幼儿园一日生活中的保教结合

以《指南》为引领谈幼儿园一日生活中的保教结合幼儿园的任务实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。为什么要制定《指南》1.公众对优质学前教育的需求。2.指导幼儿园提高保育教育质量。3.贯彻国十条，进一步推进学前教育的发展。《指南》的作用和意义1.为教师和家长了解幼儿身心发展规律和特点、观察幼儿的发展状况、支持其学习与发展提供了科学依据和更加具体、可操作的指导。2.为家长科学育儿提供了权威的参考和指导，为切实转变广大家长的教育观念，提高科学育儿能力，与幼儿园达成共识，形成教育合力具有重要的现实意义。3.引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识，降低“信息不对称”状况，增强对不科学早期教育的识别和抵制能力。《纲要》和《指南》的关系思想一致，功能互补。幼儿园保育和教育的主要目标促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。（摘自《幼儿园工作规程》）3~6岁各年龄阶段儿童学习与发展目标《指南》中健康的主要目标1.身心状况（1）具有健康的体态（2）情绪安定愉快（3）具有一定的适应能力2.动作发展（1）具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏（2）具有一定的力量和耐力（3）手的动作灵活协调3.生活习惯与生活能力（1）具有良好的生活与卫生习惯（2）具有基本的生活自理能力（3）具备基本的安全知识和自我保护能力具有基本的生活自理能力3~4岁：1.在帮助下能穿衣服或鞋袜。2.能将玩具和图书放回原处。4~5岁：1.能自己穿衣服、鞋袜、扣纽扣。2.能整理自己的物品。5~6岁：1.能知道根据冷热增减衣服。2.会自己系鞋带。3.能按类别整理好自己的物品。《指南》中语言的主要目标1.倾听与表达（1）认真听并能听懂常用语言（2）愿意讲话并能清楚地表达（3）具有文明的语言习惯2.阅读与书写准备（1）喜欢听故事，看图书（2）具有初步的阅读理解能力（3）具有书面表达的愿望和初步技能具有文明的语言习惯3~4岁：1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方。2.说话自然，声音大小适中。3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。4~5岁：1.别人对自己讲话时能回应。2.能根据场合调节自己说话声音的大小。3.能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。5~6岁：1.别人讲话时能积极主动地回应。2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。4.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。《指南》中社会的主要目标1.人际交往（1）愿意与人交往（2）能与同伴友好相处（3）具有自尊、自信、自主的表现（4）关心尊重他人2.社会适应（1）喜欢并适应群体生活（2）遵守基本的行为 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 （3）具有初步的归属感具有自尊、自信、自主的表现3~4岁：1.能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。2.为自己的好行为或活动成果感到高兴。3.自己能做的事情愿意自己做。4.喜欢承担一些小任务。4~5岁：1.能按自己的想法进行游戏或其他活动。2.知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。3.自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。4.敢于尝试有一定难度的活动和任务。《指南》中科学的主要目标1.科学探究（1）亲近自然，喜欢探究（2）具有初步的探究能力（3）在探究中认识周围事物和现象2.数学认知（1）初步感知生活中数学的有用和有趣（2）感知和理解数、量及数量关系（3）感知形状与空间关系亲近自然，喜欢探究3~4岁：1.喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣。2.经常问各种问题,或好奇地摆弄物品。