童声合唱的训练 2011-01-02 09:54:24| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 .
近现代，童声合唱作为一种高雅的音乐艺术形式在我国及世界各地蓬勃发展起来。童声合唱艺术溶美育和集体主义教育为一体，以它特有的魅力，赢得了越来越多的听众及爱好者。一个好的童声合唱团，演唱出一首好的合唱作品，能给人以美的享受、深深的感染，而在这美的背后，却是合唱团全体人员无数次辛苦、系统的训练。根据童声合唱的特点，这些训练主要包括以下两个方面：
一、童声合唱中声音的训练：
１、引导儿童运用柔声唱法。在儿童没有掌握正确歌唱方法之前，轻声歌唱能使儿童自然地体会到发声器官在歌唱时的协调活动，能使他们逐步建立正确的声音观念，能保护儿童幼嫩的发声器官，对以后获得轻松流畅的歌声极为重要。但轻声歌唱并不是松垮无力的歌唱，而应该是在气息支持下的轻声。轻声歌唱是手段，目的是把“无管制”的童声先“管制”起来，为以后更好地“放开”来歌唱。童声合唱中声音训练的第一个目标是获得干净、柔和的声音，而不是追求音量和力度。这是指导发声时首先必须解决的问题。也就是说，解决了音质的问题，自然会产生音量。缺乏经验的老师，容易在解决音质问题之前，首先考虑解决音量问题，这往往会导致训练的失败。
２、培养儿童用头声歌唱。所谓的头声歌唱是指以头声为主的歌唱方法，也可以称为“向前的发声”方法。这种唱法可以纠正儿童过去养成的不良声习惯，避免他们把声音闷在喉咙里，可以使声音“向前方流出来”。学习向前发声，可以借助Wu或Lu音的发声练习来进行，Wu和Lu音的发音动力在于舌尖，声音集中在前方，不用向前的头声是很难发出这些音的。
３、在儿童自然音域范围内进行训练。训练儿童歌唱时，有人往往急于扩展音域，发声练习时常常过分注重扩展音域的练习，实践证明，这种方法是错误的。为了获得美好的童声，首先必须集中力量在自然音域内进行练习，然后在把这种稳定的声音扩展到高音区和低音区。这必须是一个循序渐进的过程。受了过分偏重大音域训练的儿童，往往会把高音的“挤”和低音“过松”的毛病带到歌唱当中去。
４、歌唱的呼吸。有了正确的发声方法和优美动听的音质后，还应引导儿童掌握正确的呼吸方法，做到正确的发声和正确的呼吸齐头并进。过多的深奥的声乐理论儿童是很难理解的，因此，用“延长的气息唱”是让儿童养成正确呼吸习惯的有效方法。因为唱一个乐句常比说一句话的时间长得多，加之有音高上的要求，歌唱时需要比说话更多、更长的气息，仅靠孩子们习惯的较潜的呼吸是远远不够的。在练声时有意识地强化呼吸训练，并持之以恒，就能达到提高延长气息能力的目的。在平时的练习中，要经常让孩子们体会歌唱时的气息比说话要“深”得多，而且要“节约”使用，就是要努力将气息保持在腰部及其周围。除此以外，还应提醒孩子们放松肩膀、胸部以及脖子周围的肌肉，以保障良好的歌唱状态。
二、童声合唱的统一、均衡与和谐的训练：
与其它类型的合唱一样，童声合唱同样具有三大要素，即合唱的统一、均衡与和谐。与独唱不同，它是一种具有严密结构的集体音响艺术。在排练时，应注意结合作品的特点对这三个方面加以训练和调整，以便达到最佳的艺术效果。
１、合唱的统一是指合唱队演唱的音色、速度、节奏和表情的一致。
第一，音色的是受发声方法影响的，声音位置的高低不同、咬字口型的不一致以及声音的波动等，都会影响合唱队音色的统一。为达到统一这一目的，首先要统一每个合唱队员的声音位置和咬字的口型，并通过一些固定口型的发声练习，来对队员进行音色“前、后”和“明、暗”的变化式训练，从而最终达到音色的统一。
