新能源汽车充电桩

新能源汽车充电桩小学几何计算公式表小学几何计算公式表PAGE/NUMPAGESPAGE3小学几何计算公式表小学几何计算公式三角形面积=三角形内角和=180°勾股定理：直角边的平方和等于斜边的平方正方形周长=4×边长面积=边长×边长矩形周长=2×(长+宽)面积=长×宽平行四边形面积=底×高梯形面积=(上底+下底)×高÷2圆直径=2×半径圆的周长=圆周率×直径圆的面积=圆环圆环的面积圆弧n°的圆心角所对应的圆弧长l扇形扇形面积等于扇形的圆心角与圆的圆心角360°之比乘以圆的面积；或扇形半径×扇形弧长r:扇形半径l:扇形弧长弓型面积谷子面积弯角面积正方体棱长=12×边长表面积=6×正方形面积体积=边长×边长×边长长方体棱长=4×(长+宽+高)表面积=2×(底面积+长边侧面积+短边侧面积)体积=长×宽×高圆柱体表面积=圆柱体的侧面可以看作是一条平行于轴的线段（即母线）或矩形绕轴旋转而成。圆柱侧面展开图是矩形圆柱体的高h等于圆柱体母线体积=底面积×高圆锥体表面积=圆锥侧面展开图是扇形的一部分r：圆锥底面半径l：圆锥母线体积=圆台表面积=圆台侧面展开图是环形的一部分r：上底面半径R：下底面半径l：母线长圆台的体积r：上底面半径R：下底面半径h：圆台的高球体球体表面积球体体积欧拉公式在HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/227150.htm"\t"_blank"多面体中顶点数＋面数－棱数=2V＋F－E=2V:HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/227150.htm"\t"_blank"多面体的顶点数F:多面体的面数E:多面体的棱数新人教版8年级下册物理 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 汇总新人教版8年级下册物理知识点汇总PAGEPAGE/NUMPAGES新人教版8年级下册物理知识点汇总新人教版八年级物理下册知识点第七章力7.1力（F）1、定义：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。注意（1）一个力的产生一定有施力物体和受力物体，且同时存在。（2）单独一个物体不能产生力的作用。（3）力的作用可发生在相互接触的物体间，也可以发生在不直接接触的物体间。判断力的存在可通过力的作用效果来判断。力的作用效果有两个：力可以改变物体的运动状态。(运动状态的改变是指物体的快慢和运动方向发生改变)。举例：用力推小车，小车由静止变为运动；守门员接住飞来的足球。(2)力可以改变物体的形状举例：用力压弹簧，弹簧变形；用力拉弓弓变形。3、力的单位：牛顿(N)4、力的三要素：力的大小、方向、作用点称为力的三要素。它们都能影响力的作用效果。5、力的表示方法：画力的示意图。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长表示力的大小，这种图示法叫力的示意图。7.2、弹力(1)弹性：物体受力发生形变不受力自动恢复原来形状的特性；塑性：物体受力发生形变不受力不能自动恢复原来形状的特性。(2)弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。(如压力，支持力，拉力)(3)产生条件：发生弹性形变。二、弹簧测力计(4)测量力的大小的工具叫做弹簧测力计。弹簧测力计（弹簧秤）的工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。即弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。(5)使用弹簧测力计的注意事项：A、观察弹簧测力计的量程和分度值，不能超过它的测量范围。（否则会损坏测力计）B、使用前指针要校零；如果不能调节归零，应该在读数后减去起始末测量力时的示数，才得到被测力的大小。C、测量前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指针的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦；D、被测力的方向要与弹簧的轴线的方向一致，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦；E、指针稳定后再读数，视线要与刻度线垂直。7.3重力（G）1产生原因：由于地球与物体间存在吸引力。2定义：由于　地球吸引而使物体受到的力；用字母G表示。3重力的大小：又叫重量（物重）②物体受到的重力与它的质量成正比。③计算公式：G=mg其中g＝9.8N/kg,物理意义:质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛顿。④重力的大小与物体的质量、地理位置有关，即质量越大，物体受到的重力越大；在地球上，越靠近赤道，物体受到的重力越小，越靠近两极，物体受到的重力越大。4施力物体：地球5重力方向：竖直向下，应用：重垂线①原理：是利用重力的方向总是竖直向下的性质制成的。②作用：检查墙壁是否竖直，桌面是否水平。6作用点：重心(质地均匀的物体的重心在它的几何中心。)7为了研究问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的方便，在受力物体上画力的示意图时，常常把力的作用点画在重心上。同一物体同时受到几个力时，作用点也都画在重心上。第八章运动和力8.1牛顿第一定律（又叫惯性定律）1、阻力对物体运动的影响：让同一小车从同一斜面的同一高度自由滑下（控制变量法），是为了使小车滑到斜面底端时有相同的速度；阻力的大小用小车在木板上滑动的距离的长短来体现（转化法）。2、牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。3、牛顿第一定律是通过实验事实和科学推理得出的，它不可能用实验来直接验证。