及宁死不渝的对轮船和乘客的执着的爱；后者表现安恩老太太尽管不富裕，却拥有爱心，拥有自尊，关爱动物，善待动物，在看到奶牛孤单时，就带到集市上和同类聚聚，说明她已经和那头孤零零的奶牛相依为命。文本的改动说明了什么。显然，是一种教育的转型，一种“舍身救人”到“仁爱天下”的转型。文章就是希望孩子通过课文的学习，学会在自保的基础上，关爱他人，甚至动物，力求“让别人因我的存在而幸福”。 教学设想及教学目标 小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物。由点及面，先分析人物性格，再通过解
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来揭示小说主题。结合本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下： 教学目标：1、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。 2、把握生动传神的人物形象描写。 3、感悟和懂得对生命的尊重。 教学重点：1、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。 2、把握生动传神的人物形象描写。 教学难点：感悟和懂得对生命的尊重。 二．说学情及学法 学会描写，学会把人物写生动，这应该是初一学生的基本也是重要的要求，因此要通过对文本的深入细致的阅读感受，体会表现人物的
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，感受人物的光辉。 在对人物的分析和对文章主题的理解上，试图通过让学生来想象“奶牛从集市回家的路上对安恩会怎样说”这样的环节来引导学生更深入的去理解和感悟。 三说教法： 精心设计几个问题来引导学生细致阅读课文，圈点评注，思考讨论： 1、从文中你找到了哪些精彩的描写？你觉得这样的描写展示了人物怎样的特点？2、小说用了不少生动的词语描写人物，摘出这些词语，说说它们对表达思想感情的作用3、在对待奶牛的态度上安恩和买牛人有着怎样的不同？你对此有怎样的感受?让教学始终围绕文本而展开，不至于架空分析。 想象环节“奶牛从集市回家的路上对安恩说——”既是基于对主题的深入理解，更是培养学生的想象能力和口头表达能力。 四说教学程序 1、导入 歌曲欣赏，激发兴趣，进入状态。 2、走进课文 回顾小说的情节，熟悉课文，指出小说中的人物。 3、佳句赏析 从文中你找到了哪些精彩的描写？ 你觉得这样的描写展示了人物怎样的特点？ 4、词语品味 小说用了不少生动的词语描写人物，摘出这些词语，说说它们对表达思想感情的作用。 5、生命感悟 在对待奶牛的态度上安恩和买牛人有着怎样的不同？ 你对此有怎样的感受? 6、爱的猜想 奶牛从集市回家的路上对安恩说—— 7、让爱延伸（课堂小结） 只要每一个人爱自己，爱家人，爱身边的一草一木、飞禽走兽， 我们就会发现，这个世界多么和谐与可爱， 就像安恩和奶牛，默默地处在喧闹的集市，静静地享受情与爱。 五、说板书设计： 每一处描写都能让人物鲜活生动 每一个词语都能让文章熠熠生辉 每一个生命都应该得到尊重 每一个生命都渴望交流沟通 每个人的心田都有爱的种子
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