排球PPT多媒体教学课件

战术球排进入进入排球战术是运动员在比赛中根据排球运动的比赛规律，彼我双方的具体情况和临场变化，有效地运用技术及所采取的有预见、有目的、有组织的行动。下面先谈谈阵容配备问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。阵容配备阵容配备就是合理地安排场上队员技术力量的组织形式。常见的阵容配备有以下三种：一、“四二”配备•二、“五一”配备•三、“三三”配备进入“四二”配备=四个攻手+二个二传（如图）优缺点“四二”配备是指场上队员有4个进攻队员和2个二传队员。4个进攻队员又分为2个主攻，2个副攻，他们都站在对角位置上。优点：无论怎样轮转，前后排都能保持1个二传和2个进攻队员，便于组织和发挥攻击力量，给对方的拦网及防守造成困难。缺点：对2个二传队员的进攻和拦网能力要求较高，否则就会影响“四二”配备的进攻效果。五一配备“五一”配备=五个攻手+一个二传（如图）优缺点“五一”配备是指场上队员有5个进攻队员和1个二传队员。优点：这种阵容配备的拦网和进攻力量得到加强，全队只要适应一个二传队员的打法，相互之间容易建立默契。有利于二传队员统一贯彻战术意图。缺点：二传队员在前排时，只有两点攻。要充分利用两次球、吊球及后排扣球等战术变化突袭对方，以弥补“五一”配备的不足。返回战术排球战术分为个人战术和集体战术两大类。前进进入个人战术一名队员根据临场情况有目的地运用技术的过程为个人战术。返回个人战术分类：(介绍)发球个人战术；一传个人战术；二传个人战术；拦网个人战术；扣球个人战术；防守个人战术；进入集体战术两名或两名以上队员之间有组织、有目的的集体协同配合为集体战术。进入集体战术集体进攻战术集体防守战术进攻阵形进攻打法1、中二传进攻阵形2、边二传进攻阵形3、心二传进攻阵形集体战术包括集体进攻战术和集体防守战术。任何集体进攻战术的变化都建立在进攻阵形和进攻打法的基础上。进攻阵形，就是进攻时所采取的基本队形。我们以二传组织进攻时的位置，把目前的进攻阵形定名为：“中二传”进攻阵形；“边二传”进攻阵形和“心二传”进攻阵形。进入（一）“中二传”进攻阵形：定义：是最基本的进攻阵形。由一名前排或后排队员在前排中位置做二传，其他队员参与进攻的阵形，称做“中二传”进攻阵形。特点：二传队员在中间，一传容易到位，战术可简可繁，适合不同技术水平队。技术水平较低的队可组织前排2、4号位扣一般高球，技术水平较高的队可组织各种战术进攻甚至立体进攻。下面介绍最基本的“中二传”阵形及其变化。图例514623这是最基本的站位 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，其变化主要以2、4号位进攻为主，辅以后排进攻等。“大三角”站位：换位“中二传”563214换位成“中二传”阵形：二传队员在4号位或2号位时，可以换位成“中二传”阵形（如图）。“边二传”4（二）“边二传”进攻阵形及其变化由一名前排或后排队员在前排2号位作二传，其他队员参与进攻的阵形，称做“边二传”进攻阵形。“边二传”进攻阵形也是基本的进攻阵形.特点:二传队员在边上，对一传的要求稍高，但战术变化比“中二传”进攻阵形多，战术可简可繁，同样适合不同技术水平的队。其站位及变化如下：图例564312“边二传”阵形：2号位队员站在网前任二传，3、4号位队员前排进攻，其他队员参与后排进攻。“心二传”“心二传”是近年来创新的一种进攻阵形。其特点是二传队员在中场位置进行二传，有利于组织后排进攻及前后排相互掩护进攻，战术变化多，适合技术水平较高的队使用，但对一传及队员间接配合要求较高。