小学各项体育测试成绩对应表小学各项体育测试成绩对应表PAGE/NUMPAGES小学各项体育测试成绩对应表50米跑男生50米跑女生坐位体前屈男生坐位体前屈女生一分钟跳绳男生一分钟跳绳女生山东省2016年下半年临床助理医师药理学：抗肠虫药试题山东省2016年下半年临床助理医师药理学：抗肠虫药试题PAGE/NUMPAGES山东省2016年下半年临床助理医师药理学：抗肠虫药试题山东省2016年下半年临床助理医师药理学：抗肠虫药试题一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、神经损伤与畸形的关系中，下列哪项是错误的____A.垂腕垂指畸形--桡神经损伤B.拇指内收畸形--正中神经损伤C.爪形手畸形--尺神经损伤D.猿手畸形--桡神经损伤E.骨间肌萎缩畸形--尺神经损伤2、不符合软骨瘤的病变特点的是A．多发生于长管状骨和扁骨B．以内生性软骨瘤为常见C．Ollier病及Maffucci综合征表现为多发性软骨瘤D．由软骨细胞及软骨基质组成E．基质可发生黏液变3、关于胎盘的气体交换功能，哪项是错误的____A．母体的血氧浓度远远高于胎盘中氧浓度B．脐静脉和脐动脉中PO2几乎相等C．母血中的PO2较胎儿脐动脉PO2明显高D．CO2通过绒毛间隙比O2快20倍左右E．胎盘的气体交换功能相当于胎儿的肺脏4、关于HAMA的说法哪项是正确的A．HAMA是一种自评量表B．HAMA的评估结果主要用于焦虑症的诊断和鉴别诊断C．可以依据HAMA的结果，帮助判断病情变化和确定科研入组对象D．HAMA是用于评估抑郁症状严重程度的量表之一E．HAMA的大部分项目是1～4分的4级评分法5、男性，40岁，体检发现空腹血糖6.41mmol/L，此病人应首选下面哪项检查确诊____A．再复查一次空腹血糖B．尿糖C．糖化血红蛋白D．糖耐量试验E．餐后2小时血糖6、AFP为下列哪种肿瘤的标记物A．黑色素细胞瘤B．乳腺癌C．肝细胞癌D．宫内膜癌E．鼻咽癌7、关于各种形式的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 分数，下面说法正确的是A．分数单位是标准差B．离差智商也是一种转换形式的标准分C．标准分数是等距的D．不同测验或量表，只要常模团体一样，分数的标准差相同，分数可以比较E．以上都对8、个案研究的要点包括A．精确及重复的评估B．分析患者的进一步趋势C．详细描述治疗 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 并完成计划D．必要时修改计划E．以上都是9、常用于神经组织的标记物是A．DesminB．SMAC．CD117D．CD34E．S-10010、患者准备行性交后试验，医生告知患者来医院的时间，下面哪一项正确A．性交后2～6小时内B．性交后30分钟内C．性交后30分钟后D．性交后6～8小时E．性交后立即11、ScFv作为放射免疫显像的新型显像剂，下列叙述正确的是A．ScFv是由重链可变区与轻链可变区连接起来的多肽链，分子量较Fab大B．ScFv主要聚集于肿瘤近血管的部分C．ScFv肿瘤靶/非靶比值较高D．ScFv在血中半衰期较长，可以使显像剂滞留在血液中E．ScFv亲和力和特异性显著高于Fab12、患者，男性，46岁，出现血尿，首先应考虑A．泌尿系结石B．败血症C．流行性出血热D．前列腺炎E．白血病13、双重免疫组织化学染色的原理是A．在两张切片或细胞学涂片上，同时或先后对两种抗原进行染色，标记物不同B．在两张切片或细胞学涂片上，先后对两种抗原进行染色，标记物相同C．在同一张切片或细胞学涂片上，同时或先后对两种抗原进行染色，标记物不同D．在同一张切片或细胞学涂片上，先后对两种抗原进行染色，标记物相同E．在两张连续切片上同时对两种抗原进行染色，标记物不同14、14个月男婴，牛奶和稀粥喂养，近2个月腹泻不愈，食欲欠佳，但时而自食墙皮或泥块，皮肤黏膜渐苍白，肝脾轻度肿大，Hb60g/L，RBC3.5×1012/L，最可能的诊断是A．生理性贫血B．缺铁性贫血C．地中海性贫血D．再生障碍性贫血E．营养性巨幼红细胞性贫血15、下列关于肺循环动脉的说法错误的是A．左右各有一个肺动脉干B．左肺动脉短，分2支入肺C．右肺动脉较长，分3支入肺D．肺动脉内流动的是静脉血E．肺动脉干分为左、右肺动脉16、在冷冻切片中最易与乳腺浸润性癌混淆的是A．腺病瘤B．盲管性腺病C．单纯性腺病D．纤维性腺病E．硬化性腺病17、形成第一个条件反射的时间为A．出生后2个月左右B．出生后3个月左右C．出生后1个月左右D．出生后2周左右E．出生后3～4周18、下述抗原为MHC-Ⅰ类分子的受体的是A．CD25B．CD28C．CD4D．CD8E．CD219、”结构式家庭治疗”的代表人物是A．温尼B．鲍恩C．帕洛阿托D．惠特克E．米纽琴20、属于非细胞型微生物的是A．立克次体B．钩端螺旋体C．HIV病毒D．肺炎支原体E．沙眼衣原体21、胃癌最主要的转移途径是A．直接转移B．淋巴道转移C．血道转移D．腹腔内种植转移E．消化道播散22、先天性甲状腺功能减低症的筛查,以生后2-3天新生儿干血滴纸片,检测TSH浓度作初筛,其阳性结果:A．>5mU/LB．>10mU/LC．>15mU/LD．>20mU/LE．>25mU/L23、男性，38岁，曾行射频消融房性心动过速治疗，术后6天，患者出现间断性左胸部疼痛，24小时前再次发作，并出现呼吸困难。呼吸频率30欠/分，血氧分压62mmHg，体检无异常发现，ECG和X线胸片无明显异常。下一步最佳检查是什么____A．超声心动图B．HolterC．运动试验D．肺通气灌注扫描E．冠状动脉造影24、某男，34岁。在治疗过程中出现神志恍惚，血压下降，皮肤淤血斑，注射部位渗血不止，查血小板42×109/L，血浆纤维蛋白原1.8g/L，出血时间：25秒，国际标准比率值2.0，凝血酶原时间延长，此病人出血的原因应考虑A．感染性休克B．药物副作用C．合并特发性血小板减少性紫癜D．并发弥散性血管内凝血E．合并维生素K缺乏症25、盖格计数器探测射线依据的是A．电离作用B．荧光现象C．感光效应D．康普顿散射E．光电效应26、急性与慢性白血病的主要鉴别依据是A．病程长短B．贫血程度C．有无肝脾淋巴结肿大D．血白细胞数剧增程度E．骨髓幼稚白细胞的成熟程度27、肛裂“三联征”是指A．