西城中学导学稿 年级：七年级 科目：语文 使用时间：12月 15日 主动学习是最好的学习方法，勤于反思是最好的进步途径
第二十八课 女娲造人
课型：讲读
学习目标：
1．反复阅读把握文章内容，了解女娲造人的传说。
2．初步了解神话故事的特点，培养想象力。
3．感受文中对于人类诞生所
表
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现的喜悦之情。
学习重难点：
1．了解神话故事的特点。
2．体会文中大胆而新奇的想象。
3．感悟对人类诞生的喜悦感。
学法指导：
解读这篇神话的关键不是看女娲用怎样的方式造人，而是要体会人类诞生的喜悦，同时在学习中理解本文想象和联想的运用，并理解创世神话的魅力永恒的原因何在
课时划分
两课时
第一课时
1、 预习导学
1． 关于神话
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉地艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。神话中的人物形象，大多具有超人的力量，使根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。
2．给以下加点的字注音。
女娲（ ） 掺（ ）合 揉（ ）团 绵延（ ）（ ）
幽光（ ） 掘土( ) 澄澈( ) ( )
3．解释以下词语
澄澈：
绵延：
灵敏：
神通广大：
疲惫不堪：
4．阅读全文，向同桌复述一下本文故事情节。
5．在有什么不理解的地方，请写下来。
第二课时
一、学习研讨
1．请你设计一条导入语导入本课
2．完成下列结构图
（1）段 （ ）段：女娲造人的原因
女娲造人
（ ）段 （ ）段：
3．仔细阅读课后练习一《风俗通》里两则短文，四人一组，展开讨论，看看课文中丰富了哪几个情节？请整理归纳出来。
二、合作探究
1．女娲为什么想要造人，她造人的灵感来源于什么？请从课文中寻找答案。
2．女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法?
3．文中的女娲有什么特点?
三、当堂检测：
1．下列加点字注音全部正确的一项是（ ）
A．寂寞（mò）安慰（wèi）相貌（xàng）开辟（pǐ）
B．模样（mú）澄澈（chéng）女娲（wā）绵延(yán)
C．接触（chǔ）蓬勃（bó）灵机（líng）踪迹（zōng）
D．幽光（yōu）藤条（téng）跳跃（yüè）考虑（lù）
2．下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A．人类就世世代代绵延（延续不断）下来
B．澄澈（清澈透亮）的池水照见了她。
C．出现了一个神通广大（像神那样伟大）的女神。
D．星星和月亮射出幽光（很神秘的光芒）。
3．找出下列句中的错别字并加以改正。
（1）这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些慌凉寂寞。（ ）
（2）走啊走的，她走得有些疲蜷了，偶然在一个池子旁边蹲下来。( )
(3) 看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气慨。（ ）
（4）大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有中止。（ ）
4．本篇课文主要通过动作描写和心理描写来塑造“女娲”这个人物。请发挥你的想象拟一则女娲和她第一个孩子的对话。
女娲说：
孩子说：
四．拓展延伸
盘古开天辟地
有一天，他忽然醒过来可，睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷得怪心慌。
他觉得这种状况非常可恼，心里一生气，不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。其中有些轻而浊东西，沉沉下降，变成地。——当初是混沌不分的天地，救这样给盘古板斧一挥，划分开了。
天和地分开以后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了。盘古的身子也长得极长了。
盘古的身子究竟有多长呢？有人说是九万里长。这巍峨的巨人，一根长柱子似的。直挺挺地撑在天和地的当中，不让它们有重归于混沌的机会。
1．盘古为什么要开天辟地？
2．选文中哪一句描写了混沌处开的状态？
3．盘古是用什么
办法
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使得天地不得重归于混沌的？
4．作者用了哪两个动词把“开天辟地”写得有声有色？
5．文中描写“他”的心情的句子是 ，这样写的好处是
。
6．从描写方法上看运用了 和 描写。
五、你还知道哪些神话故事简单介绍一下
六、课后反思
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