中国旅游地理授课计划

课程教学设计2013～2014学年第一学期教学部门旅游系课程名称旅游地理专业、班级13旅游主讲教师韩磊旅游地理课程整体教学设计一、管理信息课程名称：旅游地理批准人：课程代码：所属系部：旅游系制定人：韩磊制定时间：2013.9.1二、基本信息课程类型：专业必修课学分：2必修课：是学时：36选修课：授课对象：13旅游三、课程设计1、课程目标设计课程的培养目标是培养学生导游、计调、外联等职业能力，通过对中国旅游资源、中国旅游客源地理、中国旅游产品、中国旅游交通、中国旅游区划及主要旅游资源线路、湖北区域旅游线路及中部地区旅游的认知，对应各职业工作过程相应的工作任务，使学生在个人实践经验的基础上，感知导游、计调、外联职业人的职业能力。（1）社会能力：1）、团队合作能力2）、市场意识3）、创造能力4）、社会道德能力（2）方法能力：1）、积极主动学习的能力2）、旅游市场拓展能力3）、导游讲解能力4）、旅游可持续发展的能力（3）专业能力：1）、导游讲解能力2）、中国客源地理分析能力3）、区域旅游线路设计能力2．课程内容与要求2.1学习内容课程内容选取依据：为达到专业能力、方法能力、社会能力的训练目标，在现有师资、实训环境、旅游资源等条件下，根据市场调研岗位群需求、专家建议、行业企业建议、学生反馈，从职业工作出发，运用基于学习性工作任务的课程结构，以行动为导向的教学过程，按照工作任务由简单到复杂，由单一到综合的原则选取教学内容。学习情境子情境参考学时情境名称情境描述情境一：中国旅游资源的认知旅游资源是旅游业发展的根本，是旅行社组织旅游活动的最终载体，认知中国旅游资源，能提高导游的讲解能力，使计调的踩线和外联旅游产品设计能更加合理。1.1自然旅游资源认知21.2人文旅游资源认知2情境二：中国旅游客源地理中国的客源地理分为：海外入境旅游客流的地域结构与国内旅游国内旅游市场的地域结构和市场结构。客源地理最关键是分析其特点和发展前景，指导导游导游服务、计调的踩线和外联的设计产品2情境三：中国旅游产品的认知旅游产品是旅游目的地赖以吸引游客的根基，分析中国旅游产品的发展历程、特点、趋势，有助于导游、计调、外联设计出有针对性的旅游产品，从而吸引游客旅游活动。2情境四：中国旅游交通的认知旅游交通是旅游业的三大支柱之一，是旅行社线路设计的纽带，旅行社员工必须熟悉地图、熟悉我国主要的交通线，进入景区的交通路线，才能设计出合适的旅游产品；旅行社方式方法2情境五：中国旅游区划及主要旅游资源线路我国将地域方位临近、文化景观和自然景观特征相似、发展方向基本相近的跨省地区划分为一个旅游地理大区，全国共分为东北旅游区；华北旅游区；华东旅游区；华中旅游区；华南旅游区；西南旅游区；青藏旅游区；西北旅游区八个大旅游区。对各个旅游区特征和旅游资源的识别，有助于导游讲解能力的提高，计调采购、外联线路设计和产品开发针对性和合理性。5.1东北旅游区45.2华北旅游区45.3华东旅游区45.4华中旅游区45.5华南旅游区45.6西南旅游区45.7青藏旅游区45.8西北旅游区4情境六：湖北区域旅游线路及中部地区旅游湖北是旅游资源大省，“一江两山”旅游发展总体格局已经形成，“十一五”规划中又提出建设“一江两圈”旅游发展总体规划，武汉“1+8”城市圈和中部地区旅游发展在全国具有举足轻重的作用，对它们的了解是对国家重点政策的了解，是对行业和前景的把握，也是旅行社发展旅游业务的方向和指南。6.1武汉“1+8“城市圈”旅游资源认知46.2中部地区旅游资源认知22．2学习情境规划和学习情境设计学习情境情境一中国旅游资源认知参考学时4学习目标：1.掌握中国自然旅游资源的主要类别与代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 性景区景点。2.了解中国主要人文旅游资源的基本特征、旅游价值与分布状况。