2023年明天要远足说课稿明天要远足的评课稿(5篇)

&nbsh1;   每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
    明天要远足 说课稿 明天要远足的评课稿篇一
    《明天要远足》说课稿
    一、说目标确定的依据
    1.基于识字写字：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf 用硬笔写字。写字姿态要正确，字要写得规范、端正、整齐，努力养成良好的写字习惯。
    2.基于阅读：学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿童诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言美丽。
    3.基于口语交际：有表达的自信念。主动参与探讨，敢于发表自己的看法。能简要讲解并描述自己的见闻。
    4.重点难点的突破：识字和朗读， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 活动和嬉戏，引导后进生促进优生。
    二、说教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
    作为本册第七组第一篇课文，本篇课文以充溢童趣的语言描画主子公对即将要远足的期盼心情。语言生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情奇妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉”重复三次，一次次加重了情感的力度。全部的兴奋、激烈、盼望尽在“唉”中。本节课，在阅读中让学生获得初步的情感体验，感受诗歌语言的美丽。为下节课的有感情朗读打底。
    三、说学情分析
    一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有肯定难度。驾驭了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构呈现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有肯定的相识，但不能形成自己的语言。
    四、说设计理念：
    1、课前沟通用了日本闻名的儿童诗人金子美玲的诗，是为了增加学生的课外阅读，培育阅读爱好，还可以更早的集中学生的学习爱好在平常我也在加强这方面的训练。有《中国儿童诗选》《金子美玲诗集》谢尔希尔弗斯坦的绘本《失落的一角》，低段的老师可采纳。
    2、情境创设利用精致的图片，把留守儿童带进学问的海洋，与后面的爸爸妈妈会实现自己的诺言“带大家外出旅游”形成呼应。
    3.夺红旗的嬉戏和找苹果，都是为了巩固生字，能口头组词，同时激励学生成为有用的人，天才。
    4.生字的教学和朗读采纳多种形式，不让学生厌学，关注了全体学生。
    5、平安教化，由于一年级学生还小，一切都是懵懂和位未知的。所以我支配了看似多余的环节。
    五、说课后反思
    1.时间的限制。
    2.对重难点的突破还不够。
    明天要远足 说课稿 明天要远足的评课稿篇二
    《明天要远足》说课稿
    薛晶晶
    本课是一年级语文上册第七单元第9课。《明天要远足》是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和心情活动生动的传达出来，情趣盎然。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的憧憬和期盼。本课我从六个方面进行说课。
    《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感叹词“哎”，3次重复，一次次加重了情感的力度，全部的兴奋、激烈、期盼、期盼……尽在“哎”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的憧憬和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。单元训练中 提示 春节期间物业温馨提示小区春节期间温馨提示物业小区春节温馨提示春节物业温馨提示物业春节期间温馨提示 ，学习本组课文，要留意从学生的阅历世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。
    以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：
    1.学问与实力目标：会写“才”等四个生字，会认“睡”等11个生字。
    2.过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
     优势：全班学生已初步相识汉字。学习看法端正，学习上有主动性、上进性、竞争性，学习气氛浓。
    劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。
    首先会写4个生字，通过师生合作学习，会认11个生字。然后默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。
    《明天要远足》一课是一首美丽的童诗。对这一课的教学预设，我预设了四个教学环节。第（一）环节进行导入并组织学习字词。第（二）环节创设情境组织学生初读课文。在初读课文后，感悟到内容，小挚友要去大海远足。通过“唉”的朗读，体会小挚友急迫、无奈、期盼的心情。在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。
    第（三）环节精读课文，在朗读中学习3小节诗。第（四）环节拓展延长是“我是小诗人”让孩子在说话练习的同时尝试“写诗” 
