《红色经典》校本课程
纲要
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课程名称 红色经典—长征篇 单位 郑州市上街实验小学 设计人 孙雪颖 适用年级 五年级 总课时数 16 课程类型 综合实践 课程简介 “红色经典”——长征篇是在我校开设的一门以学生生活为基础、以良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的五年级校本课程。本课程设计注重社会环境、社会活动和社会关系的内在整合，利用长征途中的英雄人物和经典故事，丰富学生的社会认识和内心世界，以长征精神引导学生的道德发展；通过读红书、唱红歌、走红路、讲红色故事、摘抄和习作等形式，引导学生丰富语言积累，发展思维，增强阅读、习作和口语表达能力。本课程关注每一个学生的成长，促进学生和谐发展，提高思想道德修养和审美情趣，为逐步形成良好的个性和健全的人格奠定基础。 背景分析 目的和意义：长征是人类历史的壮举，是中国革命恢弘的史诗。长征保存革命种子，抗战得以胜利，新中国得以建立。让学生熟记那段历史，传承红色基因是我校德育的主要内容。同时，我校地处革命老区，在整合社会资源、历史资源发展红色教育的同时，把“红色经典”开发成校本课程，通过“读红色书籍”、“写读书体会”、“讲红色故事“和“唱红色歌曲”以及“长征万里行”等系列活动，让学生用自己的眼睛去观察历史，用自己的心灵去感悟长征精神，用自己的方式去探究社会，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有
责任
安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权
心、有良好行为习惯和个性品质的人。学情分析：1、五年级的学生已经掌握了常用汉字3000个左右，但尚未形成独立的阅读能力。2、对社会具有一定的认识和理解，愿意与人交流，但在交流和讨论中，表达的语气、内容不准确，表情不丰富。3、对中国革命的历史知之甚少，对幸福生活缺乏来源认知，尚未形成正确的价值观和人生观。校情分析：为保证课程的有效实施，我校先后购进了相关的红色书籍5000余册，建成了“红色阅览室”和“红色网络家园”，完善了开放制度，对现有教师队伍进行了培训，为课程的实施奠定了基础。 课程目标 1、做到爱护珍惜书籍，养成主动的阅读习惯。2、用自己的语言讲述《四渡赤水》《巧渡金沙江》《飞夺泸定桥》《爬雪山》《过草地》等五篇经典故事。并在文中找出体现长征精神的词语和段落抄写在摘抄本上。3、积极主动地参加“唱红歌”、“走红路”活动，并在活动结束后完成不少于10篇的学习心得。 课程内容安排 主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
周次∕课时 内容 实施要求 英雄人物 1∕1 分享《课程纲要》 集体学习，通过调查问卷检测学生掌握情况。 2∕1 坚贞不屈的方志敏 在教师指导下默读、分组读、分角色读，读后能用自己的语言概括本故事的长征精神，并能在故事中找出最能体现长征精神的经典词语和段落抄写在作业本上。选择一个最感动的故事写出读后感。 3∕1 △refundvt.退还；偿还草地上的骑兵 physicaladj.物理的；身体的 companionn.同伴；伙伴 strike…intoone’sheart使……刻骨铭心 △Ottawan.渥太华（加拿大首都）4∕1 △carnivaln.狂欢节；（四旬斋前的）饮宴狂欢；嘉年华（会）谈笑生死的董必武 stableadj.稳固的；稳定的；安定的 sponsorn.赞助人；主办者；倡议者 skilfuladj.有技巧的；熟练的5∕1 buildup逐渐增强；建立；开发军神 6∕1 搜集整理语文课本中的英雄人物 把语文课本中认识到的英雄人物如：为了祖国、为了人民英勇献身的狼牙山五壮士、舍己为人的老班长和军需处长等在课堂上一一罗列，用自己的语言描述一个自己印象最深的场景、人物、细节，并说出自己对英雄人物的崇敬之情。 7∕1
演讲
办公室主任竞聘演讲中层竞聘演讲护士长竞聘演讲演讲比赛活动要求对演讲比赛的点评
比赛、摘抄展览 以班为单位分小组进行比赛，推荐优秀参加校级比赛。 革命事迹 8∕1 观看电影“飞夺泸定桥” 学生先看电影，再结合五年级上册《七律·长征》一课分组讨论本电影所反映的长征精神，围绕自己感受最深的片段，交流感悟。 9∕1 巧渡金沙江 通过观看电影、摘抄读书笔记、书写心得体会等举行班级讲故事比赛，推荐优秀作品参加校级比赛。 10∕1 四渡赤水河 11∕1 选择自己喜欢的长征故事 12∕1 “英雄故事我来写”活动 13∕1 “英雄故事我来讲”活动 分班举行活动，结束后各组推荐5名学生参加校级大赛。 14∕1 读后感写作
方法
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教师讲解正确的书写格式后，学生撰写一篇读后感。 15∕1 写读后感 16∕1 综合评价 依据参与情况、作业完成情况等得出个人成绩。 评价活动 评价指标：过程性评价和终结性评价相结合，全面反映学生情感、态度、价值观。一、过程性评价（权重60%）过程性评价内容包括：参与态度评价和技能评价两方面。评价方式分为学生自评、小组互评和教师评价三部分。评价等级分：A,10分；B，8分；C，6分三个级别。（一）参与态度评价1.爱护、珍惜书籍。（10分）评定等级：A主动做到/B基本做到/C做不到2.养成主动的阅读习惯。（10分）评定等级：A积极主动/B较积极/C被动（二）技能评价1.读红书技能评价（10分）评定等级：A读后能正确概括长征精神的内涵/B概括的不准确/C不能概括2.讲红色故事技能评价（10分）评定等级：A表述准确/B表述较准确/C表述不准确3.读后习作技能评价（10分）评定等级：A格式正确真情实感/B格式正确/C格式不正确4.唱红歌技能评价（10分）评定等级：A准确、精神饱满/B准确、有精神/C不准确二、终结性评价（权重40%）评价等级分值如下：A40分B30分C20分学期结束时，举行“唱红歌、走红路”比赛，要求以班级为单位。评价内容包括：班级学生的参与人数、参与状态和参与效果。评定等级：A做到全员参与，活动过程中做到精神饱满，活动结束后交流出自己深刻的感悟B做到全员参与，活动过程中精神风貌不太到位，活动结束后感悟不深C不能全员参与，活动过程中精神风貌不太到位，活动结束后没有感悟 主要参考文献 1、崔允漷《有效教学》，华东出版社，2009年3月；2、刘广星《长征的故事》，内蒙古出版社，2008年9月。 备注
浙公网安备 33021202002483