4~5岁：1.喜欢接触新事物,经常问一些与新事物有关的问题。2.常常动手动脑探索物体和材料,并乐在其中。5~6岁：1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2.能经常动手动脑寻找问题的答案。3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。《指南》中艺术的主要目标1.感受与欣赏（1）喜欢自然界与生活中美的事物（2）喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品2.表现与创造（1）喜欢进行艺术活动并大胆表现（2）具有初步的艺术表现欲创造能幼儿园一日生活中的保教结合（一）生活活动（二）体育活动（三）游戏活动（四）教学活动幼儿园一日生活即课程（一）生活活动1．晨检（习惯老师晨检）贴小脚丫：暗示家长及幼儿要自觉排队。保健医生主动向幼儿问好：以身作则影响幼儿养成主动问好的礼貌习惯。2.入园（1）微笑迎接，亲近幼儿，互道“早、好”，若遇到家长进行简短的交接或交流。（2）观察幼儿的脸上、身上有无伤痕，口袋中有无异物（晨检）。（3）观察幼儿能否自己叠好外套并摆放整齐，对于年龄小或能力弱的幼儿适当帮助及鼓励。（4）指导值日生做好照顾自然角等工作。（5）关注日历、天气等生活中的科学。3.餐前时间（1）故事大王（2）我是小主播（3）我来说天气（4）班级好声音4.进餐（1）引导幼儿观察菜肴，了解营养，熟悉不同食物，引发食欲。（2）纠正幼儿不良的进餐姿势。（3）培养幼儿良好用餐习惯。（4）观察幼儿用餐情况，照顾生病忌食的幼儿及体弱儿、挑食儿、肥胖儿。（5）培养幼儿良好生活习惯。5.餐后散步（1）教师有目的地与幼儿交流：引导幼儿观察植物的生长变化、感受不同季节的美感；观察蚂蚁、小鸟、蜗牛等动物；复习学过的歌曲儿歌。（2）保证所有幼儿在教师的视线内。（3）留意避免孩子捡一些石子等小东西回教室。6.盥洗如厕（1）指导幼儿正确的盥洗方法（卷袖子、水甩在池中、手指朝下洗）（洗手步骤图）（2）能够有序地组织幼儿盥洗（脚丫提示排队）（3）如厕后引导幼儿学习整理衣裤，知道冬天要将内衣塞入裤腰，避免小肚子在外面着凉。（4）检查盥洗室的地面是否湿滑，请幼儿注意自我保护。（5）培养幼儿爱清洁的习惯（6）节约意识、习惯的培养7.睡眠（1）睡前小故事（2）睡前确认幼儿口袋里无异物（3）正确穿脱衣服（4）培养幼儿良好的睡眠习惯（鞋子、衣物摆放，床铺的收拾整理）（5）发现幼儿睡眠中的身体和行为异常8.离园（1）确保将幼儿交给家长，如遇不认识的人来接，一定电话 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 监护人。（2）提醒幼儿将玩具、椅子收放整齐。（3）小志愿者活动（二）体育活动1.幼儿园开展体育活动的意义增强儿童体质，促进身体发育。有利于儿童德、智、体、美全面发展。2.增强幼儿体质的必要性和紧迫性。中日学生夏令营北大学生军训清华大学的自主招生中日韩学生的体育锻炼中日学生夏令营（1）中国孩子病了，回大本营睡大觉；日本孩子病了，硬挺着走到底。（2）日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子，中国家长来了，在艰难路段把儿子拉上车。北大学生军训两周军训期间，近3500名学生累计看病超过6000人次，特别是第一周，晕倒者众多。清华大学的自主招生两年里，体质测试达到90分以上优秀 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的只有1个人；优良率（85分以上）只有13.3%（2012年数据），不及格率却达到49.2%，也就是说，将近一半的学生体质测试不及格。中日韩学生的体育锻炼著名的儿童教育家陈鹤琴先生说“我们民族要复兴，国家要富强，第一唯有先把国民的身体强壮起来，身体是重要的基础。”3.当前幼儿体育活动现状分析（1）家长的错误教养理念（2）幼儿生活空间孤立化，失去了自由时间，远离了欢乐。（3）电脑、电视充斥着儿童大量的游戏时间。（4）幼儿园的体育活动普遍缺乏目标意识（5）幼儿园的体育活动运动量不足，难以满足幼儿运动的需求。4.户外体育活动中的保教要求（1）目标意识（2）器械与材料（3）运动量的把握（4）户外运动时间和场地的调整（5）教师的指导（6）保育与安全意识（1）树立目标意识①教师要树立目标意识。②提供的活动具有比较大的锻炼价值。《纲要》小班体育锻炼目标内容①愿意并愉快地参与体育活动，感受运动带来的愉快。