专业能力目标：具有旅游资源类别的识别能力；具有自然旅游资源旅游价值分析及评价能力；具有人文旅游资源旅游价值分析及评价能力；方法能力目标：具有学会体味旅游资源的美学内涵的方法能力；具有旅游资源审美信息传递与审美行为协调的技巧和能力；具有自主学习的能力；即景导游能力；收集信息、查阅资料能力；根据已有知识进行重构和创新的能力；较强的逻辑思维能力。社会能力目标：·具备良好的服务意识、大局意识、合作意识；·具有良好的职业道德和职业素养；·具有较强的责任感和严谨的工作作风；·具有良好的心理素质和身体素质；·具有一定的克服困难的能力；具有宣讲环保和文物保护知识的能力；具有保护生态环境，旅游资源保护意识；具有旅游可持续发展观；子情境子情境描述教学条件教学方法和建议参考学时1.1中国自然旅游资源认知包括地文景观、水域风光、生物景观、气候气象天象旅游资源，自然景观是观光类旅游产品的主要依托。多媒体教室梁子湖生态旅游区任务驱动法情境教学法分组演练法21.2中国人文旅游资源认知人文旅游资源由各种社会环境、人民生活、历史文物、文化艺术、民族风情和物质生产构成为人文景观，由于各具传统特色，而成为旅游者游览观赏的对象。多媒体教室西山风景区任务驱动法情境教学法2学习情境情境二中国旅游客源地理参考学时2学习目标：1.了解旅游客流形成的原因。2.了解中国旅游客流情况。专业能力目标：具备分析中国国际入境旅游市场的特点与发展前景的能力；具备分析中国国际出境旅游市场特点与发展前景的能力；具备分析中国国内旅游市场的地域结构与市场结构的能力；具备分析中国国际旅游市场前景的能力方法能力目标：·具备资料收集能力；·具备统计能力；·具备分析能力；·具备 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 能力；具备图表识别能力；具备旅游线路识别能力；具备自主学习能力社会能力目标：·具备良好的服务意识、大局意识、合作意识；·具有良好的职业道德和职业素养；·具有较强的责任感和严谨的工作作风；·具有良好的心理素质和身体素质；·具有一定的克服困难的能力；·具有宣讲环保和文物保护知识的能力；子情境子情境描述教学条件教学方法和建议参考学时中国的客源地理分为：海外入境旅游客流的地域结构与国内旅游国内旅游市场的地域结构和市场结构。客源地理最关键是分析其特点和发展前景，指导导游导游服务、计调的踩线和外联的设计产品多媒体教室计算机室任务驱动法情境教学法分组演练法2学习情境情境三中国旅游产品认知参考学时2学习目标：1、理解旅游产品的分类和特征2、弄清中国主要旅游产品的分布；3、理解中国旅游产品未来设计的趋势专业能力目标：·具备旅游产品类别识别能力；·初步具备旅游产品设计能力，大体懂得旅游线路的走向；具备设计概念旅游产品的能力；具有设计旅游线路的初步能力；具有概念设计专项旅游产品的能力；具有概念设计景区旅游产品的能力；具备常规旅游产品的识别能力；方法能力目标：·具备搜集资料的能力；·具备根据现有常规旅游产品进行创新的能力；·具备有针对性设计产品的能力；·具备答疑、解惑、不断丰富专业知识的能力；具有组织协调与指挥的能力；具备分析旅游产品未来发展趋势的能力；社会能力目标：·具备良好的服务意识、大局意识、合作意识；·具有良好的职业道德和职业素养；·具有较强的责任感和严谨的工作作风；·具有良好的心理素质和身体素质；·具有一定的克服困难的能力；；子情境子情境描述教学条件教学方法和建议参考学时旅游产品是旅游目的地赖以吸引游客的根基，分析中国旅游产品的发展历程、特点、趋势，有助于导游、计调、外联设计出有针对性的旅游产品，从而吸引游客旅游活动。计算机机房任务驱动法情境教学法分组演练法2学习情境情境四中国旅游交通的认知参考学时2学习目标：1.掌握旅游交通、旅游路线的概念。2.了解旅游交通对发展旅游业的重要性。3.掌握中国主要旅游交通线网、主要旅游路线。4.尝试设计新线路。专业能力目标：·具备旅游交通地区的识别能力；·具备利用航空线设计旅游线路的能力；具备利用铁路线设计旅游线路的能力；具备利用水路线设计旅游线路的能力；具备利用陆海空线路设计组合线路的能力。