让有效教学浸润小学体育课堂 让“有效教学”浸润小学体育课堂 戴勇摘 要：近年来提倡新课程改革，在小学阶段的改革过程中，制定了以人为本的改革理念，即把学生自身素质的提升作为目标。此次教育改革改变了以往转移学习教材理论的教学模式，将教育工作的重心转移到课外集体研究解决问题的模式。但在实践的过程中，老师无法真正掌握课外教学的授课方式，并且对课外教学认知度不够，实践力度较轻。从体育课的角度来看，老师总是侧重于形式上的理论教学、实践教学，对学生自身素质和能力提升的意义不大。因此，在小学的体育教学中，...
戴勇
摘 要：近年来提倡新课程改革，在小学阶段的改革过程中，制定了以人为本的改革理念，即把学生自身素质的提升作为目标。此次教育改革改变了以往转移学习教材理论的教学模式，将教育工作的重心转移到课外集体研究解决问题的模式。但在实践的过程中，老师无法真正掌握课外教学的授课方式，并且对课外教学认知度不够，实践力度较轻。从体育课的角度来看，老师总是侧重于形式上的理论教学、实践教学，对学生自身素质和能力提升的意义不大。因此，在小学的体育教学中，如何贴合实际，响应国家的教育改革政策，紧跟改革的步伐，让真正的改革深入到老师的日常教学中，是一系列亟待解决的问题。
Key：小学体育；有效教学；研究实践；体育课堂
一、小学体育课的现状
从小学的课程安排来看，每个星期有三到四节体育课。但是在小学阶段，正是学生身体发育的重要时期。只有经常接受户外训练，才能适应学生的身体发展状况。因此，这三四个课时的时间是不够的。从体育课程的内容来看，课上的教学显得乏善可陈。小学生本就注意力分散，枯燥的课程很容易让他们的注意力转移到别的地方，因此教学的成效并不显著。大多数体育课都是在单一的拓展训练和广播体操中完成的，对学生的身体素质和身心健康没有实际性质的意义，并且还让教学的氛围缺乏活力。
二、小学生身体发展的特征
小学阶段正处在学生身体发展的时期，同时对周围陌生事物充满了猎奇心理和探索欲望。对事物的认知程度仅停留在 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 面上，对抽象的概念没有认知度。面对这样的学生心理和生理上的特点，要探究出适应他们的教学内容和教学方式。作为老师，首要的任务就是在授课过程中紧紧抓住学生的好奇心，充分调动他们的积极性，让学生的学习过程变被动为主动，踊跃参与到体育课堂中。只有这样，才能让学生保持对体育课的憧憬和喜爱，让他们在体育课中既能快乐地获取知识，又能让身体得到锻炼，强化他们的身体素质。
三、进行有效教学不可或缺的基本要素
有效教学最重要的地方在于老师的授课方式。在教学过程中，老师要清楚教学的目的，一切教学过程不能偏离甚至背离这个目的。這点对于体育课程来说极为重要。体育课是让学生活动身体的课程，活动性强，动作繁多。老师要注意在每堂课程开始之前让学生做好充分的准备工作，舒展开筋骨，避免课程中剧烈运动导致身体的不适。授课所用的教学模具要把安全元素摆在首位，要定期检查教学用具的使用情况，及时维修或者更换不达安全标准的教学用具。向学生讲解动作时，不管是语言还是肢体行为都要做到标准规范，并且浅显易懂。不能让学生无法真正理解老师的动作要领，或者学到不规范的动作，否则会对他们的身体造成损害，不利于他们健康成长。课后要询问学生的心得体会，了解哪些课程对学生来讲是简单的，哪些课程是不易懂的。然后将这些观点进行分析，为以后的教学做出改善。
四、让“有效教学”浸润小学体育课堂的方法
1.运用游戏教学，促进健康发展
小学阶段是思维灵活的生理时期，他们天性爱玩、爱闹。老师要紧紧捕捉学生的这一性格特点，因势利导，在教学过程中加入游戏环节，丰富教学的内容。在游戏的过程中教给学生各式各样的活动要领，寓教于乐，充分挖掘他们的天性，将学生的兴趣完全融入体育课程中。
2.联系生活实际，促进知识理解
此次新课程改革的最大亮点，就在于重点强调教学过程要和实际生活相联系。作为老师，首先要吃透教材中的重点，并且把他们融入生活中，在授课过程中潜移默化地教授给学生。老师毕竟拥有丰富的生活经验，要耐心地提升学生对事物的观察能力和认知程度。新课程改革的目的就在于此。学生不仅要在课堂上学到必备的体育常识和锻炼技巧，还要将他们运用到生活中。体育课的授课过程，也是让学生用心贴近生活、贴近大自然的学习过程，教师还要培养学生的创新意识，鼓励他们对新事物要勇于探索，积极进取。
3.注重情境教学，激发学生参与
在体育教学中，教师可以根据 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 模拟一个贴切的场景，让学生身临其境地体会和感受。这样做有利于加深学生对教学重点的记忆程度，并且让他们更直观地感受到体育的魅力。这是新课程改革中独具创新性的教学方式。既能使学生更好地掌握所学知识，又能寓教于乐，充分调动学生的积极性，并且拉近师生之间的距离。通过上面两点，可以让老师对情境教学法有更全面的认知。
有效教学是近几年来教育工作者的主要研究方向，虽然已经初见成效，但仍有很长的一段路要走。在教育改革的道路上，总要历经艰难险阻。老师作为一线的教育工作者，要明确自身的责任，勇于扛起课程改革的大旗，大刀阔斧地推动有效教学的发展。
Reference：
[1]薛辉.促进苏北地区高中体育教师网络环境下参与自主学习的策略研究[D].上海师范大学，2013.
[2]蔡宝来，车伟艳.课堂有效教学：内涵、特征及构成要素[J].教育科学研究，2013（1）.
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