内痔．外痔，肛裂B．肛裂．内痔，前哨痔C．内痔，外痔，前哨痔D．肛裂，前哨痔，齿状线上乳头肥大E．肛裂，前哨痔，外痔28、妊娠期急性肾盂肾炎，尿培养最常见的致病菌是A．大肠杆菌B．肺炎球菌C．金葡菌D．变形杆菌E．产气杆菌二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。）1、有晨僵的是A．骨性关节炎B．痛风C．银屑病关节炎D．类风湿性关节炎E．风湿性关节炎2、下列哪项不是Homer综合征的特征____A．眼睑下垂B．瞳孔缩小C．眼球内陷D．同侧额部与胸壁无汗或少汗E．结膜充血3、一名前臂骨折患者，经手法复位，小夹板固定5小时后，感觉剧痛，手指麻木，肿胀，活动不灵，其主要原因是A．神经损伤B．神经受压和静脉受压C．动脉受压和静脉受压D．静脉受压E．动脉损伤4、十二指肠溃疡壁细胞总数是A．增加B．减少C．正常D．缺如E．不定5、对急性型特发性血小板减少性紫瘫护理评估，叙述正确的是A．多见于成人B．女性多见C．常反复发作D．颅内出血多见E．骨髓幼稚巨核细胞比例增多6、PTAH染色横纹肌呈现A．红色B．蓝色C．绿色D．黄棕色E．淡紫色7、对于整合剂脱钙法描述错误的是A．对组织无损伤B．脱钙速度快C．可保留组织内酶活性D．对组织抗原性的损伤较小E．适合于组织化学和免疫组织化学染色的组织8、书写病理报告时，下列错误的是A．病变类型和性质不同程度模糊者，给予明确报告B．实事求是、恰如其分C．不漏诊、不过诊D．病变性质难以确定者，宜客观、准确描写E．病变性质模糊者，应该使用“符合为”或“考虑为”等词语9、呼吸道黏膜纤毛运动的显像方法是A．动态采集B．多体位静态平面采集C．断层采集D．动态采集一定时间后多体位静态采集E．动态采集一定时间后断层采集10、在以下心理治疗室设置的一般要求中，错误的是A．房间以12～15m2为宜B．色彩以淡雅为主C．沙发要成90°摆放D．配备纸巾和水E．适当装饰绿色植物或艺术画11、我国慢性胰腺炎最常见的病因是____A．酗酒B．胆道疾病C．急性胰腺炎D．高脂血症E．免疫性疾病12、”我是无用的，因为我去买东西时商店已经关门了。”反映的是认知歪曲中的A．任意推断B．选择性概括C．过度引申D．夸大E．缩小13、卵巢肿瘤TNM分期中的T1a期是指A．肿瘤限于一侧卵巢，被膜完整，卵巢表面无肿瘤，腹水或腹腔冲洗液中未见恶性细胞B．肿瘤限于双侧卵巢，被膜完整，卵巢表面无肿瘤，腹水或腹腔冲洗液中未见恶性细胞C．肿瘤限于一侧或双侧卵巢，伴有以下任何一种情况：被膜破裂；卵巢表面有肿瘤；腹水或腹腔冲洗液中有恶性细胞D．肿瘤蔓延和(或)子宫种植和(或)输卵管种植；腹水和腹腔冲洗液中无恶性细胞E．肿瘤蔓延至其他盆腔组织；腹水和腹腔冲洗液中无恶性细胞14、胸腔积液需要在多少毫升以上才有X线表现A．50～100mlB．100～150mlC．200～250mlD．300～350mlE．400～450ml15、关于食管癌的描述错误的是A．早期即发生血道转移B．早期无明显症状C．晚期恶病质D．多见于食管生理狭窄处E．发生于食管中段最多16、急性弥漫性增生性肾小球肾炎时肾小球内增生的细胞主要是A．肾球囊脏层上皮细胞及系膜细胞B．肾球囊壁层上皮细胞及毛细血管内皮细胞C．肾球囊脏层上皮细胞和壁层上皮细胞D．肾小球毛细血管内皮细胞和系膜细胞E．肾小球周围的成纤维细胞17、急性胰腺炎治疗时，下列属抑制胰酶活性的药物是____A．抑肽酶B．胰升血糖素C．降钙素D．生长抑素E．奥曲肽18、下列哪项为右半结肠癌的主要临床表现A．腹泻B．便血C．便秘D．腹部肿块E．肠梗阻19、女性，35岁，体重60kg，烧伤后2小时入院。查体：休克，Ⅰ度烧伤面积10%，Ⅱ度烧伤面积20%，Ⅲ度烧伤面积30%，入院后8小时内补液总量最好为A．5000～6500mlB．3500～4000mlC．3400～3500mlD．3000～3250mlE．2000～2500ml20、感冒的病位在卫表肺系，治疗原则为A．滋阴解表B．益气解表C．温阳解表D．解表达邪E．通腑解表21、胆固醇是下列哪种化合物的前体A．FH4B．泛醌C．维生素AD．维生素EE．维生素D22、能引起子宫内膜增生过长的疾病是A．高催乳激素血症B．子宫腺肌病C．子宫内膜异位症D．多囊卵巢综合征E．黄体萎缩不全23、有关药物流产的机制以下说法不正确的是A．米非司酮是一种合成的类固醇B．米非司酮结构类似黄体酮，具有抗孕酮作用C．米非司酮能和孕酮竞争结合孕激素受体，从而终止妊娠D．妊娠蜕膜坏死，释放内源性前列腺素，促进子宫收缩及宫颈软化E．配伍前列腺素可以更好的促进子宫收缩及宫颈软化24、免疫酶化学组织的固定不同于其他组织学技术的是A．使构成组织细胞成分的蛋白质等不溶于水和有机溶剂B．保持细胞与生活时的形态相似C．保存组织抗原的免疫活性D．有利于切片E．便于区分不同的组织成分25、臀先露病因错误的是A．羊水过多B．羊水过少C．子宫畸形D．脐带绕颈E．前置胎盘26、急性与慢性白血病的主要鉴别依据是A．病程长短B．贫血程度C．有无肝脾淋巴结肿大D．血白细胞数剧增程度E．骨髓幼稚白细胞的成熟程度27、肛裂“三联征”是指A．内痔．外痔，肛裂B．肛裂．内痔，前哨痔C．内痔，外痔，前哨痔D．肛裂，前哨痔，齿状线上乳头肥大E．肛裂，前哨痔，外痔28、妊娠期急性肾盂肾炎，尿培养最常见的致病菌是A．大肠杆菌B．肺炎球菌C．金葡菌D．变形杆菌E．产气杆菌小学语文听课笔记小学语文听课笔记PAGE/NUMPAGES小学语文听课笔记《小桥流水人家》听课笔记《小桥流水人家》是人教版五年级第二单元的最后一篇文章，它呈现给读者的是作者浓浓的思乡之情。全文行文流畅，易读易懂，语言平实优美，字里行间透出的都是一个“爱”字。今天，听了谭敏老师执教的这课，使人感到清新自然，教法之灵活，合作之愉快，生生互动之活跃，无不令人耳目一新，给听课者一种美的享受。一、授人以渔，名言引路开课伊始，谭老师就提示学生怎样读书，教给学生读书的方法：师：同学们，我们在读书的时候，首先要做到什么呀？生1：用心去读。仔细体会文中所含着的意思。生2：用脑去读。边读边想，在感受深的地方写上批注。生3：用口、用眼去读。读书的时候，口中要念念有词，这样才能把文章读熟；用眼去读，才能不会把文章读得七零八落。