“以学生学为中心”教学能力提升系列专题培训活动报道

“以学生学为中心”教学能力提升系列专题培训活动报道“以学生学**为中心”教学能力提升系列专题培训活动报道　　“运用‘成果为本’和‘建构性配合’理论相融合方式才能达到最理想的学**效果”。 2016年11月19日，在美丽的杭州西湖湖畔，香港理工大学教学发展中心总监何淑冰博士结合香港理工大学多年的教学研究经验及成果，向来自五湖四海的老师们激昂的介绍着现今全球流行的“成果为本教学”理念。在为期2天的具体学**过程中，何老师系统的从如何达到高层次学**成果、如何有效评估学生的学**、如何让学生从被动听课到主动学**、如何让课堂互动更有效率四个方面与参与此次培训活动的老师...

“以学生学**为中心”教学能力提升系列专题培训活动报道　　“运用‘成果为本’和‘建构性配合’理论相融合方式才能达到最理想的学**效果”。 2016年11月19日，在美丽的杭州西湖湖畔，香港理工大学教学发展中心总监何淑冰博士结合香港理工大学多年的教学研究经验及成果，向来自五湖四海的老师们激昂的介绍着现今全球流行的“成果为本教学”理念。在为期2天的具体学**过程中，何老师系统的从如何达到高层次学**成果、如何有效评估学生的学**、如何让学生从被动听课到主动学**、如何让课堂互动更有效率四个方面与参与此次培训活动的老师们共同分享“以学生为中心”的理念和实际教学方式方法。丰富多彩的培训过程　　在培训过程中，我们**农业大学以教务处樊菊香老师带队的8人一行在每次小组活动中，都积极分享各自教学过程中的问题及心得，结合培训中所获的新知识，互相交流经验，碰撞出不少好的教学思路和点子。我们普遍认识到如今个人的授课更加偏向于自己的课程如何更好的讲解，多半为最基层的知识灌输及理论了解，但在自己所教授课程内容是否与学生毕业所获的实际技能间的有效密切联系关系考虑甚少。因此，要多以学生为中心，以学生的学**成果角度出发，反向设计课程和教学，对于课程内容达能到最终学**成果且对最终学**成果十分重要的教学内容我们保留。而如果所教授内容与学生的毕业所要达到的学**成果技能相关联度轻微，应该考虑删除这些内容，使得学生不再疲于繁忙的课业，而是真正达到学有所得，学有所成。与香港理工大学教学发展中心总监何淑冰老师合影

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