《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》读后感怀宝镇永和小学教师——周映红生本教育既是一种教育理念，也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中。它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。近期学校推荐给全体老师荆志强编著《幸福做老师》一书，本人利用课余时间认认真真的拜读，对当前本人在教学过程中出现困惑得到释疑。荆志强老师生本教育也离不开我们平时各个环节准备工作，是整个教学过程不可缺少的，而出现结果截然不同。从荆志强老师的生本教育做法值得借鉴有：一、对生本教育理解：生本教育是发动学生自主学习的教育，为学生好学而设计教育，即生本教育不仅仅是知识传授，更应是学生个体能力的全面培养和发展，让校园生活、课堂生活充满爱，可以让学生富有个性，独立自主，又能自由合作与探究学习良好生态。教师应是生本教育行者，民主、平等合作者，学生应让他们了解生本，接受生本。这是作为教师生本理念所在，我们是为了完成教学任务而教学，也是我们老师普遍缺失的。二、荆志强老师形成生本课特点体现在：1.课前展示丰富多彩；2.小组合作充分调动学生积极主动性；3.前置性学习培养学生自主学习习惯；4.多表扬唤起学生自信心和学习兴趣；5.有效评价。粗看、简单五点，本人认为荆志强老师个性化备课，学生兴趣激发，习惯培养，所化心思精力是无价值。如个人理解荆志强老师前置学习，要求学生。先把书看懂看透，然后把课本内容、要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或弄不懂的问题，对于一些较难问题，需到课堂讨论提升，但必须保证要独立完成，一定要尽最大努力想尽一切
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多解决问题。老师应设计最大限度把教转化为学，当中分基础题，研究题，自出题三大块，做到：1.基础知识自主化，学生疏理，难点分层化，学生自由选择，问题设计浅入浅出以激发学生兴趣，学生能学。2.重点问题化，形成问题串，知识辨析，问题导学，重在激活思维，引导学生会学。3.自编拓展题、挑战题，让学生个性化发展体现，从而让学生好学乐学。又如，小组合作展示：有小组构建，运行原则，不同课考核
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，激励评价机制等等，一环紧扣一环，保证落实效果凸显，之所以他能成功，是因为有规矩才能成方圆，良好的开端是成功一半的哲理所在。这是我们目前教学过程绝大多数老师所忽视的，造成事倍功半的真正原因所在。《生本教育》从根本上改变了我的教学思想及方法，让我感受到教育是一种享受，是一种创造。此时此刻，我真诚地呼唤每一位教育者都能：将生本教育深入开展下去，真正把学习的自主权还给学生，努力构建积极、欢乐、自主的课堂。同时，自己也要学着做一个魅力老师，从而让我们的课堂更加有精彩！
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