添字漏字。师：是呀！读书我们要做到心到、口到、眼到。才能把书读懂、读透。下面就请同学们这样去读一读《小桥流水人家》这篇课文，看看文章里描写的是怎样的“小桥”、“流水”和怎样的“人家”呢？（生读课文）……点评：这样，谭老师就把读书的方法传播给学生了。让学生养成乐于读书的习惯，这既是我们语文教师的责任，又是为学生终身学习奠定基础的有效途径。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。二、小组合作，问题引路在学生充分地读了课文之后，谭老师就抛给学生一个总领全文的问题：文章里描写的是怎样的“小桥”、“流水”和怎样的“人家”呢？读后你有什么感受？让学生小组合作学习、研讨。形成共识，准备交流。这时教师也参与其中，时而指导这组，时而点拨那组。学生兴趣盎然，纷纷发表意见。最后由小组长归纳总结，完成汇报交流材料。在交流展示时，谭老师总是让学生尽情表达，畅所欲言。生1：作者描写“流水”时，写了家乡优美的风景和小溪流水的欢歌，作者描写的这样美，谁见了又不爱呢？师：是呀，作者写“流水”时，写了“小溪”的欢歌以及优美的风景，你能带着这种语气读一读吗？（生读）?生2：作者以垂柳的美和小鸟的歌，就把家乡那恬静的田园生活表现的淋漓尽致，简直神了，我以后也要学着这样去写。生3：在写小溪的时候，就像是写的我们这儿，我们就是这样在小溪里找小鱼、小虾和捉螃蟹的。师：嗯，我也被你们所说的陶醉了，那我们就一起美美的把这个部分读一读吧。……生4：要我说，这些都是以“我爱我的老家”生发出来的。因为作者怀念老家的那种太平生活和优美的环境。生5：老家是作者童年生活的地方，那里的一草一木都留下了作者的足迹，因此，作者热爱家乡，“一辈子也不会忘记”。生6：由于作者怀念家乡的太平生活，这里又是作者的出生地，她“一辈子也不会忘记”，因此，体现了作者浓浓的思乡之情。师：是啊！作者的思乡之情，在这里就跃然纸上了，大家就带着这种思乡之情去读一读课文吧！……点评：这样，文章的价值取向就在谭老师的点拨与赏识中，被学生自己揭示出来。这种小组合作研讨的学习方法，今天，谭老师为我们作了一个很好的示范，值得称道，值得学习。当然，从本节课中，也暴露出了许多值得探讨的东西，诸如教材内容与教学内容的处理问题等。我希望老师们在今后的教学中，力求做到完美，始终牢记语文姓“语”这一真理，努力打造高效课堂和幸福教育。踏花归来马蹄香听课笔记小学语文听课记录一、导入以赵佶出以诗句“万绿丛中一点红”来作画的故事，引出课题——想别人没想到的。评：优点：导入自然，富于趣味性。既可以让学生对学习的主题有初步的感知，有营造了愉悦、互动的课堂氛围。不足：没有及时地对学生的回答给予评价，只是一味地让学生发言，因此对学生引导不足。二、分析课文放课文的flash课件——让学生读课文——围绕课文内容提问学生——让学生评课文中三位弟子的画——让学生扮演文中的角色，再次体会课文。评：优点：利用flash课件，能更好地帮助学生理解课文，由此也增加了学生的兴趣，使学生注意力集中；发挥阅读在语文中的作用，让学生能更好地参与故事；准确把握文中重要的基础知识，如提出“骆驼”中驼字要读轻声，指导学生朗读的语速、语调，能较好地让学生体会语文的音韵美，掌握“虽然……但是”关联词语的用法；注重学生的自主学习，启发学生评画，并且引导学生扮演故事的角色，学生由此也对课文有进一步的理解。不足：不能很好地调动每一个学生的积极性，教师在提问时只关注班上的几个学生；三、拓展、总结学习故事二：“踏花归来马蹄香”的作画故事——学习故事三：“深山藏古寺”的作画故事——引导学生回忆所知道的与课文主题有关的故事——_1_36.html"\t"_blank"总结：做事要多动脑筋，要“想别人没有想到的”评：优点：利用故事连故事的方法，让学生更好地掌握课文的主题；调动学生的主动性，让学生讲述与主题有关的故事，同时也向学生传递了积累与课外阅读对学习语文起很重要的作用的信息不足：后两个故事中的诗句意蕴较深，可以再次利用图画呈现的方式，让学生去体会其中的差别；或两个故事的阐述不够深入，学生最终没有很好地把握。《给予树》听课记录听课记录：（2课时）一、导入1、师语：告诉大家，今天我们要学一篇什么课文？????生：给予树2、师板书，逐字进行写法指导，生齐读课题3、正音，再读课题二、生字学习1、检查预习情况，出示带生字的词语，生自由练读课件出示：宽裕?分享?担心?卡片?沉默不语?立即?援助?体贴?????????仁爱?如愿以偿?圣诞节?棒棒糖2、指名读（师评价方式多样，贴切、平淡而有效）3、齐读词语4、师板书：如愿以偿5、生读，找出文中含这个词的句子，读一读，联系上下文想想意思6、师直接讲课文大致内容，帮助学生理解“如愿以偿”7、书写指导：予、即、盼、仁（1）???生观察，师作详细指导，每个字的注意点提醒到位，生书空练习（2）???师范写（3）???生练写，写到自己满意再停笔三、朗读课文1、第一自然段（1）???指名读课文第一自然段，师表扬学生注意标点符号的表现，齐读问句。（2）???师引导发现课文前两句和后两句中，主人公的不同心情。（3）???师范读，生观察师的表情（4）???生自由练读，师语：看了老师的朗读，小朋友肯定有启发（5）???再次指名读，强调生读得好的地方，相机板书“一百”、“五”2、第二自然段（1）???指名读，师直接评价，在肯定之后，提出需要改进的地方（2）???师范读（3）???生自由练习，强调读这段就和说话那样自然（4）???再请那位学生读，考验他的模仿能力和听课效率，让大家体会他的进步3、第三自然段（1）???指名读，发现优点时，不惜打断他，以插话的方式及时肯定（2）???师范读（3）???生自由练读，师语：象老师这样读，超过我，好吗？（4）???展示读，师语：展示你的进步，展示你的体会4、第四自然段（1）???指名读，直接说这一段非常难（2）???引导发现金吉娅说话时要抓住的两个关键词“低”和“难过”（3）???帮助理解：金吉娅为什么难过？为什么说话声音低？（4）???生练金吉娅说的话（5）???师范读，连读4、5自然段，要求：仔细听，除了听出她难过之外，还听出了什么？（6）???交流：害怕、担心、善良……（7）???