圆的认识教课
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《数学》（人教版）六年级上册。【授课过程】一、创立情境，激趣导入1．出示主题图并提问：图中哪些物体是圆形的？2．生活中你还见过哪些物体是圆形的？先互相说一说，再集体交流。．
课件
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演示一些生活中有关的画面，并从实物中抽象出圆形。提问：你认识有关圆的哪些知识？．导入新课，板书课题。师：大家都知道车轮都是圆形的，你想知道车轮为什么都是圆形的吗？这节课我们就一起来连续学习有关圆的知识。【设计妄图】由主题图直接导入，并找出生活中的一些实例，唤起学生的记忆，激活学生对圆已有的一些感性认识，转入“你想知道车轮为什么都是圆形的吗？”的理性认识，引起认知矛盾，由此导入新课，激发学生的学习兴趣。二、着手操作，研究新知．经过观察操作，初步感知圆的一些特色。1）画一画。师：利用手中的资料或工具，自己想方法在白纸上画一个圆，并说说你是怎样画的？（显现学生各种画圆的方法，注意突出其科学性）2）剪一剪。师：把方才在纸上画出的圆剪下来，比一比谁剪下的圆最标准？（注意组织学生认真剪圆，要求剪出的圆尽可能标准，以利于后边的操作、学习）3）说一说。师：现在你们能说一说圆是一种怎样的图形吗？【设计妄图】经过画圆、剪圆、说圆，让学生初步亲身体验到圆是由曲线围成的平面图形，同时培养学生认真、认真的优秀学习习惯。．结合详尽情境，认识圆的各部分名称。1）师：把刚刚剪出的圆对折几次，看有什么发现？由此你认识到有关圆的哪些知识？（教师组织学生互相交流自己的看法，重点引导学生关注对折痕及折痕交织点的认识，为直径与圆心的认识确定基础）2）学生自学课本后交流：现在你又认识到有关圆的哪些知识？（学生回答的同时教师演示课件：圆的各部分名称及有关看法）3）让学生在自己剪出的圆形纸片上标出圆心，画出直径和半径，并分别用字母表示出它的圆心、直径和半径。【设计妄图】经过让学生着手折一折，想一想，再说一说，用自己的语言来描述圆的有关知识，尔后让学生看书自学来认识有关圆的知识，使得学生的生活语言与教材的数学语言形成了比较，有利于培养学生的语言表达能力，领悟数学语言的简洁美，同时有利于培养学生优秀的看书习惯，发展其自学能力，激发学习兴趣和自信心。．研究圆的基本特色。1）半径的认识。①让学生在自己剪下的圆中画出半径。②先显现一部分学生正确的结果，再列举一些学生可能出现的错误情况，并让学生自主议论纠正。③师：你还能够在这个圆中画出半径吗？能画多少条？这些半径有什么关系？你是怎么发现的？说说方法或原由。2）直径的认识。①让学生连续在这个圆中画出直径，同桌互相检查。②师：若是让你连续画下去，能画出多少条？这些直径又有什么关系？③想一想：在这个圆内，半径与直径之间有什么关系？你又是怎么发现的？【设计妄图】经过让学生有限地“画”半径和直径，领悟到在同一个圆内半径和直径无量地“多”，发展学生的空间想象能力,培养学生的抽象、概括能力；经过让学生互相检查，培养学生认真检查的学习习惯，发展学生自主学习和协作的能力；经过让学生自主研究、实践，理解同一圆内半径和直径的特色，半径与直径的关系。．学习画圆。（1）怎样使用画圆的工具?①现在你能合理地选择手中的资料或工具来画一个圆吗？②经过对学生画圆方法的显现、比较，突出使用圆规画圆的方便性。③说说用圆规画圆时应注意些什么？2）实质操作：画圆。①让学生用圆规画半径为1cm、1.省略本文为全文原貌未安装PDF阅读器用户请先下载安装原版全文内容仅供参照内容总结（1）圆的认识优秀授课方案【“圆的认识”授课方案】【授课内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》（人教版）六年级上册（2）圆的认识优秀授课方案【“圆的认识”授课方案】【授课内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》（人教版）六年级上册（3）．课件演示一些生活中有关的画面，并从实物中抽象出圆形（4）师：大家都知道车轮都是圆形的，你想知道车轮为什么都是圆形的吗（5）这节课我们就一起来连续学习有关圆的知识
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