    在本节的教学中，我采纳看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受期盼的心情。让学生自主识字、嬉戏检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的欢乐。在教学中我设计了以下几个环节：
    1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字，然后学习课文中11个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法巩固。
    2、通过图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。理解内容。
    3、精读课文，多形式朗读，体会课文情感。
    4、拓展延长，增加孩子学诗的爱好。
    本课的板书设计，我分一个方面设计：就是按课文内容和孩子们的想象内容依次板书，整个板书简洁条理清楚。为孩子们最终的“写诗”做提示。
    以上是我在设计《明天要远足》一文中几点想法，希望在座的各位多提珍贵看法，以便我在以后的教学中，扬长避短，找寻到切实可行的教学模式和方法。
    明天要远足 说课稿 明天要远足的评课稿篇三
    《明天要远足》说课稿
    说课老师 谢玲瑜
    一、说教材：
    《明天要远足》是一首充溢童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主子公因“明天”要去远足，限制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创建和谐、开心的教学氛围。采纳随文识字的方法，引导学生在详细的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
    二、说学情：
    一年级的学生，刚刚踏入校门，自控实力较差，表达实力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计敏捷多样、新奇的活动，激发起学习欲望。教学中，让学生带着目的去学习，增加课堂情趣。个别学生不能仔细听课，喜爱玩小东西等，还有一部分学生执笔非常困难，须要老师不断订正、督促。至于其他还有待于在今后去了解。
    三、说教学目标：
    1、会认11个生字，会写4个生字。会认 “目”1个偏旁。
    2、精确、流畅地朗读课文，读准字音。
    3、有感情地朗读课文，留意语气的抑扬顿挫。使学生通过晨诵一起感受诗歌的童趣。
    四、说重难点：
    教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的酷爱。
    教学难点：能将感受到的表达出来。
    五、说教法、学法：
    一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要依据这一特点，对生字的认记实行多种方式，反复认记。在课堂中，借助电子白板实行多种识字方式，从读拼音识字，再到读文识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的识记得到了巩固。
    六、说教学过程：
    （一）激趣导入，揭示课题。课前我们先让学生听了一首好听的儿歌《一同去郊游》，而后读题，并说明了“远足”一词的大意。其目的是从学生感爱好的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的爱好。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义。
    （二）初读课文，整体感知。本环节有四步：
    1、听课文范读，让学生难过朗读者的语调和情感。
    2、让学生试着轻声读一读，提出读文要求，用笔圈出本课须要相识的生字。
    3、指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？这样设计的目的是依据一年级学生的年龄特点，让他们按部就班地感知课文内容，先通过听课文范读，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最终通过划分小节完成对课文的初读。
    （三）细读课文，随文识字。这一环节中，我采纳指名读，齐读的方式逐小节朗读诗歌，让学生相识本课中要求会认的生字，“睡”、“ 那”、“海”、“真”等11个生字，教学中指导学生对生字进行组词，对相关的词语进行说话练习，其设计意图是，识字是小学阶段特别重要的教学目标，特殊是小学一年级，必需每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，力争达到教学效果。
    （四）指导书写。首先让学生明确了本课要会写的4个生字“才、明、同、学”。然后，借助电子白板展示生字的拼音、笔顺，指导学生书写、临摹。《语文课程标准》指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整齐。所以在写字指导上要从微小的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。
    （五）布置作业。熟读诗歌，为学习诗歌内容做打算。
    七、教学反思：
    明天要远足 说课稿 明天要远足的评课稿篇四
    9明天要远足(第一课时)
    封登华
    教学目标：
    1.相识“睡、海”等 7 个生字，相识目字旁。2.正确朗读课文，读出句子的语气。3.正确书写“明”字。教学打算：
    1．制作多媒体课件，打算生字词卡片。(老师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)教学过程
    第一课时
    一、视频导入，揭示课题
    1.同学们，老师带你们去看海啦！请看屏幕（播放视频）
    2、有一个小挚友啊，明天也要去这里远足了。你们知道远足是什么意思吗？（走路去很远的地方旅行）
    3、走，我们一起走进第九课静静地去看看他们在干什么呢？请大家齐读课题《明天要远足》