生自由练习，师语：象老师这样去练，不仅要读出金吉娅外表的难过，还要读出她是个善良的、富有同情心的小女孩，那就更了不起了！（8）???请同学推荐读金吉娅说的话，听的同学观察他的表情，开展同学间赛读5、第五自然段师语：还记得老师刚才是怎么读最后一个自然段的吗？你们一齐读一读！6、再读词语“如愿以偿”引出问题：那个贫穷的小女孩，她的什么愿望实现了？她因为得到了什么而满足？她的愿望是谁帮她实现的？7、师引导，交流：“一个贫穷的小女孩……当金吉娅知道后……如愿以偿了！”《每逢佳节倍思亲》听课记录感人心者莫乎于情。《每逢佳节倍思亲》是被思乡情思亲情浓浓包围的一篇课文。执教老师也尽可能地挖掘文本中蕴涵的情，挖掘各种教学资源，让“情”扣击学生心灵。一.情在对比中轻触。师：遇到这么一个节日，你开心吗？（生：开心）可是王维开心吗？读读课文，找找原因。（生自读课文）生：因为他十五岁那年就离开了家乡。（读句子）师：你从中发现了什么？生：十五岁那年就离开了家乡。师：说明年龄怎样？生：未成年就离开了亲人。教师补充：每次吃饭，餐桌前就他一个人，天气凉了，抚摸着身上的衣服，看着又细又密的针线，他会想到谁？（生背诵《游子吟》）生病了，如果在家里，兄弟姐妹都会照顾，可是现在呢？（生：非常孤单。）师：谁来读读这句话。（评价：你把红字部分读得特别好。）再读课题：每逢佳节倍思亲。再看课题，发现了什么问题？生：少了更加。师：平时就很思念了，现在遇到节日更加思念了。用上因为……所以……来说说。生：因为王维看着家家户户欢度佳节的情景，所以更加思念家乡的亲人了。师：谁能读出这个意思。（生读句子）评价：读得不错，“更加”可以换成哪些词语？生：十分、特别、加倍。【这个教学细节中，教师通过自己的语言描述，给学生创设了一幅幅可触可感的画面，画面中，诗人是形孤影单，而先前体会的佳节热闹的情景，此刻形成了鲜明的对比。若要学生概括出“思念家乡，孤单”等词语，不是难事，然而，要让学生触碰到这份情感，不容易，执教老师运用动情的语言，从多个层面引导学生展开想象，让这份情慢慢展开，轻轻流淌。】二.情在拓展中提升。诗人借古诗寄托自己的情感，这首诗凝聚着诗人浓浓情。“每逢佳节倍思亲”成为经典。（生读）现在佳节不仅仅是重阳节。中秋节，爸爸妈妈出差在外，他们望着明月，可能会吟诵（生：每逢佳节倍思亲）；春节，解放军叔叔驻守边防，他可能会吟诵着（生：每逢佳节倍思亲）乡愁是每个游子心中永远的歌，举头望明月，（生：低头思故乡）是李白的乡愁；月落乌啼霜满天，（生：江枫渔火对愁眠）是张继的乡愁；萧萧梧叶送寒声，（生：江上秋风动客情）是叶绍翁的乡愁。【拓展诗句的内涵，联系生活实际，把佳节的概念通过老师设计的场景扩大，古诗今意，古诗今用，让学生感到古诗并不遥远。它就是我们生活的一部分。对乡愁的处理，既有古诗的韵味（学生对诗）又有现代诗的意境，诗情弥漫在课堂上，诗意停驻在心间。】三.情在祝福中深远。师：今天这节课我们学习了，把这篇课文送给矛盾。因为不久，她就要到加拿大去了。加拿大和中国千里迢迢。你会思念吗？用你的心背诵给大家听。师：让我们也来吟诵这首诗。（生齐读）师：让欢乐的相聚时光永远记在心中，过了十年二十年，可能你也成了背井离乡求学的游子，到那时你可能也会激情澎湃地写下你的诗。【真是动情动心的一笔。听的时候，我的心也被轻轻一颤。这是一个特例，是除却教材之外的教学资源的充分挖掘。说“挖掘”可能有点不很恰当，因为，我分明感到老师在说这番话时，来自内心的那份浓浓真情，分明感受到学生那份深深的感动。这是真心真情的激荡。在这份浓得化不开的祝福中，情被定格，情被留在记忆的深处。】再来回味薄校长关于发展性课堂教学核心概念和界定的阐述：*开放性。只有开放才具有真正的意义和价值。活学知识、学活的知识、把知识学活。*生成性。课堂是师生共同挑战智慧、充满生命掌力的成长家园，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程，课堂教学应该成为对成长中的整个生命的成全。*延展性。不要仅仅局限于书本的知识，要使书本的知识有拓展的余地。思维、能力的拓展。可以看到，这节课在这几个方面都有体现。感悟别样语文课堂--听课笔记近日，有幸到成都锦西外国语实验小学学习一周，并全程观摩了学校的第七届教学节备课组展示活动，令我收获颇多。此次活动，我们共听了八节语文，三节数学，一节地方，一节音乐，还跟班学习了班级管理。作为一个在一线工作的语文老师，我非常想与大家分享锦西小学的语文老师们执教的课堂中的精彩片段和巧妙设计。一、亲切的普通话点亮了课堂。我们听的第一节课是小学二年级的《第三个小板凳》（北师大版教材），教师用亲切而柔美的普通话把孩子们引入了爱因斯坦小时候的手工课上。课中，老师一直用轻柔而动听的普通话引导孩子们去学习生字，读通课文，品读句子，感悟文本。让我听了课的第一感受就是——要是我的孩子也能到这样的学校学习那该多好啊！清新自然的普通话，打破了我印象中的语文课堂，原来语文课堂还能如此呈现。其实，这更能考验教师的基本功，同时也体现教师运用和保护嗓子的技巧。令听课的人心旷神怡，仿佛听上十节、二十节，甚至上百节都不会烦躁乏味。这也许就是语言的魅力所在吧！而随后的课，不管是语文课还是数学课，教师们都是如此。这再次提醒了我重新定义语文课上教师应具备的语言素养。二、层次分明的朗读孕育了课堂。有层次的指导朗读是我听了锦西小学的语文课的最大感受。几乎每节课教师们都有这样的展示，而且每次的朗读都是针对学生不同的理解而读。这是作为一个语文老师应具备的基本能力。在由董霞老师执教的《迟到》一课上，朗读的指导淋漓尽致，润物细无声般地教会了学生怎样读懂文本，领悟文章的精髓。……师：父亲给我留下的印象是什么？生读：（第一段的）我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。出示：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。师：引导读前半句，问：我有一个疼我的父亲，应该怎样读？生答：自豪地读。抽生读——全班自豪地齐读。师：引导读后半句，问：很严的父亲，该怎样读？抽生读——齐读。师引：严格的父亲，女生读。很严很严的父亲，男生读。我有一个很严很严很严的父亲，齐读。