《国殇》
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一、导入：2008年的5月12日想必大家都还记得，汶川大地震，举国降半旗为死难同胞默哀。这一天被称为“国殇日”。你知道“国殇”的含义吗？国家的悲伤与劫难。“国殇”还有另一层含义——看课下注解，结合之前所学的《离骚》，回顾屈原、楚辞两个知识点的同时，找出“国殇”的另一层含义：为国牺牲的将士。今天我们就来走进屈原的《国殇》，来感受屈原对那些为国牺牲的将士们所怀有的无限深情。二、初读课文1、我先给大家范读一遍课文，大家注意句读。2、请同学们对照教材上的字词解释，个人自由散读课文，疏通大意。三、品读情感1、刚才我们说到这是一首追悼死者的挽歌，抒发对阵亡将士们的哀悼与赞美之情。那么哪些句子是抒情的呢？诚既勇兮又以武，中钢强袭不可令。身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。将士们如此英勇的形象，如此不屈的精神，即使是在九泉之下，他们的英灵也称得上是鬼中雄杰。诗人在对阵亡将士进行热烈礼赞，希望他们能永垂不朽。其实抒发感慨的不止这4句，刚才有同学指出来了，紧挨着它的4句也是，我们自由的读出来试试——出不入兮往不反，首身离兮心不惩。你读出屈原对阵亡将士的什么的赞叹？视死如归，无惧无畏很好，我们带感情的把后面的8句话读一读：男生齐读，女生应和后三字。最后一句话全班齐读，并把它们重复一遍。自由读读，推荐一个学生带感情的诵读出其中的一两句来。2、这首挽歌为了后8句为阵亡将士们的抒情，前面写了10句铺垫，写的是什么？死因——怎么死的——战争将士们战死沙场都写到了哪些物象？我们来找一找，并尝试把找到的物象在脑海里勾画出来。请同学们七嘴八舌把前10句中所描绘的图画用散文化的语言还原出来，要求：①继续不必过多，要有生动的描写②不要偏离原文，想象适度，夸张合理。请部分同学把自己翻译得最为得意的一句有感情的读出来，并说说你的翻译。当堂点评。刚才我们基本上还原了画面，在你们努力还原的过程中，你最想抒发的是什么样的情感呢？这是一幅画面你能背诵出其中的一两个句子吗？四、从诗中所描写的内容来看，作者所讴歌的事一群失败的将士，你是否赞同去讴歌这样的对象？谈谈理由。提示：可以结合一下情况来谈1、楚国当时的状况2、屈原的心理3、以前学过的文章、人物（背景：楚怀王17年，楚与秦战于丹阳，秦军大败楚军，斩首8万，夺取汉中郡，俘虏楚国高级将领70多人）参考：勿以成败论英雄，子魂魄兮为鬼雄=死亦为鬼雄，项羽、文天祥、辛弃疾、诸葛亮、岳飞、桑地亚哥。小结：这是一场敌众我寡，注定以失败告终的战争，将士们的那种奋勇无畏把全诗的悲剧推向了高潮，这是悲恸至极之作，崇拜之情在血与泪中飞扬。五、再读课文，归纳主题这是一批英勇无畏的烈士，悲惨壮烈的场面震撼着我们视听的同时，那股英雄豪气涤荡于我们心田。这是一首血泪交并的赞歌，从古至今流传的祭文、挽歌何止千万，但写得如此激动人心、鼓舞斗志的却绝无仅有。这唯一的《国殇》纵然穿越了漫长的千年，依然洋溢着充沛的力量与壮美的情感。这浓烈的爱国精神一直光照现实，成为中华民族永恒的精神支柱。来让我们再次怀着一颗真挚的爱国之心，攒上满身充沛的激情，把全诗齐读一遍。六、作业魂魄毅兮为鬼雄，屈原直抒胸臆希望死难者“托体同山阿”，学习了这篇文章，我也希望大家来抒抒胸臆，不必有三闾大夫的才华，但要体现我们高二学生的能力——尝试撰写歌颂、哀悼阵亡将士的对联。春雷挟雨惊天地，铁甲浴血泣苍生铁马金戈，铿锵万里声似虎；热血头颅，抛洒干日气如虹
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