第四章学前儿童的记忆教学目标教学难点教学重点6．掌握幼儿记忆中容易出现的问题及相应的教育措施。5．掌握幼儿记忆发展的主要特点；4．掌握记忆表象及其特征；3．了解记忆的品质；2．掌握记忆过程的三个环节及相关知识；1．记忆的概念、了解记忆种类；1．记忆过程的三个环节及相关知识；2．幼儿记忆发展的主要特点。记忆过程的三个环节及相关知识。课后思考什么是记忆，幼儿记忆发展的主要特点什么是遗忘，请根据艾宾浩斯遗忘曲线
分析
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遗忘的规律第一节第二节五、记忆表象及其特征四、记忆的品质三、记忆过程的分析二、记忆的种类一、什么是记忆第一节记忆概述第二节学前儿童的记忆一、学前儿童记忆的发生与发展二、幼儿记忆发展的主要特点三、幼儿记忆发展中易出的问题及教育措施四、在活动中发展学前儿童的记忆力第一节 记忆概述一、什么是记忆（一）记忆的概念（二）记忆与心理的关系（三）记忆在儿童心理发展中居重要地位二、记忆的种类（一）根据记忆的
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
划分（二）根据记忆保持时间长短不同划分三、记忆过程的分析（一）识记（二）保持（三）回忆四、记忆的品质（一）记忆的敏捷性（二）记忆的持久性（三）记忆的正确性（四）记忆的准备性五、记忆表象及其特征（一）什么是表象（二）表象的特征回（一）记忆的概念记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程。感知过的事物思考过的问题体验过的情绪练习过的动作回种类概念适用人群形象记忆以感知过的事物的形象为内容画家、建筑师情绪记忆以体验过的某种情绪和情感为内容表演艺术家逻辑记忆以概念、判断、推理为内容数学家、思想家运动记忆以过去做过的动作为内容运动员根据记忆的内容划分回根据记忆保持时间长短不同划分（1）瞬时记忆（感觉记忆）通过感觉器官所获得的感觉信息在0.25—2秒钟以内的记忆。（2）短时记忆：指一分钟以内的记忆、即所获得的信息在头脑中贮存不超过一分钟识记后立即再现、再现后就不再加以保持。贮存信息的数量是7±2个组块。（3）长时记忆：指一分钟以上直到许多年甚至保持终身的记忆。回（一）识记识记是人们识别并记住事物的过程。它是记忆的第一环节。1.无意识记和有意识记有意识记效果比无意识记效果好有意识记是学习活动最主要依靠的识记类型2.机械识记和意义识记意义识记效果比机械识记效果好回（二）保持保持是识记的事物在头脑中储存和巩固的过程。它是记忆的第二环节，是实现回忆的必要前提。1.遗忘及其规律艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘进程是不均衡的，表现出先快后慢2.遗忘的种类（1）暂时性遗忘——已转入长时记忆的内容一时不能被提取，但在适宜条件下可能恢复（2）永久性遗忘——记忆的
材料
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未经复习就已消失回（三）回忆回忆是对头脑中保持事物的提取过程。这也是记忆的最后一个阶段。1.再认再认是当识记过的事物再度出现时能够把它识别出来。2.再现再现是当识记过的事物不在时能够在头脑中重现。这是一种高水平的回忆，如学生在做闭卷问答题时，回忆学过的内容。回（一）什么是表象 保持在记忆中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面前时在脑中呈现出来的形象。回（二）表象的特征1.形象性：没有感知觉的形象那么鲜明、完整和稳定。2.概括性：用形象概括，思维用词语概括表象是由感知向思维过渡的中间环节回回一、学前儿童记忆的发生与发展二、幼儿记忆发展的主要特点三、幼儿记忆发展中易出的问题及教育措施四、在活动中发展学前儿童的记忆力（一）注意培养幼儿学习的兴趣和信心，提高记忆的效果（二）培养幼儿的形象记忆、情绪记忆（三）帮助幼儿提高认识能力，提高意义识记水平（四）正确
评价
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识记结果，合理组织复习（一）容易记容易忘（二）记忆带有很大的无意性（三）以形象记忆为主（四）机械记忆多于意义记忆（五）记忆不精确（一）有意性差，影响记忆效果（二）不会运用适当的记忆
方法
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（三）偶发记忆（三）正确对待幼儿“说谎”第二节 学前儿童的记忆谢谢REPLAY
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