方法能力目标：·具备旅游交通地图的识图能力；·具备利用航空时刻表、火车时刻表、水运时刻表、汽车时刻表查询能力；具有区域交通组合的能力；具有票务采购能力；具有利用常规线路设计新线路的能力；具有旅游制图的能力；具有导游在旅游途中应对突发事件处理能力；具有民航须知、铁路、陆地运输须知中出现常规事件处理能力；计算机操作能力；网络服务能力社会能力目标：具有团结协作能力；竞争意识；创新能力；民俗宗教环境的适应能力；服从领导工作分配；社交能力、应变能力、沟通能力子情境子情境描述教学条件教学方法和建议参考学时旅游交通是旅游业的三大支柱之一，是旅行社线路设计的纽带，旅行社员工必须熟悉地图、熟悉我国主要的交通线，进入景区的交通路线，才能设计出合适的旅游产品；旅行社方式方法计算机机房一体化教室任务驱动法情境教学法分组演练法2学习情境情境五中国旅游区划的认知参考学时32学习目标：1、掌握各旅游区所含的省区及位置；2、掌握各旅游区的地理环境：3、掌握各旅游区旅游资源特征；4、掌握各旅游区主要旅游目的地。专业能力目标：具备区域旅游 发展规划 小学教师专业发展规划教师个人发展规划三年劳动实践场所建设地理教师发展规划教师三年成长专业规划 能力；具备区域旅游产品识别能力；具备区域旅游线路识别能力；具备区域旅游形象设计能力；具备区域旅游特色提炼能力；具备区域旅游资源整合能力；具备区域旅游节庆民俗策划能力；具备导游词写作能力；具备导游讲解能力。方法能力目标：自主学习的能力；旅游市场拓展能力；即景导游能力；自然灾害防范能力；文字与语言表达能力收集信息、查阅资料能力，根据已有知识进行重构和创新的能力；爱好广泛，知识平台结构宽广；较强的逻辑思维能力。社会能力目标：培养学生的独立学习能力和自我发展能力；培养学生的团结协作能力；培养学生的讲解能力；培养学生的旅游资源识别能力；培养学生的线路设计能力子情境子情境描述教学条件教学方法和建议参考学时5.1东北旅游区本区包括黑龙江、吉林、辽宁3省，地处山海关以东的祖国东北部，别称关东。旅游资源以奇特为特色，主要旅游城市、旅游景区沿交通线成轴带分布，本区的清代遗存、冰雪文化、火山容颜气管、森林湿地等在全国具有重要地位。计算机机房一体化教室任务驱动法情境教学法分组演练法45.2华北旅游区本区包括北京、天津、河南、山东、山西、陕西5省2市。主要旅游城市、景区成网状分布。本区是黄河文明的核心区域，当代中国经济政治文化的重要舞台，旅游业在全国处于龙头地位，必须重点学习与掌握。计算机机房一体化教室任务驱动法情境教学法45.3华东旅游区本区包括上海、江苏、浙江、安徽3省1市，长江东流、运河南北纵贯，在大河文明时代促进了这里的经济文化繁荣。主要旅游城市、旅游景区多沿河、沿湖、沿海岸线分布。旅游业发达，在全国的地位重要，是主要旅游客源地区。计算机机房一体化教室任务驱动法情境教学法45.4华中旅游区本区包括重庆、四川、湖南、湖北和江西4省1市，以秦岭-大别山、南岭-云贵高原及青藏高原为屏障形成相对完整的地域单元。主要旅游城市、旅游景区多分布于长江及支流沿线和区境的北部、南部的山地丘陵区，本区具有一批世界级旅游资源极品，也形成了一些旅游品牌，开发潜力巨大。计算机机房一体化教室任务驱动法情境教学法45.5华南旅游区本区包括福建、广东、海南、台湾4省和香港、澳门两个特别行政区，位于我国东南沿海，为我国最主要侨乡。由于特殊的历史原因，在行政体制上大陆与港澳台都执行不同的体制。但炎黄子孙血脉相连，历史文化相同，经济一体化趋势明显。主要旅游城市、旅游景点分布相对均衡，需重点学习计算机机房一体化教室任务驱动法情境教学法45.6西南旅游区包括云南、贵州、广西3省，地处祖国的西南边疆。为我国最大的少数民族聚居区，历史文化多元。主要旅游城市、旅游景点多分布于山间盆地和河谷平原，为祖国西南大门，与东盟南亚各国有着特殊的经济文化联系，边贸旅游活跃，国际游客客源互为市场突出。