    二、初读课文，整体感知
    1．师:嘘，大家赶快静静打开课本93页，（左手压书、右手指字）仔细听老师读课文，留意听准字音。
    2．多好玩的儿歌呀！请大家小声地自由读课文，留意读准字音，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，细致看看课文有几个小节。
    课件提出读文要求：
    (1)读准字音，遇到不相识的字借助拼音多读几遍。(2)看看课文一共有几个小节。
    3．一共有几个小节？是这样的吗？跟他一样的孩子举起小手来！恭喜你们。
    三、细读课文，随文识字
    （一）读文识字。
    (1)请哪位小挚友读第一小节，其余的孩子思索思索：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)课件出示“睡”字，假如睡着了会是什么样子呢？我发觉了大家各有各的姿态，但却有一个相同的动作——闭上眼睛。所以，“睡”字是目字旁，目字旁的字通常都和眼睛有关。
    (2)小作者睡不着觉，首先想到了哪儿？(大海)出示生字卡片“海”，谁来当小老师？那你能给它找挚友吗？（出示课件））你看海水拍打着沙滩，激起了高高的海浪，给小挚友们带来了漂亮的海螺和贝壳。“海”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗？（生说）细心的孩子肯定会发觉：带有三点水的字都和水有关系。
    (3)在儿歌中，小挚友想得睡不着觉的是什么地方的海呢？（那地方）认读“那”字，谁相识这个字？抽生读，留意鼻音。“那”的反义词是“这”。
    (4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色许多)师：那你们知道大海都有什么颜色吗？ 生：蓝色、绿色„„
    师：大海有这么多种颜色吗？我们快来看一看。(出示课件，引导学生观赏不同颜色的大海)人们常喜爱用蓝色来形容海洋。其实海水的颜色许多呢！从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色的，黑色的。有机会大家可以让爸爸、妈妈带着你们亲自到海边去看一看，感受一下大海的多种颜色。
    是啊，大海这么漂亮，小作者恨不得立刻就能去那里看看！可是，天还没有亮呢！听，她忍不住叹了一口气！谁来仿照一下（摇头、皱眉、尾音拖得很长），（唉——）这条长长的尾巴是破折号？表示叹气的声音很长。我们带着刚才的表情读读这个句子。
    (5)小作者是听谁说的大海有许多种颜色？(老师)你们也有老师，谁能给我们在场的老师们介绍一下你的老师？比如：我要介绍封老师，她是我们的语文老师。（师举“老师”词卡）感谢你们，让我相识了这么多的挚友！
    (6)文中的小挚友信任老师的话了吗？你是从哪个词看出来的？ 预设：
    a、(生：真的)学习“真”字，强调翘舌音。个别读--分组读-齐读。b、(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。强调轻声。c、指导朗读。（“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。）学生练读。（7）拓展。小作者除了想到那地方的海，还可能会想到那地方的什么呢？（出示花、水、山），你能依据老师的提示说一说吗？
    （三）课中操：《越过海洋》
    大家有这么多的疑问，那老师就带大家越过海洋去看一看吧！
    （四）巩固生字、感情朗读
    1、来到大海边，孩子们我们一起去捡贝壳吧 嬉戏（捡贝壳）：睡、海、那、老、师、真、吗。
    2、小贝壳把他的挚友也带来了，我们开火车读读吧！读词语（两组）（真能干、真好听、特别好、不错哟）
    3、练习有感情地朗读这一小节。
    同学们相识了这些小贝壳，现在我们把它们送回课文，请大家想着大海漂亮的画面，读出小作者的期盼和兴奋吧！（抽读——齐读）
    四、写字指导：明
    1、课件出示：明，抽生唱笔顺歌，集体唱笔顺歌。
    2、生视察明字的高矮、宽窄、关键笔画等，并汇报。一看结构：左右结构 二看高矮：左高右矮 三看宽窄：左窄右宽 四看：关键笔画
    3、师示范写，并读写明字的口诀。
    日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，两横短短不靠边。
    4、生临写。
    5、反馈沟通，展示评议，评比“小小书法家”。
    五、课后小结，激发探究
    这节课我们初读了课文，知道了小作者要去远足，想到了漂亮的大海兴奋得睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
    板书设计（略）
    9.明天要远足 大海——颜色多？
 
    明天要远足 说课稿 明天要远足的评课稿篇五
    第一课时
    一、自主识字。（用时：5分钟）
    1.老师范读课文，要求学生圈画诞生字。
    2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。
    3.自由识字、组词。
    4.小组沟通识字方法。
    5.全班沟通，逐个点名沟通自己记得快的字的方法。
    6.展示生字，多种方法识字。
    （1）开火车认读，相识偏旁“目”。
    （2）小组竞赛读。
    （3）全班齐读。1.听老师范读，圈画诞生字。
    2.自由、正确地朗读课文。
    3.自由识字，口头组词。
    4.小组沟通识字方法。
    5.逐个点名沟通识字。
    6.多种方法朗读课文。1.找一找句中加点字的正确拼音打上“√”。
    （1）天黑了，我睡不着（zhá zhe）。
    （2）那(là nà)地方的海（hǎi ěi），真的像老师（sī shī）说的，有那么多种颜色吗？
    （3）究竟什（shén sén）么时候才（cái chái）天亮呢？
    二、朗读课文，巩固识字。（用时15分钟）
    1.老师领读课文，巩固识字。