第二、由于合唱这种艺术形式的特殊性，决定了合唱中速度和节奏必须是严格的统一。合唱中速度或节奏的不统一，会直接破坏合唱的“纵向”和声效果。各种单纯节奏的组合与变化的训练（如把切分音、三连音、休止符、附点音符和多音的快速节奏等组合在一起训练），会有利于合唱中节奏和速度的统一，而且还会为演唱不同类型的作品打下坚实的基础。“快”而不“赶”、“慢”而不“拖”，“快”要有“弹性”、“慢”应有“节拍点”，这是合唱中速度和节奏统一的具体体现。
第三、表情的统一是指根据歌曲的情绪，全体合唱队员应具有与歌曲内容相符的共同表情。如：活泼、欢快、雄壮、坚定、有力、柔和、抒情、严肃、庄重、忧伤、悲痛等，对于这些情绪，在演唱前，指挥者要让每一个合唱队员都有一个完整的理解，要求他们做出一致的表现，并且在演唱的过程中，不断提醒他们这种“一致性”表情的流露。
２、合唱的均衡是指合唱中各声部间音量的平衡。各声部之间音量大致相等的，我们通常称之为自然均衡；但更多的作品必须根据艺术表现的需要，对各声部的音量加以人为调整，我们称之为艺术均衡。如当歌声需要清新、透明、流畅、亲切时，应当把主旋律声部的音量加大，而其它起背景或烘托作用的声部音量应弱一些；当歌声需要立体感，音响需要丰满、雄壮的效果时，非旋律声部或和声声部的音量可做适当的加强。
３、合唱的和谐是指合唱中各声部的音准的协调。
第一、合唱的和谐需要各声部调的准确。没有经过系统训练的儿童在多声部的合唱中，因为受到其他声部的干扰，往往会出现“跑调”的现象。这种“跑调”，会使作品中的和弦及复调效果难以准确的展现。因此，对每个队员音准能力的培养是至关重要的。一般可采用下面几种方式：
①全音、半音的音程听辩：3 4 、7 1、2 3、4 5等音程的区别，以及1与#1、4与#4、6与b6、2与b2音高上的区别。
②和弦的听辩：包括同主音和不同主音的大、小三和弦的听辩，以及减三和弦和属七和弦的听辩。
③常用的和弦进行的听辩：如Ⅴ→Ⅰ、Ⅴ7→Ⅰ、Ⅱ→Ⅴ→Ⅰ、 Ⅰ→Ⅳ→Ⅴ→Ⅰ等。
经过上述的听辩训练，合唱队员会逐渐形成一种“纵向”的听辩能力和听觉习惯，进而在合唱中把握好本声部的音准，使合唱达到和谐。
第二、让孩子们掌握一些固定的音高，是保证合唱和谐的一个重要手段。由于儿童时期对绝对音高的记忆能力非常强，所以，在这个年龄阶段可以结合五线谱和键盘，让他们记住小字一组的七个音的固定音高。即使能力差一些的孩子，也应当使他掌握a1的固定音高。
第三、无伴奏合唱的练习是巩固合唱中和谐的有效途径。孩子们在掌握了一定合唱的技巧后，适时地加一些无伴奏的合唱练习，是很有必要的。首先，在无伴奏的状态下，某些队员或声部音准能力的不足会明显地显露出来。根据出现的问题，有针对性地进行训练，从而减少合唱队员对伴奏的依赖性。其次，在无伴奏的情况下，孩子们更容易听到自己的声音，听到自己声部、其他声部以及合唱的整体音响效果。同时，这也有利于他们在合唱中“和谐”感受的建立。
诚然，建立一只优秀的童声合唱队伍，仅仅依靠上述几个方面的训练是远远不够的。全体队员理解作品和运用处理手法等多方面能力的培养，以及指挥与合唱队员之间默契的配合，也是必不可少的。
本文参考资料：
1、品川三郎（日）：《儿童歌唱发声－－怎样训练美好的童声》上海音乐出版社
2、 钟维国：《童声合唱的训练与指挥》 人民音乐出版社
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