整理前的
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架整理后的书架一、体会分类整理的意义一、体会分类整理的意义一、体会分类整理的意义分类前分类后一、体会分类整理的意义一、体会分类整理的意义把同类的东西放在一起就叫做分类。一、体会分类整理的意义二、创设情境,提出问题二、创设情境,提出问题这群小朋友有这么多气球,大家看看他们的气球漂亮吗?这些气球里藏着许多数学问题,谁能提出一个数学问题呢?一共有多少个气球?心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少? 二、创设情境,提出问题这些问题都和气球的形状有关,可以先把这些气球按不同的形状分一分,再数一数。 三、操作探究,学习新知选定
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示结果问题:你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示出来吗?(提示:可以画一画、写一写,也可以摆一摆。)三、操作探究,学习新知动手操作,表示结果问题:还有不同的表示方法吗?三、操作探究,学习新知按形状分类三、操作探究,学习新知还可以怎样分?3+4+5=14一共有多少个气球?介绍:像这样画出的图,可以称为象形统计图。问题:哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少?你是怎么知道的?气球的总数变了吗?按颜色分类三、操作探究,学习新知4+3+5=14气球的总数是不变的。想一想,可以怎么分?可以按长短不同分可以按颜色不同分可以按有没有用过分三、操作探究,学习新知按长短不同分三、操作探究,学习新知按颜色不同分三、操作探究,学习新知按有没有用过分三、操作探究,学习新知三、操作探究,学习新知★把车涂上颜色四、练习反馈,巩固新知四、练习反馈,巩固新知546654分一分,涂一涂四、练习反馈,巩固新知分一分,涂一涂6433(1)(2)★圈出每行中不同的四、练习反馈,巩固新知四、练习反馈,巩固新知将左边的图形进行分类四、练习反馈,巩固新知将下面的蔬菜、水果进行分类这节课我们学习了按不同的标准分类,以气球为例,先按形状分,再按颜色分,虽然大家对分类结果的呈现方式不同,但从结果看气球的总数是不变的,也就是说“分类结果相同”,体现了分类结果在单一标准下的一致性。分类是生活中常见的现象,体现了生活中有数学,数学来自于生活这个道理。 五、课堂总结