nullnull教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
姓名:胡爽
学号:092001050034
null金岳霖(1895-1984)中国哲学家、逻辑学家。字龙荪,浙江诸暨人士,生于湖南长沙。从事哲学和逻辑学的教学、研究和组织领导工作,是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一。把西方哲学与中国哲学相结合,建立了独特的哲学体系。 金岳霖先生
汪曾祺金岳霖先生
汪曾祺一、教学目标一、教学目标(一)知识与技能
1、学习文章中写人的方法并能进行鉴赏和运用,了解文章主旨
2、学习本文的布局谋篇,了解文章的语言特点
(二)过程和方法
1、比较阅读
2、鉴赏阅读
(三)情感态度与价值观
1、感受金先生率真、活泼、善良的人格魅力
2、欣赏汪曾祺作品自然平实而有韵味的语言风格
二、教学重点与难点二、教学重点与难点1、作品中人物描写方法的学习和运用
2、品味汪曾祺先生作品的语言风格
三、课堂设计三、课堂设计(一)导语:
这个单元我们学习了一些记人作品,我们回忆一下:那个“始终微笑着态度很和蔼的”人是谁?“短小精悍秃头顶宽下巴,穿着肥大长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射”的又是谁?下面我们看看幻灯片上出现的人物,请说说他们又各是谁?(结论:每个让我们难以忘记的人物都有其独特的个性)
null(二)阅读介绍
1、金岳霖先生的介绍(见书或幻灯片),说说通过介绍和照片你看到一个怎样的金先生?
2、从介绍中我们看到一个学者金岳霖,下面我们再看一幅漫画,看看这又是一个怎样的金先生。我们通过预习,能用本文中的一个词来概括一下文中的金先生吗?
3、请快速阅读作品找到有关“有趣”的片段描写
4、一个很有趣的人确实让我们很喜欢,作为金先生学生的汪曾祺也非常喜欢这位老师,但是除了“有趣”之外,金先生就没有其他的性格特点了?
5、
总结
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:他有奇特的外貌、独特的言行、独特的教学风格,在学术上聪明过人,在生活中却不谙世故;待人真诚坦荡;他静心为学;他又特立独行。他是一个“一肚子学问,为人天真,热爱生活的大哲学家。”
4、一个很有趣的人确实让我们很喜欢,作为金先生学生的汪曾祺也非常喜欢这位老师,但是除了“有趣”之外,金先生就没有其他的性格特点了?
5、总结:他有奇特的外貌、独特的言行、独特的教学风格,在学术上聪明过人,在生活中却不谙世故;待人真诚坦荡;他静心为学;他又特立独行。他是一个“一肚子学问,为人天真,热爱生活的大哲学家。”
(三)深入分析(三)深入分析1、这么多的片段作者是怎么组织材料的呢?
讨论:从课堂上到生活中,从他的印象最深刻的片段写起虽然看似零散,实则围绕金先生“有趣”来组织材料。这就是散文中的“形散而神不散”的特点。所谓“形”是指零散的片段,而“神”是贯穿全文的内容,包括人物的个性,也包括作者的情感。
2、既然是形散而神聚,那么如何解释文中有关西南联大的其他教授(闻一多与朱自清)和王浩的描写?那两处可不可以删掉?
(可从两个方面进行讨论。一是作为烘托来用,二是汪曾祺作品的风格,闲笔不暇,阅读内容更多,更具趣味性)
(四)课内迁移(四)课内迁移1、《记梁任公先生的一次演讲》与本文在写作方法等内容上的相同点
A 从描写方法上:都是肖像、行为、语言
B从描写内容上:前者是演讲的片段,后者是课堂和生活的片段
C从抒发情感上:都是喜爱和尊敬
null2、再对两文中的一些细节进行比较
A肖像描写,《记梁任公先生的一次演讲》文中既有写实的外貌,又有比较夸张的“风神”;本文则是抓住金先生与众不同的地方完全写实的刻画
B行为描写中,写到课堂和演讲时,《记》文写得很精炼,语言颇有文言特点,“手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息”,“先生大汗淋漓,状极愉快”;本文语言更显生活化。
(五)写作与口语(五)写作与口语我们在课前曾布置同学们以我们高一的老师为对象,写一个片段,现在让我们本单元所学的人物描写的方法进行修改,然后请同学上来朗读,让我们大家猜猜这位老师是谁。
(六)运用与理解(六)运用与理解通过作品的学习,我们看到了汪曾祺作品自然平实生活化的特点,课后请再读一篇汪先生的作品《胡同文化》,看看这篇作品中有没有我们总结的语言特点。