（师板书：严）师：课文的哪些地方让我感受到爸爸的严呢？请同学们看书。生读：（第１１自然段）爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！就在这个重点段落上，教师先引导学生抓动词，读动词，悟动词中去逐步走进父亲的内心世界，去体会那重如山的深沉的父爱。最后，回过头来，让学生再读“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”这句话。学生就读得别有一番滋味了。如此逐层深入地理解父亲，读懂父爱，为我们展现了有层次指导朗读的精妙。这不禁让我想起了一位专家说的话：课文是让学生读懂的，而不是老师讲懂的。三、创意的板书激活了课堂。在三年级的《一只小鸟》的课上，为了让同学们感受小鸟的歌声给大自然带来的好景致。教师一边问：小鸟看到了怎样的好景致？什么样的阳光？什么样的树林？……一边用简笔画在黑板上勾勒。不一会儿，一幅大自然的和谐之景跃然而出。快乐的阳光普照大地，幸福的大树旁一条小溪欢乐地流淌着，还有几个可爱的小朋友正在欣赏这如画般的景色（太阳、大树、小溪上都画有醒目的笑脸）。后来，由于小朋友们喜欢小鸟，想占为已有，便用弹弓打中了那支天天为大自然歌唱的小鸟。此时，这一切的景致都随着鸟儿生命的消失而离去。在另一旁，教师画了一个大大的哭脸，衬托出小鸟离去后的忧伤场景。随即，老师问：鸟儿是怎样热爱大自然的？生答：天天歌唱。老师又问：大自然又是怎样回应大自然的爱的呢？生答：为小鸟创造了舒适的生活环境。小朋友们也喜欢小鸟，他们的爱却让小鸟失去了生命。就在这简单的勾勒中，就在这一问一答中，同学们读懂了爱的含义。当老师问爱是什么时，凄凉的音乐响起，孩子们用笔流泻下诗一般的语言。有的说，爱就是放弃；有的说，爱就是自由；有的说，爱不是占有，而是永久的铭记……这就是创意的板书带来的课堂效应。它能让学生体会文本，领悟真理。这种教学设计，更体现了三维目标与工具性和人文性的统一。而在《第三个小板凳》的课上，教师事先就在黑板上画了三个方框，令人自然的想到那就是三个小板凳的正面。而后在引导学生读懂文本的同时，将含有生词的重要的内容板书在这一个个的板凳上。既图文并茂，又强调了生字词，真是异曲同工之妙也。四、丰富的校园文化促进了课堂。锦西小学处处彰显了着他们“以人为本珍重生命”的办学理念。在学校的校门外赫然写着“为生命而歌”，在这几个艺术字的左右角还分别镶嵌着“尊重生命”和“生命至上”。这与校门内的“学做真人”相得益彰。除此外，在教学楼的外墙体上；楼道的读书角处；走栏的拐弯处；操场的壁图上……都布置了丰富的形式多样的提示语，这些都是锦西小学的教育资源。如：楼道行走别着急！当心滑倒伤身体。说话轻声，校园是我宁静的家。脚步轻轻，上下从容亦风景……丰富的校园文化为锦西小学的孩子们营造了良好的教育氛围，也为孩子们创造了学习的乐土。与此同时，学校还开设了自己的校本课程。近来，主要是走进一些名人，去品味名人身上平凡中的不凡，去领悟人生的真谛。这不但丰富了孩子们的视野，更促进了语文教学乃至人本主义教育的开展。在锦西小学学习的时间是短暂的，但在我内心深处的震憾是永久的。因为学以致用的过程是漫长的。《aieiui》听课记录一、创设情境、引导说话师：小朋友们，我们大家互相来看一看，你的前后和左右都挨着谁？知道的小朋友相互之间先说一说。生先同桌讨论后个别回答１、生回答不出。（师示意他坐下）２、生：我的前面是XXX。３、生：我的后面是XXX。师：我们都是挨着坐的。（边说边板书：ai。出示a的卡片，全班读，再出示i的卡片，全班读。）二、教学拼音，指导说话教学ai师：这两个拼音，我们说他是什么？生回答不出。（问题指向性不明确）师：我们说他是单韵母。单韵母有哪些好的东西呢？（提问提得很模糊，学生听不懂）师：单韵母有哪些本领呢？可以自己成为一个音节，如大白鹅的e，也可以和声母成为一个音节。由二个或三个韵母组成的音节，我们称他为复韵母。把书翻到２６页，今天我们来学习三个复韵母，这里有三幅图，第一幅图上画着什么？生：有两个小朋友靠在一起。师：两个小朋友挨着站在一起，读ai。(可以展开看图说话，利用书上的图画指导学生把话说完整，说准确）师提出发音要求：先读a，再迅速滑向i，师示范读。请了四五个学生读ai。开火车读。生读得不够准确时，师在一旁纠正。单韵母有四个声调，那复韵母呢？也有四个声调，那标调应标在哪里？导入标调儿歌的学习。出示小黑板：有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。师带领学生读了二遍。师：那我们来看看，ai应该怎么标？ai有没有a?有，所以要标在a上。师板书ai的四声。学生和老师一起读ai的四声。教学ei师：看书本上画着的第二幅图，画着什么？生：一个小朋友在砍树。师：一个小朋友在砍树，发出ei,ei,ei的声音。师介绍发音要求。指导学生读ei,个别学生指名读。(可以开展各种读，比如男女比赛读，分组读等，调动学生读的积极性，让学生快乐地学习。另外当学生读的不准确时，教师可以让学生观察老师读这个音的口形，做做看口型，猜拼音的游戏，让学生实实在在的掌握发音要领。）师：ai有四声，那ei的四声怎么读？标调该标在哪里？我们再来看看儿歌。师念儿歌，在黑板上和学生一起标ei的四声。（这个环节，我觉得可以让学生自己试读儿歌，自己标声调，让学生自己发现规律，动手操作，记得就会深刻。）?教学ui师：看第三幅图画，你看到了什么？生：一个小女孩。师：她身上戴着什么？生：围巾。师：把围巾的围来读一读。（看图说话训练还需要加强，可以采用先扶后放，说ai时，学生说不好，老师带领学生把图片说详细，说完整，教ei时半扶半放，到ui时，就可以放开让学生去说了。）生齐读。师：先读什么呢？先发u，再马上接上i，跟我读。齐读，再个别指名读。标调标在哪里？师再读儿歌。生：应该标在i的上面。师生一起读儿歌。师：我们来看看这些音，和儿歌进行比较，再读儿歌，这些单韵母的音，生活中有没有包含这些音？生没有反应。师：围巾的围是第二声，包含了ui这个音，你们也能说说吗？生：味精的味。师：还有没有？生：en。生：ei。（问题提得比较成人化， 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 学生比较难理解，而且前面没有做好这方面的铺垫，学生找不到词来回答，这个问题就可能会冷场。）