②会用多样小型体育器械进行体育锻炼，并愿意与老师一道摆放、收拾体育器械。③能上体正直、自然协调地走和跑；能听信号向指定方向走或跑；在一定范围内四散跑；能注意倾听和理解老师的指令，并做出反应。④能较轻松自然地双脚向前行进跳、纵跳。⑤喜欢玩球，会滚球、拍球和自抛自接球；会自然地用沙包等投掷物进行游戏。 《3~6岁儿童学习与发展指南》具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏（4~5岁）①能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。②能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。③能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。④能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。⑤能连续自抛自接球。（2）器械与材料①根据幼儿特点和发展水平合理安排运动器械。②材料丰富、多功能、具有挑战性。③能够规范使用，并有创新。（3）运动量的把握※体育活动张弛有度，强度密度合理。“合理”指的是强度、密度运动负荷符合幼儿年龄特点（生理特点），运动量及练习的次数、速度以既促进幼儿达到运动的目的又不损伤幼儿的身体为宜。※因此，活动 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 要科学设计，内容合理，强度适当，动静结合、上下肢结合、自由练习与集中练习结合，符合幼儿生理特点。（4）户外运动时间和场地的调整。※夏季、冬季外出活动的时间不同，遇有大雾、刮风等天气也要灵活调整。※户外活动场地划分，要根据具体的活动内容而定（5）教师的指导①幼儿的参与性②幼儿的自主性③照顾个别差异④幼儿良好同伴关系的培养⑤幼儿规则意识、自我保护能力的培养⑥关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的需要，及时给予适宜有效的帮助。（6）保育与安全意识①检查活动场地(包括器械)有无安全隐患◆合理性（大小、布局）◆利于幼儿的活动◆利于教师的观察◆安全、方便（取放材料）②事先检查幼儿的服装、鞋子是否合适锻炼（鞋带）；夏天或秋初带太阳帽。③能够根据气温和活动量随时给幼儿增减衣服。④为幼儿准备小毛巾或餐巾纸，提醒幼儿在出汗或有鼻涕时擦干净。⑤注意活动量的强弱搭配，并有意识地引导幼儿主动调节自己的运动量。⑥保育员在户外活动中的站位、神情，对幼儿的关注。⑦能够照顾体弱儿、肥胖儿。⑧及时处理突发事件。（三）关于游戏1、游戏的指导（1）游戏活动中幼儿的行为与反应（2）教师的教育意识与行为（3）游戏材料数量充足，种类丰富，满足每个幼儿自主选择（4）利用自然、废旧、半成品等环保材料，诱发多种经验（5）游戏环境能体现幼儿的兴趣点玩具收放标记：点子、数字、图形、匹配等游戏中的保育要求1.营造温馨轻松的心理环境。2.提供安全、卫生、丰富的操作学具3.关注个体差异，提供适时的指导4.提醒幼儿将操作学具放回原处。5.在操作活动中引导幼儿学习生活的自理能力（四）关于教学活动1.《纲要》中的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 要求教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿的现状的基础上。教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。教师的指导是否有利于幼儿主动、有效的学习。2.理解《纲要》对教师的要求教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。3.教学活动中的保育要求（1）创设适宜的学习环境（安全、整洁）。做好活动前后的准备及整理工作。（2）提供合适的桌、椅。（3）提供安全、卫生的教学具。（4）教育幼儿保持正确的坐、立及握笔姿势，有序地取放和保管自己的学习用品。（5）引导幼儿学习正确使用学习工具的方法。（6）鼓励幼儿积极参加学习活动，培养幼儿良好的学习品质。保教配合一日生活中的保教配合（表格）借用台湾专家温女士的话，结束今天的话题------孩子快乐、健康、丰富的童年，就是给他幸福；------给孩子幸福，就是给我们社会美好的未来；------让我们一起来守护孩子唯一的童年！From: