《100以内的加法和减法(二)：进位加》教案(四篇)

PAGE《100以内的加法和减法（二）：进位加》课堂教学实录【教学目标】1、理解两位数加两位数进位加法的算理。2、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。【教学重难点】理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。【教学过程】一、复习旧知。1、回顾。师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。板书：23＋45＝12＋25＝24＋55＝26＋13＝41＋52＝教师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。强调要求：列竖式并且竖式要写MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1716285644650_3。点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。2、复习20以内的加法计算。师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。教师口述20以内的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下基础。二、教授新知。1、教学例3。师：同学们，记得这个单元最开始的那幅图么，我们今天所学的知识也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。在同学读题的同时板书：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？”师：同学们都看完题了没有？好，现在我们一起来解决这个问题。教师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。师：现在哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢？同学举手回答，教师根据同学的回答，板书算式：35＋37＝。师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。35＋37________教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，5＋7是多少（同学答：12）我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。现在怎么办呢这就是我们今天所要学习的内容：怎样用竖式计算进位加法。怎样解决这个问题呢同学们先看书上，看怎样通过数小棒计算这个题。同学看完后，教师加以指引和解说。师：我们看到，5个小棒和7个小棒放在一起，一共是12个小棒。我们把其中的10个捆成一捆，剩下了两个小棒。再回过头看看竖式，我们不妨将数小棒的办法挪过来，也用“捆起来”的方法解决我们刚才的问题。就是将5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位进1，然后剩下的2写在结果的个位上，这样，我们的个位就算好了。现在再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的结果，还应该加上之前进上来的那个1，也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那一捆。这样，我们就把十位也算出来了，结果就是72。板书：35＋37____1______72教师解释清楚计算原理后，继而强调进位加法竖式的规范书写，只要有这几点：依然是各位对齐；加号横线缺一不可；进的“1”是小小的1而不是点；“1”的位置应在下面那个加数的十位与个位之间。3、随堂练习。师：好的，现在我们已经学习了进位加法竖式的计算方法。大家都学会了没有啊？为了检验大家到底有没有真正掌握今天的新知识，同学们拿出练习本动手计算课本14页做一做的三道题。56＋37＝46＋24＝29＋5＝教师请三名同学上讲台计算，并在教室来回巡视，观察同学做题的情况，发现问题并及时纠正。师：好，同学们应该都已经做好了，我来看看这三位同学做得怎么样。教师点评，并及时纠正错误，再次强调进位加法竖式的书写规范和计算方法。三、课堂作业。师：我们今天所学的是100以内的进位加法，同学们都掌握了没有？通过老师的讲解和练习，相信同学们已经基本掌握了100以内进位加法的计算方法。现在请同学们拿出作业本，开始做作业，完成教材练习二的4、7、10、11题。希望在做作业的过程中，大家都能够仔细、认真地写，写整齐、写规范、写正确，注意竖式的书写规范和计算方法。不要粗心大意算错了。《进位加》课堂教学实录【教学内容】课本14页例3。【教学目标】1、使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。初步学会两位数加两位数的笔算加法。2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。3、培养学生初步的观察能力。【教学重点】在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。【教学难点】理解“个位满十，向十位进一”的算理。【教学过程】一、复习准备。1、指名学生板演：34＋25＝。2、口算。5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3师问：6＋28＝34你是怎样想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）让板演的同学口述计算过程。师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢（根据学生的回答板书）板书：1、相同数位对齐；2、从个位加起。二、学习新课。1、导入新课。师：这节课学习新的内容，（边说边板书：35＋37＝）这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐。（教师板书竖式）师：从哪位加起（从个位加起）师：个位5加7等于几满十了吗（个位5加7等于12，满十了）师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：进位加法。（教师边说边板书课题）2、教学例3。（1）边摆边说。教师在数位板第一排挂35根小棒，在第二排挂37根小棒。学生在画有计数单位的纸上摆小棒。师：35和37各是由几个十和几个一组成的（35是由3个十和5个一组成的；37是由3个十和7个一组成的）师：个位是几个一加几个一，得几个一（个位是5个一加7个一，得12个一）师：几个一是一个十个位12满十了吗（十个一是一个十，个位12满十了）师：12满十了，在竖式里怎么写呢？（2）边摆边算。师：个位5加7满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上。学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边）师：个位上还有2个一怎么办（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写2。师：十位上原来是几个十加几个十后进上来的这个十怎么办（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。师在竖式横线下对齐十位写7）（3）看竖式叙述计算过程。师：35加37，个位5加7得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程。（4）仿例练习：56＋37＝93。三、巩固练习。1、完成教材第14页的做一做。2、完成教材练习二的6~9题。四、小结。今天我们学习了用竖式计算两位数加两位数的进位加法。计算时首先计算个位，个位满十向十位进1，十位上的两个数先相加在与个位上进的1再相加得出最后的计算结果。《进位加》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 【教学内容】：《进位加》教案3【教学过程】：一（温故知新计算：6生板演）37+29+17=42+19+25=36+18+35=29+50+11=32+27+43=39+27+33=二、导学释疑1.新知：投飞镖比赛。2.研究：（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。（3）奇思一共得了多少分妙想呢3.展示：针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。三、巩固提升（1）24+16+27=49+17+32=15+26+44=33+29+25=(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。金牌银牌铜牌2000年2816152004年3217142008年5121282012年3827232000年一共获得奖牌多少枚？【板书设计】：谁的得分高百以内数的连加24+30+41=()《100以内数的加法（不进位加）》教学设计课题100以内数的加法（进位加）（教材第14页例3）学习目标理解进位加法的算理、掌握进位加法的书写格式和计算法则。通过操作、观察等活动，探究两位数加两位数（进位加）的笔算方法。通过学习活动，培养学生解决问题的能力，以及与人合作的能力。重点会正确计算两位数加两位数（进位加）的笔算方法。难点会正确计算两位数加两位数（进位加）的笔算方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入：同学们，请拿出草稿本竖式计算下列各题。25+4=36+21=24+35=提问：笔算不进位加法要注意什么？认真练习，回忆笔算不进位加法要注意相同数位对齐，从个位加起。让学生观察发现，并思考讲授新课1. 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示11页主题图。提出问题：二（1）班学生和二（3）班一共多少人用什么方法计算怎样列式教师指名回答板书算式：35+372.让学生用自己喜欢的方法自由计算。教师巡视，适时帮助学困生。完成后，教师抽学生汇报。可能有以下几种算法：（1）口算法：先算30+30=60，再算5+7=12，最后是60+12=75（2）摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆3捆零7根，3捆与3捆合起来6捆，5根与7根合起来是12根，也就是1捆零2根，最后合计7捆零2根。（3）竖式计算：课件演示利用摆小棒的方法，解释为什么进位。提问：从哪一位加起竖式中个位相加的的书应怎样写教师介绍：进“ins”时“1”的写法：在横线上面的十位上右下角写一个小小的1，表示个位满十位向十位进一个十，那么十位上怎样加呢？3加3再加1，也可以从1加起。1加3再加3。3.比较总结小组讨论：例3与上节课的例2有什么相同点与不同点。相同点(1)都是两位数加两位数(2)相同数位对齐，从个位加起。不同点：不同点的是例3出现了个位满是向十位进一的情况三、课堂练习1.课件展现，感知竖式3.用竖式计算。36+45=47+44=29+36=4.拓展提高哪两个两位数合起来是85你能说出几组独立思考问题，尝试用自己喜欢的方法计算，鼓励多种计算方法。独立思考，同桌交流，说一说自己是怎样计算的。独立思考，举手回答。独立思考动手尝试列竖式，小组交流。练习时回答问题：笔算加法应注意什么，思考后回答：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1以生活情境引入，让学生亲身经历计算两位数加两位数（进位加）的计算的过程，学会正确运算。鼓励学生尝试多种算法，体现了算法多样性。通过合作学习，让学生掌握连位数进位加法的法则。当堂过关，使学生巩固两位数进位加法的计算方法。课堂小结这节课你有什么收获？两位数加两位数进位加法的计算法则。两位数相加，相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进一。师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。板书