气压带风带教学
设计
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授课对象：高一年级学生授课人：杨乐2018.3.10高中地理（必修一）第二章第二节气压带和风带教案【课标要求】“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。”【分析教材】本节课教材在第二章“地球上的大气”中起着关键作用，是承前启后的纽带。不仅是上节课“热力环流”、“大气的水平运动——风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬夏气压中心”的基础，同时学好这部分的知识对帮助理解气候成因、特点将起到不可缺少的作用。但在本节内容中三圈环流的形成过程是学习的难点，但并不是重点，本节教材的重点是三圈环流的结果即在地球表面形成的气压带和风带及其分布和移动规律。【学情分析】学生在前面两节课中学习了热力环流和大气的水平运动，为这一节课的学习打下了基础。但全球性大规模的大气运动比较抽象，且形成过程难以理解，还需要学生加上立体空间思维。所以这一节课，如何清晰地展示三圈环流的形成过程，给学生一条清晰的思路是很重要的。【教学重点】地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。【教学难点】三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果【课时安排】2课时【教学目标】知识和技能目标掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；理解气压带和风带的季节移动规律。过程和方法目标通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。情感态度与价值观目标用运动、变化、联系的观点认识事物【教学方式】讲授法、讨论法、实验法【教学媒体】多媒体
课件
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、动画【教学过程】第一课时环节（时间）教师活动学生活动设计意图导入（3分钟）用“草船借箭”开始思考引起学生学习的的故事引发学生兴趣，让课堂有氛思考。围。复习上节课的回顾“热力环流”回想“热力环温故知新知识（2分钟）的知识流”的相关知识提问（10分钟）大气环流的概念学生进行思考带着问题学习，多并作出假设。种假设更能激发学生的学习兴趣指导画图（20根据课标要求，拿出纸笔绘制一边画图一边进分钟）强调气压带、风行思考生动有趣带示意图的绘制读图总结（5气压带风带的移对于刚才的图对于知识巩固分钟）动对于气候的影一边阅读一边响总结规律总结并布置作总结本节课的内记录作业并完巩固知识业（5分钟）容，进行作业的成布置第二课时环节（时间）教师活动学生活动设计意图导入（2分钟）以小组讨论的形小组讨论并完增强学生的合作性，式，完成教材39成任务以及对新课堂内容页活动。的积极性。在空气柱中用箭头表示空气垂直运动方向，并回答问题。引导学生识图引导学生观察教识图根据书本内容进行（10分钟）材中一月、七月图片识别，并且模仿气压分布图，并画图对于知识进行让学生画简图表提前理解。示提问（10分钟）亚欧大陆冬夏季学生进行思考引导学生对新知识气压的分布状回答问题进行初步了解，学会况，以及分布原思考。因。提问转承（10气压带和风带对进一步进行思对于问题再次进行分钟）气候的影响考思考重点讲解（13不同的大气环流重点内容识记突出重点分钟）条件，气候各不相同总结并布置作对于课堂内容进回忆重点并记巩固知识业（2分钟）行总结，布置相录作业关
练习题
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板书设计第二节气压带和风带第一课时一、气压带和风带的形成1.大气环流及其意义2.单圈环流低纬环流三圈环流中纬环流二、气压带和风带高纬环流1、7个气压带：2、6个风带：3、成因4、天气状况5、分布规律第二课时一、气压带和风带的季节性移动二、北半球冬、夏季气压中心1.气压带、风带由带状块状夏季：副热带高压被亚欧大陆切断形成亚洲低压冬季：受蒙古高压控制2.季风环流成因：海陆热力性质的差异气压带、风带的季节位移东亚：夏：东南风海陆热力性质的差异冬：西北风南亚：冬：东北风气压带、风带位置的季节移动夏：西南风
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