三、指导书写巩固发音师：ai写在哪里？生：写在第二格。师一边说一边写，学生书空。师：先写a，再把i紧紧写在a的后面。那ei怎么写？也一样，先写e，再把i紧紧写在e的后面。生描红ai、ei、ui。（不应该让写字走过场。学生在写的时候可以关注学生写字的姿势、握笔是否正确，写字顺序是否规范。）出示拼音卡片，读拼音。齐读——个别读。（听后感：执教者是刚参加工作的老师，个人素质很好。面对第一堂公开课，上得这样，实在是很难得。想起自己当年的第一堂课，自叹不如，所以我个人的一些小建议算是抛砖引玉，希望大家一起来讨论。该教师的语言亲和力强，似缓缓流过的小溪，温和、亲切。但低段上课需要激情，该高昂处还他个高昂，让学生的积极性得以调动。另外在拼音教学的同时，也可以进行看图说话的训练，不应该让看图说话走过场，让学生的语言获得实实在在地发展。）《鼎湖山听泉》听课记录课前：1、听《泉水叮咚》2、讨论听到什么？3、理解“聽”字，结构，造字法。4、听“乐曲”——什么乐器演奏的？（小提琴、大提琴、琵琶、铜管、二胡、钢琴）这些乐器给你的感觉？一、第一板块——1.回顾“听泉”（几次？所见所闻所感所悟）2.欣赏“美景”（教师朗诵介绍）3.自读课文：作者是如何写的呢？4.课件出示“路上听泉”：读后用笔圈划出直接描写泉水的词语。5.学生朗读交流：淙淙、清亮、不绝于耳、……6.引导分类：两类（学生分类）7.小结：入耳、入目（板书）8.引导学生朗读这些词语9.出示：悦耳、悦目——赏心悦目10.引导学生读出感觉：你觉得这些词语……读好词语（教师过渡句子引导学生填充词语）11.小结：看的时候听，听的时候看，看听结合，我们来和作者一路赏景，来读读第二节。12.小结过渡二、第二板块——13.朗诵“听泉”——入夜……品味14.理解“聆听”（细细的专心的静静的听）15.聆听“泉声”：让我们也这样地聆听泉水的声音（播放课件）16.交流“聆听”到的泉声：A、美美的说给你的同桌听。B、指名交流：17.朗读“泉声”（课件出示）18.交流感受：用一个字来描述感受：（学生：爽、美）19.提升质量：从哪里有这样的感觉？（指名读书，交流、课件辅助体会、提出读的要求——更轻一点）20.自己朗读，交流21.激励：还吝啬我的掌声吗？22.提升：还有什么提醒一下会更好的。三、第三板块——1.听听下面的文字，课件出示：“还有一些……流连花间……”2.引导朗读；3.组织写出朗读感受。4.交流感受四、第四板块——总结：用作者的结尾结束全课!《我的伯父鲁迅先生》听课记录听课时间：10月29日听课班级：六年级?教师：听课内容：我的伯父鲁迅先生第二课时教学过程（一）找五名同学一人读一般，其他同学认真听、认真看，体会“伯父”是一位怎样的人？并画出有关句子。（二）课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？1．默读第四段，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的？指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动词，想想这表现了鲁迅先生什么品质？鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？画出描写当时环境的句子，想一想在文中起什么作用？从这里我们已经感觉到了鲁迅先生对劳动人民怀有很深厚的感情。2．默读第五段，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。边读边想，主要体会鲁迅先生不仅没有架子，而且体贴关心劳动人民的优秀品质。鲁迅先生是怎样关心女佣的？从女佣的话中可以看出鲁迅先生什么品质？3．小结四、五段?伯父这样关心穷苦人，同情穷苦人，因而必然要得到人们的爱戴。板书：同情人民（三）找同学读第二段，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心。联系上下文，说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思？这说明“我”读书怎样？“哈哈！还是我的记性好。”这句话的含义是什么？“我”听了伯父的话后，“羞愧”“悔恨”什么？为什么比挨骂还难受？“伯父”通过谈论《水浒传》了解了“我”读书囫囵吞枣，指出了“我”的不足，并送给“我”两本书。这些事情反映了鲁迅先生什么品质？板书：关心学习（四）分角色朗读第三段，理解含义深刻的句子。指导同学由词理解句子，学习鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的这种精神。“碰壁”是什么意思？为什么会“碰壁”？“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话怎么理解？“恍然大悟”是什么意思？“我”明白了什么？作者“明白”的对吗？“在座的人都哈哈大笑起来。”为什么？指导同学分角色朗读课文，注意各角色的语气。板书：憎恨敌人（五）朗读第一段鲁迅先生在世时，他为别人想得多，那么他去世后，人们是怎样悼念、爱戴他的呢。请同学们认真读第一段，什么事使“我”惊异？指导学生从课文内容思考，作者惊异什么？为什么呢？请同学们讨论这个问题，从三方面来找一找原因。指导朗读这一段，体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。板书：深切怀念。（六）齐读全文，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的思想品德。《发现》听课记录《发现》（二）——执教：王一、课前谈话：融洽师生关系引领发现：我们可以用什么办法去发现？二、进入第一版块：多少不一样认识1：语文老师组织学生谈谈你对语文陈老师的看法认识2：科学老师组织学生谈谈你对科学陈老师的看法发现这两位老师的不同点创意：四人小组交头讨论——掂量各组同学的发现——交流各自发现的内容长相不同（拓展）性格不同（拓展）身材不同（拓展）语气不同（拓展）手掌不同字迹不同……有根有据的用一段话记录自己的不同发现。（有困难的举手示意）3位同学交流自己的习作片段：“肚子不同”的角度去发现（老师随时发现习作片段中的纰漏，及时予以修正）“做事风格”的不同去发现“脾气”的不同的角度去发现“样子”的不同去发现组织讨论上述的四位同学的习作片段，如果要组合成一篇文章，讨论：你们认为谁的片段放在第一，谁排第二……（说话要有根有据）根据学生的讨论结果，老师开头作引领：……然后学生按照刚才讨论的思路，依次朗读，自然形成一篇文章。同时注意片段之间的巧妙衔接。三、拓展思路：（仍停留于学校层面）我与（）一楼厕所与（）新操场与（）501班的（）与502班的（）站着的感觉与（）（）与（）（）四、拓展于大千世界屏幕出示1：一只没有搬走的狗，让你想到了什么？屏幕出示2：房子，你想到了什么？屏幕出示3：西湖五、从一样事物联想到另一样事物，引领学生完成六个横线上自己的不同发现（老师在巡视中随时发现学生中呈现出来的有价值的资源，让学生上前板书）老师呈现自己准备的6个题目：东楼梯与西楼梯小区里的两个保安我不再是以前的我爸爸的钱包，妈妈的钱包滋味，滋味此陈意，彼陈毅同时表决欣赏6篇文章中的其中一篇。湘湖“论剑”各位老师交流发言材料整合章小燕老师：联系自己切身的体会，如何引领学生具体的记录（重在体验）陈君老师：巧妙的变化写作模式，激发学生写作的灵感，激发学生的写作激情沈技老师：利用“周记”实践机会，提升学生写作质量陈劲林老师：自己对于习作教学的“五莫”思考坎山小学老师：加强学生的审题思考与指导——注重学生的年龄特征（切小主题：三年级学生如何指导审题——想像作文如何指导）王立峰老师：分步活动，及时动笔（有体验，有收获）金丽萍老师：考场作文与原生态作文表面作文与真实作文瞿旭云老师：倡导读书与写作的关系积累素材的妙招付萍尔老师：点评（抓住学生笑的不同——兴致，动作，表情等角度）——善于捕捉生活素材，提升感悟生活的能力。——做法：心情日记李峰老师：课堂真亮——感性素材的拓展，理性表述的指导，这两点在课堂中的平衡陈溢华老师：对我们作文教材的合理开发——母子题陈林军老师：我对一堂作文课的思考（学生动，老师动）沈娟老师：借我一双慧眼，捕捉生活素材，提高话题作文的写作质量张丽娟老师：让学生产生写作的兴趣，明确写作的动机王海燕老师：文道结合——有力尝试：让那个人走进你的生命（让学生欣赏自己的作文）郑萍老师：如何选择一个让学生有话可说的话题——又开家长会了参与活动后的点滴感悟：个人开课所思：虽有遗憾，未能超越自己的高峰，但仍感庆幸，能够播种自己的个性思考，带去清新的作文教学形式，和老师们共同缅怀学习！学习所得：从王绿明老师的《发现》（2）中，我又再一次的强烈感受到处理作文教学的形式创新与追求实效之间的共生共长点，我想，其间的很多教学策略与教学细节，都很是值得回味与咀嚼。《花钟》听课记录上课教师??学校??班别?三（4）班课?题?花钟?时间??记录者?一、猜谜语导入，揭题。问题设置：课文向我们介绍的花钟是怎么样的呢？二、初读感知。1、自由读课文。2、交流讨论。生：许多花聚在一起，像钟的样子，这就叫花钟。师：课文哪一段告诉我们了呢？出示第三段：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花钟在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放，指导读好这个长句子。三、重点学习第一段。1、自由读第一自然段，边读边把花名画下来。2、画花名——读花名——分句朗读每种花的姿态的句子，图文互印——指导初读。3、设置问题：把写花开放的语句划下来。生自由圈画。4、教师引着学生齐读划出的语句。5、指导朗读，读中理解：你能把不同的花开放的不同样子读出来吗？学生自由试读。A、指导读句子：下午三点，万寿菊欣然怒放。理解词语：欣然怒放，B、指导读句子：昙花却在九点左右含笑一现。生：一开花就马上谢了。引出成语：昙花一现C、指导读句子：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。6、自由读，再读读其他的花。7、师生合作齐读第一段。8、配乐齐读第一段。9、关注时间词，思考读。问：你有什么发现？生：“左右”这个词语用得好。生：写时间的词不是数学字。生：这些时间词语都是写花的时间。教师随机引导：看看时间词的位置有什么区别？生：有的在句子前面，有的在句子后面。10、词语盘点：争奇斗艳芬芳迷人?艳丽?欣然怒放……11、积累语段，诵读。12、迁移运用，选择以下一种花模仿课文写一句话。A、蒲公英早上六点B、荷花上午八点左右C、茉莉傍晚五点左右生自由写，交流。生：早上六点，蒲公英绽开了金色的笑脸。生：早晨六点，蒲公英撑起一把把小伞。?现代儿童诗精选现代儿童诗精选PAGE\*MERGEFORMAT2现代儿童诗精选现代儿童诗精选几种树叶圣陶杨树直挺几丈高，柳树倒挂细枝条。银杏叶子像扇子，香椿叶子像羽毛。桃树杏树开花早，马缨开花春夏交。松树柏树常年绿，枫叶秋来红叶飘。妹妹的红雨鞋林焕彰妹妹的红雨鞋，是新买的。下雨天，她最喜欢穿着到屋外去游戏，我喜欢躲在屋子里，隔着玻璃窗看它们游来游去，像鱼缸的一对红金鱼。雪花的快乐徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬——这地面上有我的方向。七彩的虹蓉子接到了太阳国王的大扫除的命令，小雨点们就都坐上飞跑着的乌云，赛跑着离开了天上的宫廷。他们给稻田和小河加足了水，他们给肮脏的山谷洗过了澡，就又来洗净了清道夫永远也扫不完的城市，也洗净了闷热的飞满了尘土的天空。太阳国王为了奖赏他们真能干，就送给他们一条美丽的长彩带，那就是挂在雨后的天空中的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七彩虹。我来了张秋生春天，用第一个小嫩芽说：我来了。夏天，用第一个小花蕾说：我来了。秋天，用第一张飘落的叶说：我来了。冬天，用第一朵洁白的雪花说：我来了。请帖关登瀛春天的嫩叶，一只只毛茸茸的手掌；秋天的红叶，一张张金黄的请帖。春天请你去播种，秋天请你去收获。而冬天的雪片呢？送你一篇圣洁的童话，赠你一片冬天的山野。年龄的问题杜