2、《第一朵杏花》笔记
一、字词
1、多音字
数shǔ（数数） 冲chōng（兴冲冲） 兴 xīng(兴奋)
shù（数字） chòng(说话冲) xìng(高兴)
2、近义词：
奇怪（奇异） 留心（留意） 赶忙（连忙） 兴冲冲（喜滋滋）
也许（或许） 推断（推测） 估计（估摸） 顷刻间（转眼间）
3、反义词：
明媚（昏暗） 明白（糊涂） 精确（粗略）
二、课文内容填空：
1、中心思想：
本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
2、全文共16个自然段，按时间顺序可分为三段
第一段（1—5）：写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。
第二段（6—15）：写第二年春天，孩子告诉竺爷爷第一朵杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。
第 三段（16）：写竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致的观察才掌握了气候变化的规律。
3、（慈祥和善、一丝不苟）的竺可桢
4、课文讲的是 邻居孩子 帮 竺可桢 观察 第一朵杏花 开放的时间的故事。从他与小男孩的接触中还可以看出他和蔼可亲。
5、他说：“我需要的是 精确 的时间。搞科学研究，不能使用 ‘大概’‘也许’ 这类字眼，也不能用 估计 和 推断 代替 观察 。”竺爷爷正是通过常年的 精确观察 ，才 掌握 了气候变化的 规律 。竺爷爷有一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察才能掌握事物的变化规律。
三、课后问题：
1、读词语，体会带点词语的作用：
（1）、“便走近杏树数了数”、“竺爷爷弯下腰来，习惯地问”、“爷爷，您又看花啦”等语句，可以看出竺可桢爷爷坚持长期观察，养成了认真观察的习惯。
（2）“我是问第一朵是哪天开的”可以看出竺可桢爷爷观察的精确、细致。
（3）从第三段竺可桢的话中可以体会到他对科学研究的态度是长年不懈，精确、细致的观察。
（4）“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”
“弯下腰来”
表
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现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。
“习惯地问”说明竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。
（5）、竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
充分表现了竺可桢爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后的激动心情。
2、提示语练习：
(1)对话的组成有三个部分组成：提示语 +人物所说的话 + 标点符号
(2)什么提示语？就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，还有人物的动作、语调、心理、神态等细节。这样人物就活灵活现了。
(3)提示语在什么位置？
1、提示语在前，这时用冒号。
例：1.他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。”
2、提示语在后，这时用句号。
例：.“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。
3、提示语在中间，用逗号。
例：.“什么？”她说，“你是说今天要就要出差了？为什么我事先不知道？”
4、窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（ 微笑）地问：“什么事情啊？”
小孩子（ 兴奋）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（高兴）地问：“什么时候？”
小孩子（自信）地说：“刚才。”
竺爷爷（ 激动 ）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（毫不犹豫）地说：“是。”
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