计算机机房一体化教室任务驱动法情境教学法45.7青藏旅游区本区包括青海和西藏2省区，位于祖国大西南边陲的高原上，本区地广人稀，主要旅游城市，旅游景区几种分布于河谷地带，其自然人文景观极具特色，宗教文化更具神秘色彩，为国内外旅游者所向往，随着铁路航空条件的改善，已经成为旅游人点，在全国旅游地位突出。计算机机房一体化教室任务驱动法情境教学法45.8西北旅游区本区包括内蒙、宁夏、新疆和甘肃3区1省，为我国重要少数民族聚居区，主要旅游城市、旅游景区多分布于盆地边缘，山前河谷平原和主要交通干道沿线，本区地处祖国大西北，地广人稀，旅游资源和旅游产品极具有特色，在全国具有重要地位。计算机机房一体化教室任务驱动法情境教学法4学习情境情境六湖北区域旅游线路及中部地区旅游线路的认知参考学时6学习目标：1.培养学生区域规划能力：掌握湖北“十一五”期间的五大国际精品旅游区；2、培养学生武汉“1+8”城市旅游圈观念3、培养学生区域旅游合作观念专业能力目标：·具备熟识湖北著名景点旅游线路的能力；·具备著名景点的导游讲解能力，能够完成著名景点的讲解任务,并能够根据不同对象，有针对性地讲解；具备熟识中部地区旅游精品线路的能力；具备湖北旅游线路设计的能力；具有湖北武汉城市旅游圈区域旅游线路整合的能力；具有中部地区旅游线路整合的能力；具有熟悉本区域主要旅游景点资源的能力方法能力目标：·具备利用湖北省“十一五”旅游发展总体规划的能力；具备利用武汉“1+8”城市旅游圈开展旅游线路设计的能力；具备中部地区旅游合作理念；具备合理利用科学发展观指导旅游工作实践的能力；具备利用本地区旅游精品线路的能力；具备本地区地陪服务的能力社会能力目标：·具备良好的服务意识、大局意识、合作意识；·具有良好的职业道德和职业素养；·具有较强的责任感和严谨的工作作风；·具有良好的心理素质和身体素质；·具有一定的克服困难的能力；·具有宣讲环保和文物保护知识的能力；子情境子情境描述教学条件教学方法和建议参考学时6.1武汉“1+8“城市圈”旅游资源认知武汉“1+8”城市圈，是指以武汉为中心，以100公里为半径的城市群落，包括武汉及黄石、鄂州、孝感、黄冈、咸宁、仙桃、潜江、天门等八个周边城市，依托武汉，以武汉为龙头，相互开展合作，旅游互惠。要熟悉本区域所有线路整合。计算机机房一体化教室黄鹤楼任务驱动法情境教学法分组演练法46.2中部地区旅游资源认知中部地区包括湖北、湖南、河南、安徽、江西、山西六个相邻省份、中部六省旅游部门利用各省的旅游信息平台，从各省市旅游网站链接开始，逐步实现各城市旅游咨询中心、旅游集散中心、旅游投诉的相互连接和信息互动，共享中部六省旅游信息资源。加强旅游信息交换，为中部其他省份的旅游信息资料进入本省创造条件，并在旅游信息咨询服务点、旅游刊物、宾馆饭店、景区等场所互送相关城市的旅游信息资料。熟悉相互间合作计算机机房一体化教室任务驱动法情境教学法23、项目考核课题序号教学内容评价要点训练项目5中国旅游交通认知1具备旅游交通地区的识别能力；2具备利用航空线设计旅游线路的能力；3具备利用铁路线设计旅游线路的能力；4具备利用水路线设计旅游线路的能力；5具备利用陆海空线路设计组合线路的能力火车时刻表的使用航空时刻表的使用高速公路识别水路客运的识别6东北旅游区专业能力目标：具备区域旅游发展规划能力；具备区域旅游产品识别能力；具备区域旅游线路识别能力；具备区域旅游形象设计能力；具备区域旅游特色提炼能力；具备区域旅游资源整合能力；具备区域旅游节庆民俗策划能力；具备导游词写作能力；具备导游讲解能力。方法能力目标：自主学习的能力；旅游市场拓展能力；即景导游能力；自然灾害防范能力；文字与语言表达能力；收集信息、查阅资料能力，根据已有知识进行重构和创新的能力；爱好广泛，知识平台结构宽广；较强的逻辑思维能力。社会能力目标：培养学生的独立学习能力和自我发展能力；培养学生的团结协作能力；培养学生的讲解能力；培养学生的旅游资源识别能力；培养学生的线路设计能力旅游线路及旅游产品设计7华北旅游区8华东旅游区9华中旅游区10华南旅游区11西南旅游区12青藏旅游区13西北旅游区