秋季幼儿园教研工作
方案
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根据教委办工作要点及本园园务方案的部署要求，发扬《规程》精神，认真《纲要》，稳固成绩，更新观念。本学年继续以课程建设、行动研究为抓手，不断完善本园的课程设置，逐层提升教师的专业素养，切实提高本园的保教质量，推动幼儿的全面开展。 1、我们
总结
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上学年保教工作中的弱点，虽然加强理论学习，也开展了一系列教学实践的研讨、反应、总结，取得了一定进展，老师们的教育观、儿童观有了新的认识，也提升了一定的理论水平。。2、日方案、幼儿观察
记录
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表、听课记录评析的反思记录，存在个体差异较大，反思内容常停留在外表，效果不显著。本学期加强这几方面的检查指导。 3、教研组活动虽保证学习时间，但教育参与学习讨论气氛不够，教师本身不善于进行批评与自我批评，自我反思、自我钻研缺乏。本学期加强教研活动的组织指导，努力提高教师的教育教学组织能力。三、工作与措施 鼓励教师继续提高学历，参加学历进修学习。继续选派教师参加培训、观摩学习，开阔教师视野;在园内开展教育教学交流观摩、展示活动，让教师相互学习、共同提高;积极投稿，提高自己的理论水平;结合本园实际认真制定教研，
标准
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工作，标准教研活动记载，切实提高教研质量;加强段长、教师的学习与培训，坚持两周一次的教研制度，提高工作质效。(二).分层培训 1.周四教研日活动鼓励型教师拓展经验，积淀素材，提高学习与实践能力。倡导每听必评的制度，从而让老师明白有价值的教育活动究竟应该怎样来组织。园领导随堂听课，随堂评析，对教师组织的活动进行具体的、直接的指导，有效的提高教师的教育能力和教育效益。 2.鼓励青年教师尝试设计简单、真实、自然、有效的集体教学活动，提高实践教学的驾御能力并选送参加镇级教坛新秀。对新来的教师，通过师徒结对、跟踪听课、在园内上汇报活动等形式，使其尽快熟悉和适应幼儿园保教工作。 3、同课异构，创新思路。第一阶段是讨论主题，共商教案。每位教师针对主题，提出方案，集思广议，碰撞火花。第二阶段是各自备案，博采众长，展现自我特色。第三阶段是展示课程，公开听课，师幼互动师师互动。第四阶段是课后点评，汲取他人建议，改良自身缺乏。 4、加强教师反思能力，构建反思型教师角色，在实践中学习，在反思中提高。实践前反思：我要怎样做，为什么这样做，会有什么样的结果。实践中反思：随时审视自己的教学行为，检验预定措施的可行性，调整策略。实践后反思：在自己反思的根底上，及时记录，提出改良意见。通过教研组交流，学期末每人上交2—3篇质量较高的反思笔记(周四教研日)，园内评出优秀反思笔记。 5、探讨区角活动的合理、科学开展，提升区角活动的质量。(1)在教研组中开展区角活动的环境创设、材料提供、观察指导、活动评价等方面的学习研讨。尝试将区角活动的开展与主题活动、探索型活动的开展相结合，互相渗透。 6、探索开展早期教育。根据《福建省0-3岁儿童早期教育指导纲要》要求，探讨以社区为依托，以示范园为核心的多元化早期教育指导与效劳模式，尝试构建早期教育管理机制，积极开期早期教育研究。 7、加强教师课题研究与实践，撰写教育论文并交流。 教师要注重课题研究与实践和日常工作中教育教学经验的不断积累，期末写出质量较高的教育教学论文和案例。 九月份： 1、根据教育目标，期初环境布置(墙饰、区角、家园栏)，迎接幼儿入园; 2、注意新生入园的平安防护教育，做好幼儿一日常规训练; 3、做好各年段的早操编排并及时训练幼儿学习新操，使之爱参与锻炼; 4、配合家长做好新生入园工作，减轻幼儿别离焦虑; 5、各班创设“家园联系栏”，驾起家园互动的桥梁; 6、召开起期初家长会; 十月份： 1、加强理论学习，转变教育观念; 2、各年段教师共同研讨课主题环境区角的创设; 3、各年段开展同课异构的教研活动; 4、学前班、大班段举行讲比赛; 5、各班组织幼儿参与节日环境布置(国庆节); 6、加强幼儿的常规教育和平安教育; 十一月份： 1、继续加强业务理论学习，探索早期教育; 2、检查各年段区角创设及游戏材料投放; 3、幼儿园早操比赛。 4、“师徒结对”经验交流汇报。 十二月份： 1、加强业务理论学习，提高教师业务素质; 2、组织新老师进行摹课活动(每师一课); 3、幼儿常规工作检查; 4、讨论“庆元旦”亲子活动的开展; 5、圣诞节“故事大赛”活动。 20xx年元月份： 1、加强假期平安教育工作，做好家访工作; 2、幼儿平安离园，开始假期生活; 3、做好期末各项工作、交流总结、材料并归档; 4、制订新学期的各种方案; 5、教师教育教学反思评比活动。 优势：1、通过开展形式多样的教研活动拓展了教研新思路，教师们可以摆脱传统教研学习时“面对面，难开口”的困境，使学习变得轻松和自由，教师能畅所欲言的发表个人的想法和观点。 2、教师的工作质量不断提高，特别是在观摩活动的实施过程中，教师们凸现出极强的责任心，力求通过创设整体环境、设计出能让幼儿自主活动、开展的教学方案。 3、教师们正逐渐将所理解的课改理念转化为自身的教育行为，实施过程中有了初步的整合意识，注重做好活动前的各项准备工作(幼儿认知经验、生活经验、多媒体
课件
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、环境创设等)。模板,内容仅供参考
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