Unit 1 Friendship 说课稿
尊敬的评委老师：
上午好！我是今天的最后一位选手， 号。我今天的说课内容是人教版高中英语必修一第一单元 friendship(友谊)。下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板
书
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设计
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和教学反思这六个方面来展开我的说课。
首先，我来说一下教材
分析
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及其处理，本单元的主题是“友谊”，涉及到的话题有：人们为什么要交朋友，如何交朋友，怎样处理与朋友的关系等。此外还谈到了在夏威夷表示友好、建立友谊的几种表达方式，使学生从不同的侧面了解到友谊丰富的内涵，让学生在与之相关的阅读训练中增强对友谊的理解，能有话可说，有情可表。本课时是本单元的第一课时，课型是英语阅读课。它不仅在本单元占据主导地位，同时也是训练学生围绕本单元主题进行口、笔头表达能力的良好素材。
本课的教学对象是高一学生，他们已经具有一定的英语语言基础和思辨能力，部分同学对英语学习兴趣浓厚，但总体来说，学生运用英语进行交际活动的能力较弱，主动学习的动力不足。因此，只有设计使他们感兴趣的教学活动，因材施教，才能让他们主动积极地参与到课堂活动中来。
关于本课的教学目标，根据新课标的课程理念，我从知识、能力、情感这三个方面确立以下三个目标：一是让学生学习并掌握本单元所学词汇和短语；二是培养学生相应的阅读技能；三是让学生了解友谊的丰富内涵，懂得如何交朋友，如何与朋友相处。
下面说说教学重难点的确立及其依据。本课的教学重点是让学生掌握重点词汇的用法，提升相应的阅读技能，如：根据上下文语境猜测词义、快速提取文章中有效信息等。本课的教学难点是让学生通过上下文语境猜测词义以及运用英语口、笔头表述自己的观点。之所以确立上述的重难点，是基于如下考虑：高一学生对于词汇学习策略和阅读策略的运用还很欠缺，教师必须充分利用课堂时间对此进行针对性的指导和训练；而口头表述述自己的观点则需要学生对所学相关内容的把握和一定的语言组织能力。
接下来是教法。根据当前的教学改革尤其是课程改革的先进理念，以及高一学生的知识和能力水平，为达成前面所说的教学目标，我将采用以下教法：一是直观演示法，通过图片展示和播放音频等手段激发其学习兴趣，使之情绪高昂、智力振奋。二是任务型阅读法，即让学生带着问题去阅读课文，学会提取课文中的有效信息；采用不同的阅读方式完成不同的阅读任务。三是分组讨论法，通过布置小组活动，让学生都有机会主动参与到课堂活动中来。高中新课标中明确指出“倡导自主、合作、探究”的学习方式，学生通过分组讨论，学会以合作的精神探究并解决问题。美国教育家布鲁姆说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得的主动参与者。” 因此，我认为，丰富而有趣的小组活动是让学生在实践中获得知识的有效途径。
以上是我在教学过程中运用到的教法，下面说学法，主要有三点，一是自主学习法，二是互助合作法，三是小组讨论法。在学法选择方面，我倡导学生主动去获得知识，而不是机械、被动地接受知识。因为只有采用自主和合作的探究方式才能充分激发学生的原有知识图式，使他们在思维不断的碰撞中升华对主题的理解。
接下来是教学程序，依据学生为中心的教育理念，结合学生的实际情况，我设计了以下教学程序：首先是课前导入。在这一部分里，我会先在多媒体上呈现几句关于友谊的英语谚语，并播放背景音乐《友谊地久天长》。然后提问学生：你有朋友吗？谁是你最好的朋友？人类为什么需要朋友？这一部分的设计目的主要是让学生在轻松愉快的学习氛围中调用原有知识、引导他们进入本课的教学主题。
第二部分是快速阅读，学生先快速阅读课文，回答一道连线题，然后我会请学生概括下课文每段的段落大意，意在提升学生在课文中快速提取有效信息的能力。
第三部分是升级练习，这一部分分为三个环节，每个环节里有形式不尽相同的练习，难度层层递进，故名为“升级练习”。在练习前，我会准备好足量的鼓励卡片，然后将学生分为若干个小组，每组3至4人，学生采用小组合作的方式回答问题，每当一名学生回答正确一个问题，发给其所在小组一张鼓励卡片，待三个环节练习全部结束后，获得卡片最多的小组被评为“今日之星”，并颁发小礼品。
这三个环节分别是：（1）猜词悟意，精读练习以及小组讨论。在此环节中，我会带领学生一起阅读课文，让他们根据上下文语境猜测课文中生词的词义，训练猜词策略，然后辅以练习。（2）在精读练习中，我会让学生精读一遍课文，然后根据课文内容，完成我所给出的表格中的信息填写。（3）在小组讨论环节中，我会先将学生两两分组，然后给每位学生发一封信，信的内容是关于Lisa和她的朋友之间发生的不愉快的事。学生在阅读完信件内容后，讨论我所给出的问题，然后到讲台上以情境对话的形式表达他们对Lisa和她朋友之间的友谊的看法。通过文中对友谊的正面描述和上述Lisa事件的反面讨论，升华学生对友谊的理解，有助于学生树立正确的友谊观。其中的小组讨论活动的安排充分体现了社会-建构主义的学习观和新课标中“在情境中学习英语”的理念，培养了他们的团队合作意识。
最后一部分是作业布置。在这一部分里，我会让同学在课后利用互联网等资源，查阅有关马克思和恩格斯之间的友谊的故事，写一篇对于他们之间的友谊看法的英语作文，字数在100个单词左右。这一部分的设计是为了拓宽学生的阅读面，体会友谊的含义和价值，使其道德情操在课后阅读和思考中得到进一步的升华。
以上就是全部的教学程序，下面是我的板书设计，黑板的正上方是单元的标题，然后我将黑板分为三个部分，黑板的左边是导入部分提问学生的两个问题；中间是本课的重点词汇和短语，右边是“今日之星”的评价结果。
最后是我的教学反思。在本节课的设计中，我运用了升级练习这样的任务型教学法，并为学生创设情境，让学生零距离地与文本对话，充分调动了学生的学习自主性，这是我教学中的一大亮点。同时，本节课的设计体现了新课改的核心理念：关注学生的兴趣，学生的参与，以及学生综合运用语言能力的发展。
正如爱因斯坦所说：“在学校里，教育的价值并不是学到很多知识，而是受到如何进行思考的训练，而这是不可能从书本上学到的。” 因此，我认为，教师不能只是单纯地教授学生知识，更重要的是教学生学会如何学习、如何思考。通过此次备课，我深刻体会到引导和帮助学生在运用和交际过程中学习英语，会更容易把英语课上好上“活”。
以上是我的说课内容，谢谢！
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