影响儿童心理发展的因素*案例导入：《伤仲永》北宋文学家王安石记述了一个叫方仲永的人，小时聪明异常，五岁既能赋诗，但由于缺乏足够的后天教育，十二三诗已大不如从前，二十左右便“泯然众人矣”。问题：那么影响儿童心理发展的因素到底有哪些呢？*通过观察你认为下图哪两位少年会是他们的儿子？*一、遗传定义：亲代将自己的生物特征传递给子代的过程。子代所获得的生物特征就是遗传素质（如机体的构造、形态及机能等）*谈一谈：“虎父一定无犬子吗”？*遗传决定论一两遗传胜过一吨教育。——霍尔（美国）一个人的素质1／2来自父母，1／4来自祖父母，1／16来自曾祖父母…….——高尔顿（英国）*遗传的作用一、遗传是心理发展的物质前提二、遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。如：运动员，音乐家。*身体发展具有规律性*格赛尔双生子爬楼梯实验T,48周，每天练习10分钟，连续6周；C，53周，每天练习10分钟，连续2周。T和C爬楼梯达到了相同的水平，说明什么？儿童的发展依赖于成熟的水平。*二、生理成熟定义：指机体生长发育的程度或水平。作用：生理成熟在一定程度上制约着心理发展。（如：先天失明的幼儿不能发展视力;先天聋哑的不能发展听觉和口语；无脑畸形儿不能有任何的心理活动。）*热议：过早的学习与训练好不好？例一：乐乐三岁，上幼儿园小班。爸爸十分希望未来的乐乐能够成为
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法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔练习写字，一口气要写上四十分钟才允许休息，可是乐乐连笔都拿不稳，既费力又写不好，苦不堪言。例二：一岁半的巧巧，妈妈想让她早点学说话，每天都给她讲故事，听儿歌，训练绕口令，可巧巧的进步却不大，说话既不流利也不清楚，妈妈很着急，是不是巧巧在言语方面有问题呢？*典故：孟母三迁孟子小时候很贪玩.模仿性很强.他家原来住在坟地附近.他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏.母亲认为这样不好.就把家搬到集市附近.孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏.孟母认为这个环境也不好.就把家搬到学堂旁边.孟子就跟着学生们学习礼节和知识.孟母认为这才是孩子应该学习的.心里很高兴.就不再搬家了.这就是历史上著名的[孟母三迁“的故事.讨论：假如孟母没有搬家孟子会有怎样的发展？*三、环境环境：指个体体外一切能影响其身心发展的因素，包括自然环境和社会环境。自然环境：空气、阳光、水分、养料等社会环境：社会的生产发展水平、社会
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、家庭、社会气氛、受教育状况等。我们这里主要指家庭和学校教育的作用*议一议：心理发展能不能脱离社会？印度狼孩*（一）社会因素文化传统：民族不同，文化传统就有所差异，生活在不同民族文化环境中的儿童，心理发展就不一样拷贝世界：影、电视、广播、书刊、报纸、计算机网络等大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展*１９７４年１２月，王显凤出生在辽宁省台安县某村一个特殊的家庭中。她的母亲患病，父亲是聋哑人，缺乏照顾的她与猪为伍，形成猪的习性，１９８４年才被人发现。经专业人员检测，当她被外界发现时，这个１１岁的“猪孩”混沌一片，没有大小、长短、上下、颜色等概念，几乎没有记忆力、注意力、想像力、意志力和思维能力，甚至表现的情绪也极为原始简单，只有怨、惧、乐，没有悲伤。据测量表明，她的智商为３９。中国医科大学组织了９人的“猪孩”考察组，采用特殊引导的教育方法帮助“猪孩”王显凤认字、念诗，培养独立生活的能力。７年后，经过全面科学的测定：王显凤的智力相当于小学二、三年级水平；她的智商也从３９的重度智残，达到６９，接近于正常人７０的最低水准；而她的社会交往能力基本达到了正常人水平。几年前，王显凤与当地农民李俊来结婚，并生下一男孩。中国“猪孩”*讨论:1.是什么原因造成王显凤十一岁之前的重度智残？2.她的智力水平是依赖什么接近正常的？*（二）家庭自然结构、经济条件、教养方式家庭氛围、家长的文化与心理素质*（三）学校教育环境创设教师活动内容师幼关系同伴交往在儿童心理发展过程中，学校教育相对于其他环境因素而言，起主导作用。*辩一辩：这个观点你赞同吗？“给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑选其中一个婴儿，把他们训练成我所选定的任何类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、商人或乞丐、小偷，而不管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他们父母的职业及种族如何。”*环境决定论环境决定论的代表人物是美国的华生。观点：人的发展是由后天的环境决定的，否认遗传和主观能动性的作用。*环境对儿童心理发展的作用第一，环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。（狼孩，猪孩的出现说明，离开人生活的社会环境，就不可能形成人的心理。）第二，环境决定着心理发展的方向、速度和水平。（“饭没了秀”，“变形记”，城乡儿童之间的差异）*结论：对正常发育的幼儿，某些遗传素质为其身心发展提供的可能性，必须在一定的环境影响下才能转化为现实。其中学校教育起主导作用。*影响儿童心理发展的主要因素：心理发展的因素环境生理成熟遗传遗传与环境相互作用*巩固训练：分析下列说法1、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”2、“近朱者赤，近墨者黑”3、“望子成龙，望女成凤”4、“老子英雄儿好汉”*教育是一群不完美的人带着另一群不完美的人走向完美的过程。——肖川*
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