（如图为6号位作二传的“心二传”阵形）“心二传”阵形451236返回集体战术集体进攻战术集体防守战术进攻阵形进攻打法1、中二传进攻阵形2、边二传进攻阵形3、心二传进攻阵形1、接发球及其阵形2、接扣球防守及其阵形3、接拦回球防守及其阵形4、接传垫球防守及其阵形进入按接发球人数来分，接发球阵形主要有5人接发球、4人接发球、3人接发球及2人接发球阵形。而下面我们主要学习五人接发球及其变化：（一）接发球防守及其阵形5人接发球阵形5人接发球阵形及变化：1、“w”站位阵形或称“一三二”站位2、“M”站位阵形或称“一二一二”站位3、“一”字站位阵形（上图为实战中的5人接发球阵形）进入（1）“W”站位阵形514623初学者打比赛多采用“中、边、二传”进攻阵形，大多站成“W”形，也称“一三二”型站位。优点：5名队员分布均衡，前面3名队员接前场区的球，后排2名队员接后场区的球，职责分明。缺点：队员之间的“结合部”相应增多，也不利于接对方发到边角上的球。“M”站位（2）“M”站位阵形516423“M”站位，也称“一二一二”站位。优点：队员分布更加均匀，分工明确，前面2名队员接前区球，中间队员接负责中区的球，后面2名队员接后区球。这种站位对接落点分散、弧度高、速度慢的下沉飘球、高吊球及发到边线、角上的球时较为有利。缺点：不利于接对方发到场地两腰及后区的大力球、平飘球等。“一”字站位（3）“一”字站位阵形462513“一”字形站位是对付跳发球、大力发球、平冲飘球的有效站位阵形。这几种发球落点集中在中后场，接发球时5人“一”字排开，每人守一条线，互不干扰。接扣球防守二、接扣球防守及其阵形接扣球防守包括拦网、后排防守两个环节。接扣球防守阵形根据前排拦网队员的多少可分为：单人拦网、双人拦网、三人拦网和无人拦网下的防守阵形。每个队必须熟练掌握并运用各种防守阵形，才能适应比赛的需要。我们应该掌握的是单人拦网时的防守阵形。“单拦”阵形单人拦网下的防守阵形当对方技术水平一般，进攻能力较弱或对方战术多变无法组织集体拦网时，可采用单人拦网下的防守战术。上图为实战中的单人拦网防守阵形（红队）。图例与对方扣球队员相对应位置队员拦网的防守阵形扣以对方4号位进攻为例，由本方2号位队员单人拦网，3号位队员后撤防吊球，4号位队后撤防小斜线或吊球，后排3名队员组成半孤形防守圈，每人防守一个区域。接拦回球防守45613三、接拦回球防守及其阵形（了解）上图左方为实战中的接拦回球防守阵形（黄队）。接传垫球防守四、接传垫球防守及其阵形（了解）（上图为蓝队垫球过网，黄队接垫球防守阵形）。返回进入强攻集中进攻拉开进攻围绕进攻后排进攻近体快短平快背快平拉开背平快调整快远网快后排快半快球单脚快交叉进攻梯次进攻夹塞进攻双快进攻三快进攻跑动进攻时间差位置差空间差强攻快攻返回（介绍内容）进入战术系统是进攻和防守及打法的组合运用。我国排球界经过长期探索，总结出了“四攻”系统理论。“四攻”包括一攻、反攻、保攻、推攻。上述4个战术系统中，除一攻外，其余三种又被统称为“防反”。战术系统战术系统一攻反攻保攻推攻防反进入一、接发球及其进攻系统接发球及其进攻系统是指在接起对方发球后组织的进攻。我国排球界俗称为“一攻”。一攻=接发+传+扣吊反攻垫传扣发二、接扣球及其进攻系统接扣球及其进攻系统是指在球网上空直接拦击对方各种进攻和防起对方扣或吊过来的各种球后组成的进攻。俗称为“反攻”。扣反攻=拦+接扣+传+扣吊保攻垫传扣三、接拦回球及其进攻系统接拦回球及其进攻系统是指接起被对方拦回的球所组成的进攻，俗称“保攻”。保攻=接拦+传+扣吊推攻拦垫扣扣传四、接传、垫球及其进攻系统接传、垫球及其进攻系统是指接对方采用传球、垫球等形式击过来的球后所组成的进攻，俗称“推攻”。推攻=接传垫+传+扣吊返回垫传垫传扣退出　一篇课文语文园地的“交流统编版教材以“快乐读书吧”带动学生课外阅读，鼓励学生大量阅读，如童话、寓言、民间传说、中国古典名著、世界名著等阅读类型，这就要求老师在课堂上渗透一定的阅读方法，让学生有目的、有技巧地阅读。如：五年级下册第二单元的语文要素是：初步学习阅读古典名著的方法。本单元的快乐读书吧主题是：读古典名著，品百味人生。语文要素和快乐读书吧主题联系紧密，相得益彰。快乐读书吧中“你读过吗”，选取了《西游记》的六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中的精彩片段作为范例，渗透了阅读古典名著的方法，还详细 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 了古典名著中的章回体、回目。而快乐读书吧中“相信你可以读更多”，则引导学生去阅读更多的古典名著。平台”，一般都结合语文要素，总结学习方法。如：五年级上册第二单元是阅读策略单元，这一单元的语文要素之一是：学习提高阅读速度的方法。单元中每篇课文前都有阅读方法提示，四篇课文有共同的阅读方法：用较快的速度默读课文，记下所用的时间。但每篇课文又有具体的阅读方法指导，如《搭石》一文“读的时候集中注意力”，《将相和》一文“尽量连词成句地读”，《什么比猎豹的速度更快》一文“借助关键词句快速默读”，《冀中的地道战》一文“带着问题快速默读”。在本单元语文园地中的交流平台，又总结了本单元语文要素中提高阅读速度的方法，集中体现了学习方法的指导，并运用于语文实践，强化语文要素。，往往表达某种思想感情，或 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 一个道理，从字里行间流露出来的，教师要善于指导学生找课文中表达思想感情或说明道理的关键句子，引领学生走进文本，感受语言，激发学生的情感。　　四年级下册第一单元的语文要素是：抓住关键语句，体会课文表达的思想感情;六年级语文上册第六单元的语文要素是：抓住关键句子，把握文章的主要观点。两册教材的语文要素都要求渗透抓住关键语句进行阅读的学习方法。四年级教学时，教师要教给学生找关键句的方法，到六年级，学生就有章可循了。　　如教学四年级精读课文《天窗》，指导学生学习方法，抓住课文中两次出现的关键句“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。”教学中引导学生理解夏天阵雨来时、晚上被逼上床休息时，体会天窗给孩子带来的欢乐和慰藉。　　而教学六年级的略读课文《青山不老》，则引导学生学以致用，运用四年级学得的“抓关键句”的阅读方法，进行迁移，学生自主找出课文的关键句，合作探究。如：在体会文章中心时，学生通过抓住关键句：“我知道这条山沟所处的大环境。”“我还知道这个院子里的小环境。”以此为突破口，快速找到了描写大环境和小环境的内容进行阅读。在指导学生突破课文难点：课文为什么以“青山不老”为题？则让学生聚焦全文的关键句（中心句），把握文章的主要观点：青山是不会老的。这样，学生就明白青山不老的表层和深层的含义，梳理青山和老人之间的内在联系。所以，找准这些关键句子，对学生体会文章的主旨有很大帮助。　　 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文教材每一篇课文都是精选文质兼美的名家名篇，在教学中，教师要结合课文特点和学生学情，通过迁移阅读方法，落实语文要素，促进语文素养的发展。谢谢聆听，同学们再见！